小學(xué)英語六年級(jí)上冊教學(xué)計(jì)劃

1、小學(xué)英語六年級(jí)上冊教學(xué)計(jì)劃一、教材分析.本冊教材安排及特點(diǎn)本冊共有10個(gè)模塊和1個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊大約3課時(shí)完成， 復(fù)習(xí)模塊大約3課時(shí)完成。教材中的每個(gè)模塊都包括2個(gè)單元，第一 單元是語言呈現(xiàn)(language presentation),第二單元是語言擴(kuò)展(language development)和語言練習(xí)(language practice)。在上學(xué) 期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將繼續(xù)鞏固原先學(xué)過的一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí), 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來時(shí)等時(shí)態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)的滾動(dòng)。教材課文中的教材 場景的設(shè)計(jì)以語言的實(shí)際應(yīng)用為指導(dǎo)，對(duì)話較靈活，場景設(shè)計(jì)豐富, 能激發(fā)學(xué)生。第一頁為對(duì)話，對(duì)話由于難度較大，應(yīng)在掌

2、握句型與詞 匯的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)；第2頁為呈現(xiàn)本模塊的主要教學(xué)內(nèi)教研專區(qū)全新登 場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作容，重點(diǎn)詞和句; 第3、4頁為練習(xí)、擴(kuò)展、應(yīng)用局部圍著本模塊的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行 形式多樣的活動(dòng)、如：聽說練習(xí)、歌謠、游戲等。另外學(xué)生需要掌握 活動(dòng)用書提供的相應(yīng)語。本學(xué)期所使用的教材雖然難度較大,信息量較多，課文對(duì)話較長, 句型詞匯較難。但是很多知識(shí)已經(jīng)接觸過，教材內(nèi)容與小學(xué)生日常學(xué) 習(xí)和生活密切相關(guān)是教材的另一特點(diǎn)，以實(shí)用教學(xué)思想為基礎(chǔ)，學(xué)生 的學(xué)習(xí)基本上是在一定的語境中進(jìn)行的。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期 將繼續(xù)鞏固原先學(xué)過的一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般 將來時(shí)等時(shí)態(tài)

3、進(jìn)行系統(tǒng)的滾動(dòng)。教材課文中的教材場景的設(shè)計(jì)以語言 的實(shí)際應(yīng)用為指導(dǎo)，對(duì)話較靈活，場景設(shè)計(jì)豐富，能激發(fā)學(xué)本冊教材 的重點(diǎn)：本學(xué)期語法主要是對(duì)現(xiàn)生的學(xué)習(xí)興趣。.本冊教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問題的策略本冊教材重點(diǎn)在進(jìn)進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)、將來時(shí)等時(shí)態(tài) 的滾動(dòng)學(xué)習(xí)和鞏固，應(yīng)防止學(xué)生出現(xiàn)時(shí)態(tài)上的混淆；對(duì)物體長度進(jìn)行 問答How long is it?；用一般過去時(shí)描述過去的事情；談?wù)撃橙耸欠?擁有某物或某人擁有何物Have you got any stamps from China?；描述 美國的一些節(jié)日；談?wù)撃芰 can speak some English.；談?wù)搫?dòng)物的生 活習(xí)性；能用一般現(xiàn)在時(shí)

4、態(tài)對(duì)日常行為進(jìn)行問答；詢問某人是否想去 某地Do you want to visit？;表達(dá)對(duì)做什么事情有興趣等。教育學(xué) 生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生上學(xué)期的掌握水平，確定本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng) 學(xué)生句子認(rèn)讀，句子的書寫和短文閱讀等綜合能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生 良好的語感和閱讀能力。本冊教材的難點(diǎn)是把學(xué)生已經(jīng)形成的聽說 能力最大可能地轉(zhuǎn)化為讀寫能力。課文中局部單詞、詞組較難掌握。 每篇課文較長，并且語音知識(shí)較多。課文中的一些句型太長、太難，” have got”句型及其相應(yīng)的人稱變化和any的變化。二、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備一定外語基礎(chǔ)和聽、說、讀、寫能力。對(duì)英語 的理解和主觀表達(dá)能力有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式更為

5、自主、深入。大局部 學(xué)生具有較濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生兩極分化比擬嚴(yán)重。從學(xué)生 的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣來看，本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣較好、學(xué)習(xí)態(tài)度端正經(jīng) 過五年的英語學(xué)習(xí)，他們已具備一定外語基礎(chǔ)和聽、說、讀、寫能力。 對(duì)英語的理解和主觀表達(dá)能力有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式更為自主、深入。 大局部學(xué)生具有較濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生兩極分化比擬嚴(yán)重。 尤其突出表現(xiàn)在學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，老師要求讓干什么，他 們就干什么，學(xué)習(xí)興趣一般。在記憶方面，這個(gè)年齡段的孩子的有意 識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能 自覺檢查記憶的效果。他們記憶開展的另一特點(diǎn)是從機(jī)械識(shí)記向意義 識(shí)記開展。這個(gè)階段兒

6、童思維開展開始從具體形象思維向抽象邏輯思 維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng) 驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)科、年段和本冊教材，結(jié)合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo).知識(shí)能力方面:掌握聽說讀寫70個(gè)左右單詞和短語，以及Listen and say中主要語句或句法結(jié)構(gòu)和局部Unit2中的主題句。語法復(fù)習(xí) 主要為四個(gè)基本時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)和一般 將來時(shí)。能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂于課本難度相當(dāng)?shù)膶?duì) 話、短文或其它錄音材料。能聽懂簡單的配圖小故事。能聽懂常用指 令和要求并做出反響。能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意。能

7、 夠仿說Listen and repeat中的短文。能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的意識(shí), 并能做出相應(yīng)的回答。能夠就過去事情、節(jié)日、物體描述等進(jìn)行簡短 對(duì)話。能運(yùn)用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致歉、致謝等。） 能夠根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞，可以借助形近詞常試拼讀新 詞，并掌握局部字母組合的發(fā)音。能讀懂與所學(xué)課文難度相當(dāng)?shù)恼Z篇。 能正確朗讀所學(xué)課文，對(duì)簡短精悍的文章能流利背誦。能指導(dǎo)學(xué)生借 助圖片、詞匯表閱讀課后故事。能讀懂教材中的簡短的要求或指令。 能規(guī)范書寫四會(huì)句子。默寫練習(xí)以寫句子為主，幫助學(xué)生在鞏固的基 礎(chǔ)上掌握單詞或短語的功能。能夠根據(jù)要求為圖片、實(shí)物作簡短的描 述。能夠仿寫短文

8、、信件等。.過程與方法方面：經(jīng)歷小組活動(dòng)學(xué)習(xí)過程；在小組中，能承當(dāng) 一項(xiàng)任務(wù)；能提出一條建議或想法。在小組中，能較獨(dú)立的承當(dāng)一項(xiàng) 任務(wù)；能提出兩條建議或想法。較積極參與小組活動(dòng)學(xué)習(xí)過程；能提 出三條建議或想法，能較準(zhǔn)確的組織闡述小組討論結(jié)果。能參與課 堂學(xué)習(xí)活動(dòng)以及游戲等活動(dòng)，較認(rèn)真的完成課堂實(shí)踐作業(yè)；能較積極 的參與校園英語角活動(dòng)；能完成一項(xiàng)課外實(shí)踐作業(yè)。.情感和態(tài)度方面：初步形成良好的聽英語，讀英語，說英語， 用英語的好習(xí)慣。能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。能在 任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促使語 言能力的提高。具有把自我的聽說能力最大可能地轉(zhuǎn)化為讀寫能力的

9、 意識(shí)和積極的態(tài)度在學(xué)習(xí)中樂于參與，積極合作，主動(dòng)請(qǐng)教，樂于了 解異國文化、習(xí)俗。四、具體措施.合作的學(xué)習(xí)方式 這學(xué)期要培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的精神，促使后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)施結(jié)對(duì)子工程，優(yōu)等生每人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一名落后生，將 合作與競爭引進(jìn)課堂，結(jié)成的每一個(gè)小對(duì)子要每周檢驗(yàn)幫扶效果，并 獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)小隊(duì)。競爭能促使學(xué)生之間掀起比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮， 從中還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)體協(xié)作精神。合作與競爭是同伴之間相互援 助，共同努力獲得成功，即使學(xué)習(xí)困難生也有機(jī)會(huì)在集體中受到積極 的促進(jìn)。.創(chuàng)造英語環(huán)境根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)氣氛、教學(xué)方法、 教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)等方面進(jìn)行改革和探索精心組織和安排教學(xué)內(nèi) 容，以滿足小學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要。在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，不 斷創(chuàng)造新情景，把各種能聽、能看、能觸摸的情景放到課堂教學(xué)中去， 使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到不僅有少量單詞或一小段對(duì)話，還有一 些能在許多場合用得上的具有生氣的