小學英語六年級上冊教學計劃

1、小學英語六年級上冊教學計劃一、教材分析.本冊教材安排及特點本冊共有10個模塊和1個復習模塊。每個模塊大約3課時完成， 復習模塊大約3課時完成。教材中的每個模塊都包括2個單元，第一 單元是語言呈現(xiàn)(language presentation),第二單元是語言擴展(language development)和語言練習(language practice)。在上學 期的基礎上，本學期將繼續(xù)鞏固原先學過的一般現(xiàn)在時，一般過去時, 現(xiàn)在進行時和一般將來時等時態(tài)進行系統(tǒng)的滾動。教材課文中的教材 場景的設計以語言的實際應用為指導，對話較靈活，場景設計豐富, 能激發(fā)學生。第一頁為對話，對話由于難度較大，應在掌

2、握句型與詞 匯的基礎上學習；第2頁為呈現(xiàn)本模塊的主要教學內(nèi)教研專區(qū)全新登 場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作容，重點詞和句; 第3、4頁為練習、擴展、應用局部圍著本模塊的重點、難點，進行 形式多樣的活動、如：聽說練習、歌謠、游戲等。另外學生需要掌握 活動用書提供的相應語。本學期所使用的教材雖然難度較大,信息量較多，課文對話較長, 句型詞匯較難。但是很多知識已經(jīng)接觸過，教材內(nèi)容與小學生日常學 習和生活密切相關是教材的另一特點，以實用教學思想為基礎，學生 的學習基本上是在一定的語境中進行的。在上學期的基礎上，本學期 將繼續(xù)鞏固原先學過的一般現(xiàn)在時，一般過去時，現(xiàn)在進行時和一般 將來時等時態(tài)

3、進行系統(tǒng)的滾動。教材課文中的教材場景的設計以語言 的實際應用為指導，對話較靈活，場景設計豐富，能激發(fā)學本冊教材 的重點：本學期語法主要是對現(xiàn)生的學習興趣。.本冊教材重點、難點及解決問題的策略本冊教材重點在進進行時、一般現(xiàn)在時、過去時、將來時等時態(tài) 的滾動學習和鞏固，應防止學生出現(xiàn)時態(tài)上的混淆；對物體長度進行 問答How long is it?；用一般過去時描述過去的事情；談論某人是否 擁有某物或某人擁有何物Have you got any stamps from China?；描述 美國的一些節(jié)日；談論能力I can speak some English.；談論動物的生 活習性；能用一般現(xiàn)在時

4、態(tài)對日常行為進行問答；詢問某人是否想去 某地Do you want to visit？;表達對做什么事情有興趣等。教育學 生養(yǎng)成良好的習慣，根據(jù)學生上學期的掌握水平，確定本學期應加強 學生句子認讀，句子的書寫和短文閱讀等綜合能力的訓練。培養(yǎng)學生 良好的語感和閱讀能力。本冊教材的難點是把學生已經(jīng)形成的聽說 能力最大可能地轉(zhuǎn)化為讀寫能力。課文中局部單詞、詞組較難掌握。 每篇課文較長，并且語音知識較多。課文中的一些句型太長、太難，” have got”句型及其相應的人稱變化和any的變化。二、學情分析六年級學生已具備一定外語基礎和聽、說、讀、寫能力。對英語 的理解和主觀表達能力有所加強，學習方式更為

5、自主、深入。大局部 學生具有較濃厚的英語學習興趣，但學生兩極分化比擬嚴重。從學生 的學習態(tài)度、習慣來看，本班學生在學習習慣較好、學習態(tài)度端正經(jīng) 過五年的英語學習，他們已具備一定外語基礎和聽、說、讀、寫能力。 對英語的理解和主觀表達能力有所加強，學習方式更為自主、深入。 大局部學生具有較濃厚的英語學習興趣，但學生兩極分化比擬嚴重。 尤其突出表現(xiàn)在學生沒有自己的學習主動性，老師要求讓干什么，他 們就干什么，學習興趣一般。在記憶方面，這個年齡段的孩子的有意 識記逐漸占據(jù)主導地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能 自覺檢查記憶的效果。他們記憶開展的另一特點是從機械識記向意義 識記開展。這個階段兒

6、童思維開展開始從具體形象思維向抽象邏輯思 維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng) 驗相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。三、教學目標根據(jù)學科、年段和本冊教材，結合三個緯度擬定板塊式教學目標.知識能力方面:掌握聽說讀寫70個左右單詞和短語，以及Listen and say中主要語句或句法結構和局部Unit2中的主題句。語法復習 主要為四個基本時態(tài)：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時和一般 將來時。能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂于課本難度相當?shù)膶?話、短文或其它錄音材料。能聽懂簡單的配圖小故事。能聽懂常用指 令和要求并做出反響。能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意。能

7、 夠仿說Listen and repeat中的短文。能夠培養(yǎng)學生主動提問的意識, 并能做出相應的回答。能夠就過去事情、節(jié)日、物體描述等進行簡短 對話。能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致歉、致謝等。） 能夠根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞，可以借助形近詞常試拼讀新 詞，并掌握局部字母組合的發(fā)音。能讀懂與所學課文難度相當?shù)恼Z篇。 能正確朗讀所學課文，對簡短精悍的文章能流利背誦。能指導學生借 助圖片、詞匯表閱讀課后故事。能讀懂教材中的簡短的要求或指令。 能規(guī)范書寫四會句子。默寫練習以寫句子為主，幫助學生在鞏固的基 礎上掌握單詞或短語的功能。能夠根據(jù)要求為圖片、實物作簡短的描 述。能夠仿寫短文

8、、信件等。.過程與方法方面：經(jīng)歷小組活動學習過程；在小組中，能承當 一項任務；能提出一條建議或想法。在小組中，能較獨立的承當一項 任務；能提出兩條建議或想法。較積極參與小組活動學習過程；能提 出三條建議或想法，能較準確的組織闡述小組討論結果。能參與課 堂學習活動以及游戲等活動，較認真的完成課堂實踐作業(yè)；能較積極 的參與校園英語角活動；能完成一項課外實踐作業(yè)。.情感和態(tài)度方面：初步形成良好的聽英語，讀英語，說英語， 用英語的好習慣。能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。能在 任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促使語 言能力的提高。具有把自我的聽說能力最大可能地轉(zhuǎn)化為讀寫能力的

9、 意識和積極的態(tài)度在學習中樂于參與，積極合作，主動請教，樂于了 解異國文化、習俗。四、具體措施.合作的學習方式 這學期要培養(yǎng)學生積極與他人合作的精神，促使后進生養(yǎng)成良好的學習習慣。實施結對子工程，優(yōu)等生每人負責輔導一名落后生，將 合作與競爭引進課堂，結成的每一個小對子要每周檢驗幫扶效果，并 獎勵先進小隊。競爭能促使學生之間掀起比、學、趕、幫、超的熱潮， 從中還可以培養(yǎng)他們的團體協(xié)作精神。合作與競爭是同伴之間相互援 助，共同努力獲得成功，即使學習困難生也有機會在集體中受到積極 的促進。.創(chuàng)造英語環(huán)境根據(jù)英語學科特點和不同的教學內(nèi)容，從教學氣氛、教學方法、 教學手段、教學活動等方面進行改革和探索精心組織和安排教學內(nèi) 容，以滿足小學生尋求知識的心理需要。在教學中認真鉆研教材，不 斷創(chuàng)造新情景，把各種能聽、能看、能觸摸的情景放到課堂教學中去， 使學生覺得一節(jié)英語課上學到不僅有少量單詞或一小段對話，還有一 些能在許多場合用得上的具有生氣的