新時(shí)期高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性分析研究 教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)

1、新時(shí)期高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性分析前 言在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)。隨著新形式下基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，物理新課程標(biāo)準(zhǔn)也隨之實(shí)施，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)將更加發(fā)揮出重要的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，做實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終沒(méi)有得足夠的重視，為此在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就出現(xiàn)了教學(xué)效率不高，低效、無(wú)效甚至負(fù)效現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，在新的形勢(shì)下，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究就顯得非常必要。有效教學(xué)理念起源于二十世紀(jì)上半葉的西方教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，它的核心問(wèn)題是什么樣的教學(xué)是有效的、是高效、是低效還是無(wú)效。我國(guó)關(guān)于有效教學(xué)的研究始于二十世紀(jì)90年代中后期，絕大部分提

2、繼承和吸收西方的研究成果。但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于一般性的課堂教學(xué)，它有自身的特點(diǎn)與規(guī)律。現(xiàn)在有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性方面的研究并不多見(jiàn)，缺少系統(tǒng)、深入的研究，本課題從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，旨在更新傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。一、物理實(shí)驗(yàn)的地位和作用 實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在物理學(xué)的不斷發(fā)展實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)起了至關(guān)重要作用。所謂實(shí)驗(yàn)是指以研究的目的為依據(jù)，運(yùn)用一定的科學(xué)儀器，人為地進(jìn)行有效控制、創(chuàng)造或純化某種自然的實(shí)踐過(guò)程。著名的華裔物理學(xué)家、諾貝爾獲獲得者丁肇中先生指出：“做實(shí)驗(yàn)確實(shí)非常重要。因?yàn)槿魏卫碚摏](méi)有實(shí)驗(yàn)證明，是沒(méi)有用的。實(shí)驗(yàn)可以推翻理論，理論絕對(duì)

3、不能推翻實(shí)驗(yàn)”。從中我們完全可以看出實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性。從認(rèn)識(shí)論的層面而言，實(shí)驗(yàn)是對(duì)未知事物認(rèn)識(shí)的重要過(guò)程。它可以引導(dǎo)人們從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)進(jìn)行升華。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，形象的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱表。 二、關(guān)于有效教學(xué)的理論綜述 對(duì)于有效教學(xué)的界定在國(guó)內(nèi)外也存在著不同的認(rèn)識(shí)，主要表現(xiàn)為以下幾種: 一是用經(jīng)濟(jì)學(xué)上的效果、效率、效益的概念來(lái)解釋有效教學(xué)，認(rèn)為，有效教學(xué)就是教師遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，以相對(duì)較少的時(shí)間、人力和物力投入，取得更好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，以此滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求活動(dòng)二是以斯拉文為代表的理論定義，他將卡羅爾模式中的因素改變后，

4、制定了有效教學(xué)的QAIT模式。其中Q指教學(xué)質(zhì)量；A指教學(xué)的適當(dāng)性；T即指時(shí)間，這四個(gè)因素的共同特點(diǎn)，就是要想教學(xué)有效，這四個(gè)因素都必須都合適，缺一不可，而且由最弱的那個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)決定整個(gè)鏈的力量。三是用學(xué)生發(fā)展為取向來(lái)理解有效教學(xué)。也就是說(shuō)有效教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，有效教學(xué)的基礎(chǔ)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在新的歷史時(shí)期，隨著全球一體化的進(jìn)程不斷加快，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境飛速發(fā)展的情況下，以往一些對(duì)有效教學(xué)的理論界定已經(jīng)不在適合當(dāng)前的需要，特別是在新課程改革的背景下，為達(dá)到教學(xué)的有效性，就要求師生在共同遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律基礎(chǔ)上，以最佳

5、的效率促進(jìn)學(xué)生更有效的獲知識(shí)與技能，在過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“二維目標(biāo)”上進(jìn)行優(yōu)化整合、協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展，從而使期的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。三、影響高中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的主要因素 影響高中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的主要因素為主體、過(guò)程、內(nèi)容和環(huán)境。這些因素在不斷的變化中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了一定影響，簡(jiǎn)單的說(shuō)具體如下：1.主體：即教學(xué)過(guò)程中的人，教師和學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中人的因素，是影響實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的最主要內(nèi)容，其各自的素質(zhì)和教學(xué)這中彼此間的關(guān)系變化都會(huì)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性受到影響。2.內(nèi)容：內(nèi)容是影響教學(xué)活動(dòng)的重要部分，一是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性。教學(xué)內(nèi)容要與“最近發(fā)展區(qū)”理論相符合，太簡(jiǎn)或太難的不會(huì)促進(jìn)學(xué)生的

6、發(fā)展；二是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有開(kāi)放性。因?qū)W習(xí)只有在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行，才能使學(xué)習(xí)者形成解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。3.過(guò)程：教學(xué)過(guò)程對(duì)教學(xué)效果起著決定性的作用。只要具有交互性的教學(xué)過(guò)程才能使師生之間更加有效的進(jìn)行互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.環(huán)境：學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響至關(guān)重要，有效教學(xué)環(huán)境具有支持性?？梢约ぐl(fā)主體的求知欲，調(diào)動(dòng)積極性，從而主動(dòng)掌握所學(xué)知識(shí)。四、我國(guó)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀目前，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始了全面的新課程改革，雖然取得了一些成績(jī)，但由于歷史的原因在推進(jìn)改革的進(jìn)程中也出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題。新課程改革提出的一些新的理念尚處于探索實(shí)踐之中，且其倡導(dǎo)的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教師業(yè)已形成的教學(xué)信條、教學(xué)

7、行為有很大的差異。而要改變教師和學(xué)校管理者習(xí)慣了的觀念與主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是意識(shí)和行為間的矛盾突出。一些教師對(duì)新的教學(xué)理念理解不深入，新課程教學(xué)中的行為模式，方法沒(méi)有完掌握，需要付出更多的精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)，然而在現(xiàn)實(shí)中常常會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的繁忙、個(gè)人行為和態(tài)度的不協(xié)調(diào)在一定程度上產(chǎn)生焦慮和厭煩的情緒。二是自社會(huì)壓力較大。目前情交下社會(huì)和家長(zhǎng)們關(guān)注的更多的是考試結(jié)果，這種功利的思想也是由于歷史原因所造成的。無(wú)論什么新的模式，只要危及到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)們就會(huì)認(rèn)為這是超越了他們的底線，影響到孩子的將來(lái)，從而在課程的改變的情況下社會(huì)和家長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生驚慌的現(xiàn)象。 三是物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)課率低。在新課程標(biāo)

8、準(zhǔn)中，物理實(shí)驗(yàn)課的地位已經(jīng)得到了足夠的重視，其培養(yǎng)人才的作用也得到了充分的肯定。但根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果顯示，各物理實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)課情況都不理想，主要表現(xiàn)在只做重點(diǎn)要求的，或?？嫉膶?shí)驗(yàn)，不重要的或考不到的就干脆不做。四是學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不到位。學(xué)生是有效教學(xué)的主體，其對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，在實(shí)際中一大部分同學(xué)喜歡做實(shí)驗(yàn)，但不知實(shí)驗(yàn)的真正作用到底是什么，物理實(shí)驗(yàn)的理解缺乏一定的深度。以上種種現(xiàn)狀都對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果產(chǎn)生了一定的影響。五、新形勢(shì)下提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的建議（一）轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念從上述的分析中我們可以看出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)物理教學(xué)中的重要意義，為此在歷來(lái)

9、的課程改革中國(guó)家都把實(shí)驗(yàn)課改的改革作為重點(diǎn)的改革對(duì)象。但在實(shí)際的過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體狀況不容樂(lè)觀。這其中的原因尤其復(fù)雜，但其中一個(gè)重要的原因就是觀念的影響，這也是傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”留下的烙印。這種思想在一定程度上造成了人們?cè)谡J(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)總是帶有功利心理，從而使教學(xué)的傳統(tǒng)目標(biāo)教學(xué)就是要讓學(xué)生取得高分，考上好大學(xué)，沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變。為此，要想要讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮有效的作用，就必須要轉(zhuǎn)變觀念，不僅僅是教師的觀念需要改變，更重要的是在教育體制、選拔制度的改革，學(xué)生的成長(zhǎng)渠道、人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等方面都需要從根本上轉(zhuǎn)變觀念。（二）加強(qiáng)和改進(jìn)“常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一是加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)一

10、般情況下是以老師操作，學(xué)生觀察討論的形式進(jìn)行的，它的優(yōu)勢(shì)是裝置簡(jiǎn)單、操作方便、現(xiàn)象直觀、效果明顯，同時(shí)還具有先進(jìn)性和啟發(fā)性。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)造觀察和分析物理現(xiàn)象的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生的積極思維得到啟發(fā)。增強(qiáng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。（三）積極開(kāi)展“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)，是指有針對(duì)性地利用實(shí)驗(yàn)室之外的事物，進(jìn)行創(chuàng)造新活動(dòng)形式，開(kāi)展體驗(yàn)性、生活化、趣味性和簡(jiǎn)易性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)新活動(dòng)形式主要指根據(jù)教學(xué)需要、利用實(shí)驗(yàn)室之外的其他“事物”自制或研發(fā)出的新的實(shí)驗(yàn)器具?！胺浅Ｒ?guī)”物理實(shí)驗(yàn)包括自制器具實(shí)驗(yàn)、自組器具實(shí)驗(yàn)、“體感”實(shí)驗(yàn)、徒手實(shí)驗(yàn)等。所以“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)首先是一種“實(shí)驗(yàn)”，其次非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于實(shí)現(xiàn)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)來(lái)說(shuō)其作用是常規(guī)實(shí)驗(yàn)所無(wú)法替代的，因而是一種有待深入開(kāi)發(fā)的重要物理課程資源。六、總結(jié)加強(qiáng)和