轉化學困生的工作總結

1、第 頁轉化學困生的工作總結一是端正其學習看法。 我班的一些學困生存在學習看法不端正的現(xiàn)象。他學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對其詳細狀況，加強教化,主要是教化學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我常常與孩子談話，剛好了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步變更他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習看法的轉變還是存在著反復，工作總結數(shù)學學困生輔導工作總結。 二是教給他們學習的方法。 這幾位學困生成果不好，除了是因為學習看法不正確之外，還因為學習方法未駕馭，針對這個狀況，我在進行輔導時，還是接著以提高學生課文朗讀實力為突破口，要求他們數(shù)學學習最基礎一點，肯定要把所學的基

2、礎學問正確、嫻熟地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們駕馭所學學問，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數(shù)學學習實力的目的。 三是加強課外輔導。 當然，學困生的輔導是一項困難而又艱難的工作，要有效地提高他的學習成果，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他的心理改變，老師也要剛好了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我?guī)椭?，這幾位同學的成果有了不同程度的提高。我特殊的堅信，只要努力了，就肯定會有收獲！在以后的教學當中，我肯定會接著做好學困生的輔導工作！ 轉化學困生的工作總結2 在開學伊始，我通過詢問、

3、家長及視察方法，摸清班級學困生的狀況，再與學困生進行談話，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數(shù)。由于學生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響學生的成果參差不齊,依據(jù)學生的特點以及學生成果差的緣由,我因人制宜實行了不同的輔導方法對學困生進行了輔導?；仡櫼粚W期工作,現(xiàn)將這一學期來的工作總結如下: 1.要有一顆酷愛學生的赤誠之心，與學困生建立融洽的關系。 我覺得愛學生，是轉化學困生的基礎和首要條件。特殊是一年級的孩子，面對嚴格的課堂教學一時還不能很好的適應，感到孤立、無所依靠，他們也須要暖和、須要愛。我做到敬重和信任他們，要讓學生深深感到老師是始終如一地愛惜著他的，為他們操碎了心，費盡了心血，再不努力就

4、會辜負了大家期望，從而使這部分學生漸漸有了想學好的愿望。 2.發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)他們學好功課的信念。作為老師的我，擅長發(fā)覺他們身上的主動因素。對于學習、品德均落后的學生，除了加強對他們的學習愛好培育，還要提高他們的求知欲，找時間給他們補課，給他們大膽發(fā)言的機會，并指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成果，激勵他們一點一滴的，增加他們學好功課的信念。 3.堅持依靠集體的力氣。為了實現(xiàn)學困生的轉化，我把學困生的教化置于班集體中，以集體的力氣去轉化個人。發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結對子關系，剛起先的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就形成了依靠性，以致于學優(yōu)生產生不良心情。有的學優(yōu)生事情

5、也多，忙著自己的學習，時間一久，也就照看不上學困生，導致稍有進步的學困生又起先漸漸地落后，重回學困生的行列；這也 是擺在老師面前的一個大難題。 4.主動與家庭、社會有關方面親密協(xié)作，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一相識，統(tǒng)一步調。有的家長，尤其是外地生家長，平常忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于一年級的拼音難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要緣由。 5.嚴格要求，持之以恒。學困生在進步過程中簡單出現(xiàn)反復,我是抓反復反復抓，耐性細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。有時候，你付出了心血，卻發(fā)覺這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的

6、進步是送給我們最好的禮物。通過努力，我班的學困生有了很大進步，原來他們寫字的速度也相當慢，常常性的讓其他同學在等著，近短時間以來，各方面都有了肯定的進步。 6.對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析推理實力,尤其是學習看法的轉變和學習主動性的提高方面要花大力氣。 通過一學期的輔導工作，學困生的學習有了明顯的起色。只要不斷地賜予誘導幫助，樹立起他們學習的信念，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，敬重和信任他們，加強他們的學習愛好，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，他們的學習肯定會更上一層樓。在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探究，讓更

7、多的學困生脫離學困行列。 轉化學困生的工作總結3 在這個學期,我依據(jù)輔導安排對本班學生進行輔導.我深刻知道,抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習看法，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數(shù)學困生有個通病學習看法不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其詳細狀況，供應幫助。我知道這是一項困難而艱難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，須要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必需與家長取得聯(lián)系，同抓共管。學困生中還有很少的一部分，成果不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生，我不遺余力幫助他們駕馭科學的學習方法。 我在這一學期的教學過程中，抓緊一切時間為同學們輔導。

8、這一學期里，對于我班的幾個同學，嚴格地來要求他們在學習上應當一絲不茍。從而讓他們在學習中形成緊迫感，我也注意在學習中逐步培育他們的學習英語的愛好。一段時間下來，我慢慢地發(fā)覺，他們不是學不會，而是他們根本就沒有去仔細地去學習，也就是他們沒有按部就班的在老師的指導下聽課，做練習，課后做作業(yè)、復習。只是為所欲為的想學就學點，不想學就連書本都不碰一下。我在輔導的過程中還常常給他們做思想工作，除了給他們講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導狀況賜予不同的評價。做的好的時候，剛好賜予激勵，讓學生對自己充溢自信念，讓他清晰的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平常學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。

9、做的不夠好的，在賜予耐性的講解，讓學生理解作為老師的一片苦心。 在這學期里在我?guī)椭?，他們的成果都有了提高，我堅信，只要努力了，就肯定會有收獲!在以后的教學當中，我肯定會做好學困生的輔導工作! 轉化學困生的工作總結4 面對我班的實際狀況，如何做好學困生的轉化工作，是我們教化工作者面對的一個突出問題，做好學困生轉化對整個教化有重要意義。 一、傾注肯定的精力全面了解學生的心態(tài) 在教學實踐中，老師們有一個共識：那就是提到學困生，無不搖頭嘆息，假如老師們換個角度，就會地發(fā)覺學困生并非不行救藥，這就要求老師深化學生、全面了解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、看法、愛好、愛好、志向、心理改變和生理特點、家庭

10、環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作調查、探討，并實行分類教化的方式，用老師美妙的靈悟、理智來塑造學生美妙純凈的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望。使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結果。 二、共建同等、融洽的師生關系 對學困生在活動中要多視察、多關切、多激勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧同等、融洽純真的師生關系。以教化啟發(fā)的方式，耐性熱忱地替他們排憂解難，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中擅長發(fā)覺閃光點，激勵他們培育樂觀的生活看法，激發(fā)學習的愛好。在人格上與優(yōu)等生同等相

11、待。 三、激發(fā)愛好，營造的學習氛圍 愛好是學習的摯友，學生主動主動地獲得學問養(yǎng)分，提高學習效果，形成愛好，才能成為開發(fā)人的智力的動力。老師要真正做學生的良師益友，善解人意，學困生之所以學習進步遲緩，在別人面前抬不起頭而丟失學習信念，針對學困生這種心理，作詳細分析，找出問題的癥結和緣由，通過這些例子的啟發(fā)教化，讓學困生從思想和心理上增加克服困難的志氣和信念，減輕學困生精神上的壓力。 四、教給學困生正確的學習方法 對學困生除了加強思想品德、行為規(guī)范等方面的教化外，老師教學中還應借助一切可利用的條件，讓學生在輕松開心的氣氛中駕馭學問，依據(jù)學科特點和作業(yè)練習要求學生選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、思

12、索法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、視察實踐法等。 實踐證明，學困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學困生多一點關切，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結合，使學困生從思想品德到學習技能上與優(yōu)等生相媲美。只有這樣，學生才能輕松開心地學生、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)建性。 轉化學困生的工作總結5 我們知道，教學是學校的中心任務，學校以教學為主，這是辦好學校最基本的規(guī)律。分層次教學，尖子生的確好教，老師都樂意著去教，可我知道學困生和家長承受著極大精神打擊，經驗著非同尋常的心里創(chuàng)傷，他們須要關愛，須要我。所以，力求讓學困生勤奮學習，開心生活，全面發(fā)展。 我從事學困生教學工作一年

13、，在教學方面，能精確把握教學大綱和教材，特殊是把握住學生，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發(fā)揮老師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深化淺出、通俗易懂，本人非常注意提高教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動好玩，學生學得輕松，老師教得自然。作為一名一般的教學工作者，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作看法，切實抓好教學工作中的各個環(huán)節(jié)，特殊是備課、輔導、考試三個環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進行了深化探討與探討；備課就是備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發(fā)因素；輔導就是輔優(yōu)生、輔學困生、重點輔“邊緣”學生；考試就是不超綱、不離本、考題敏捷、開發(fā)

14、思維、快速反饋、剛好補漏、源于生活，便于實踐。切實抓好教學的每一個基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，細心設計每一堂課，創(chuàng)設輕松活躍的學習氛圍，師生雙方親密合作，溝通互動，合理并創(chuàng)建性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業(yè)負擔，精講精練，向課堂45分鐘要質量，反對題海戰(zhàn)術。加強培優(yōu)補差，對于數(shù)學方面的特長生，要不斷拓寬學問視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。為將來更好地學習數(shù)學打下堅實的基礎。對于基礎薄弱的學生，有步驟有安排地加強課外輔導，特殊是適時補上數(shù)學上所須要的語文、數(shù)學基礎學問，擅長發(fā)覺這些學生身上的閃光點，剛好賜予激勵，讓他們也能學好數(shù)學。從而使整個班級數(shù)學成

15、果逐步上升。 一份耕耘一份收獲，我所帶的班的數(shù)學成果年同類班級前列，沒有一名學生是因為學習數(shù)學，上我的數(shù)學課而流失。在繁忙的教學之余，也筆耕不輟，撰寫了多篇有創(chuàng)新意識的教研、教改論文在?？蠝贤òl(fā)表，自覺地將教學與實踐相結合，多次參與校內外的物理公開課、教研課聽評活動。教學過程中，能依據(jù)學生的詳細狀況，剛好調整教學安排和狀態(tài)，改進教學方法，自始至終以培育學生的思維實力，提高學生分析、解決問題的實力為宗旨，依據(jù)學生的特性差異，因材施教，使學生的特性、特長順當發(fā)展，學問水平有顯著提高。我還廣泛聯(lián)系老師，了解學生實際狀況，提高教學組織水平；我還常常到大自然中去實地考查，有目的、有安排地引導學生參觀；

16、我以事實為依據(jù)，以客觀的看法，從教學理論、教學創(chuàng)新和教學效果的角度進行自我評價，促進自己教學水平的提高。 轉化學困生的工作總結6 一、培育學生學習愛好 1.嘗試勝利，激發(fā)學生學習愛好 勝利是一種榮譽，更是一股激勵學生上進的強在精神動力。在數(shù)學教學中，老師應盡可能地為學困生創(chuàng)建更多的機會，讓他們更多地嘗到勝利的甜頭。如課堂提問，要依據(jù)不同層次的學生有針對性地設計，使優(yōu)生高有所攀，學困生有望進步。學困生往往膽怯老師提問，我依據(jù)這一特點，在教學中注意提問的技巧和內容，設計問題由淺入深、由易到難，且讓學困生回答問題不感到吃力，答對了剛好賜予表揚和激勵，答錯了，也盡力引導，啟發(fā)學生自己訂正過來，逐步嘗到

17、勝利的喜悅，從而培育了他們的自信念和自尊心。 2.營造民主同等的教學氛圍 民主同等的師生關系是學習愛好的前提。老師在教學過程中，應努力建立一種相互同等、相互敬重、相互信任的師生關系，形成民主和諧的教學氣氛，使學生能在一個快樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。師生情感融洽，使學生的思維在自由自在的環(huán)境中隨意馳騁，讓學生敢想敢問敢說。從而培育學生的學習愛好。學生都是得到了生存須要和平安須要的人，只有對他們酷愛、敬重、理解和信任，才能激發(fā)他們的愛好，充分發(fā)揮其主觀能動作用。 二、指導學法，讓學生盡快適應初中數(shù)學的學習 要讓學生能盡快適應初中數(shù)學的學習，作為老師應針對小學初中數(shù)學在學習方法上的不同，依據(jù)狀

18、況對學生加以個別指導，指導他們如何記憶、如何視察、如何思索、如何課前預習課后復習、上課如何聽課、如何作筆記等。對于在預習中已經駕馭的內容可以放松地聽講;對于已經看懂，但仍有肯定難度的則要仔細聽講。對于自己所不懂的則要仔細聽講，主動主動地思索，這樣能夠快速解決自己的疑問。 三、改進教法，適應當代初中學生的特點 在指導學習方法的同時，老師還應幫助學困生解決學習困難，學困生在課堂上聽課時，由于種種緣由，他們對自己的懷疑和不解之處經常是說不清道不明，針對這種狀況，首先，老師備課時，必需要備好學生，肯定得在課前充分估計、了解學困生的學習困難，多為學生著想，上課時要用通俗易懂的語言、恰當?shù)睦?，幫助學困生

19、形成正確的思維：結合生活實際，使生疏問題熟識化;通過直觀的教具和數(shù)形結合，引導學生一起通過視察、分析、綜合、比較、分類、概括等手段將抽象問題詳細化;還可以有意設置陷阱，暴露他們的思維薄弱環(huán)節(jié)，再加強數(shù)學嚴謹性的針對訓練，在解題教學中，應先通過典型示范再結合適當?shù)木毩?，逐步提高學困生的審題實力和思維的各種品質。 四、敏捷處理，因材施教 在數(shù)學學習中，學生對概念、定理的理解及運用程度，干脆關系到數(shù)學學習的效果。因此，老師在教學中應重視對基本概念和基本定理的講解，加強基本方法的培育和運用及對基本思想的滲透和強化，增加學生分析問題、解決問題的實力。這樣可以運用學生的學習愛好保持下來。 數(shù)學是一門基礎學

20、科，數(shù)學學習的好壞干脆影響到物理、化學、等很多學科的學習，我們在數(shù)學教學中應盡量削減學困生。只要老師在實際教學中仔細、細心地引導培育，那么我們的汗水定會得到回報的。 轉化學困生的工作總結7 一學期的時間轉瞬即逝。在長期的教化教學中，我深知學困生轉化的重要性。因此，為了在以后能更全面提高教化教學質量，使教學工作搞上去，特將本學期的學困生轉化工作總結如下： 一、指導思想 堅持黨的基本路途，全面貫徹黨的教化方針，以培育學生的試驗實力為目標，以教材為依據(jù)，以學生的實際為動身點，深化貫徹課程改革，把學習理論學問和實踐實力結合起來，培育學生的概括實力和運用所學的學問解答實際問題的實力，全面提高教化教學質量

21、。 二、基本狀況 我班大部分學生基本學會學習，方法教為敏捷，并能主動主動的學習。但仍有一部分學生學習的自覺性差，學習看法不夠端正，記憶實力和動手操作實力差，成果相差很遠。 三、用愛心溶化差生的心靈，課堂實行優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改原則愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。 由于學困生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時時戒備、到處設防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，學困生那緊閉的心扉才能向老師放開，才能達到教化的良好效果。要做到這一點，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，達到“

22、精神所至，金石為開”的奇妙效應。 課堂提問是老師了解學生學習狀況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，學困生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，學困生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我覺得教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和實力都比較差，所以老師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而主動思維，做到學困生經過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予學困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導，按部就班，逐步達到大面積提高教學質量的目的。 作業(yè)練習是學生鞏固所學學問的重要環(huán)節(jié)，作

23、業(yè)批改是老師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情安逸，學困生的作業(yè)往往被老師放到最終草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不仔細批閱、學困生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于學困生的轉化。我認為，學困生的作業(yè)應當受到特別的優(yōu)待才對。 四、剛好表揚法 學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應當在他們取得進步或是勝利時，剛好確定，真誠表揚。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，老師應優(yōu)先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進

24、步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。起先要求要低，讓他們沒前進一步都得到剛好表揚，產生勝利的心情體驗，從而使他們更加信念十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用剛好表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。 總之，學困生的轉化，任重而道遠，但是只要我們老師更新教化觀念，用發(fā)展的觀點去看待學困生，一步一個腳印地將學困生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素養(yǎng)教化，為之交上一份滿足的答卷。 轉化學困生的工作總結8 擔當老師已經20年的時間了，我深刻地體會到老師要關切教化好每一個學生，但他們之間存在差異性，眾多因素導致學生的學習成果的不同，這樣就出現(xiàn)所謂的

25、“學困生”，為了使“學困生”轉化為“學優(yōu)生”，下面是我一年來在學困生轉化工作中作出的總結： 一、首先找到學困生學困的緣由并進行相應分類 辯證唯物主義認為：內因是事物發(fā)展的內部沖突，外因是事物發(fā)展的外部沖突，外因通過內因而起作用，內因是事物發(fā)展改變的根本緣由。既然要解決學困問題，肯定要找好學困的內因、外因。部分學困生缺乏學習愛好，有些學困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成果未能提高。他們便認為自己不是學習的材料，慢慢對學習失去了愛好。我把他們稱為“無愛好型”。部分學生學習習慣不好，今日猛學到深夜，明天，后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很仔細地學，但他們的總結

26、、歸納實力差，應變實力差，會一道題，變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素養(yǎng)不好，平?；卮饐栴}主動，做題也很好，但一考試成果就一落千丈。我把他們稱為“心理素養(yǎng)差型”。部分學生家庭條件好，受家庭和社會的影響認為讀書無用，不用學習也能當大款，因此他們根本不想學習，我把他們稱為“讀書無用型”。部分學生身體素養(yǎng)差，但學習很刻苦，常常學到深夜，打點滴吃藥是常事，這就會常常耽擱學習，最終成為學困生。我把他們稱為“體質差型”。 二、針對不同的學困生做好針對性教化 實行相應的措施，對“無愛好型”的學生，讓他們重振學習的信念，解決學習上的困難，常常利用課余時間給他們補習，做到堂堂清，日日清，

27、掃除學習上的障礙，讓他們的學習成果趕上來，漸漸培育他們的學習愛好。對于“不良習慣型”給學生制定時辰表，定安排，定任務，今日完成今日畫勾，起先每天檢查，慢慢拉長檢查時間。對于“三差型”，先做基礎題，耐性講解，然后反復練習，之后再拿變式題反復進行訓練。對于“心理素養(yǎng)差型”常常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步熬煉他們的心理素養(yǎng)。對于“讀書無用型”，先找勝利人士的典型事例感化他們，進一步做好家長的工作，使家長和老師共同做好學生的工作。對于“體質差型”的學生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結合。 三、重視學困生改進過程 1、分層次教學，分層次作業(yè)，分

28、層次考試。對學困生平常取得的點滴進步，要大力表揚，必要時賜予物質嘉獎，使他們保持學習的熱忱。 2、組成學習小組。我們全班分成12個學習小組，每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以相互幫助，并把成果進步的小組樹立為勝利的典型。以此帶動全體學生的進步。 3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)覺學困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，實行對應措施，解決問題，從而取得良好效果。 4、敬重學困生的隱私，每次測驗不公布他們的成果，和學困生談話，溝通，消退他們的心理負擔，并幫助他們分析低分的緣由，對癥下藥，解決實際問題。 5、留意反彈，學困生的轉化往往不是一帆風順的，時常會出現(xiàn)反復，這是正常的事情，不能認為是教化的失敗

29、。作為教化者絕不能丟失信念，更不能放任自流，肯定要持之以恒。要正確對待學生的反復，打好反復的長久戰(zhàn)。 四、主動接近學困生，友善對待學困生 主動接近學困生，和他們交摯友，用師愛愛感化他們，給他們以熱望和期盼，激發(fā)他們的潛力。同時老師肯定要擺正學困生在心中的位置，絕不因為學困而放棄和鄙視學生。在課堂教學環(huán)節(jié)中特殊照看學困生，對課堂提出一些相對簡潔的問題盡量讓學困生來回答，讓他們在同學面前樹立自信念。在各項作業(yè)的完成上特殊優(yōu)待學困生，在試卷的評價中適當實惠學困生。學困生往往很在乎老師的評價，較高的評價和激勵的話語能使學生有奮斗的目標，產生主動向上的力氣。肯定要對學生時刻保持良好的看法。老師絢麗的笑臉

30、是學生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學生，學生才會笑臉面對你；你給學生一縷陽光，學生會還給你一個太陽！ 轉化學困生的工作總結9 在學校黨政領導的關切與支持和親密協(xié)作下，我依據(jù)學困生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教化工作，實行措施提高他們的學習成果。為了總結閱歷，更好地做好差生的轉化工作，現(xiàn)對本學期工作總結如下： 一、敬重須要特別關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。 須要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、苦惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、憐憫、理解和敬重。因此假如對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會損害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很

31、小的學習主動性，使須要幫助的學生困上加困。因此，我對須要幫助的學生首要的工作是敬重他們。 1、和須要幫助的學生交摯友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告知他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，激勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起志向的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個歡樂的人，一個自強不息的人。 2、擅長發(fā)覺他們的閃光點，剛好賜予表揚和激勵。讓他們也能享受勝利的歡樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信念和志氣，力爭上游。 3、多寬容須要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，須要幫助的學生由

32、于基礎差、實力弱等緣由，學習好就更不簡單。他們對于較淺顯的、比較簡單駕馭的學問，學習愛好更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難心情，導致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最須要老師真誠的關切和愛護，實踐證明，誰能在須要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟須要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向勝利的道路。 二、改進教法，指導學法，提高須要幫助的學生的學習愛好。 當代杰出的教化心理學家布魯納回答老師“怎樣教”這個問題時提出：“肯定要培育學生的愛好，要使學生對一個學科有愛好的最好方法是使這個學科值得學習”。老師啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試勝利，感受樂趣，給他們注入學

33、活學問的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中我是這樣做的： 1、聯(lián)系實際，講解并描述學問在實際生活中的應用，講課時留意增加趣味性，重視課堂練習的教學。 2、借用有關生活實例，為學生創(chuàng)設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的新奇與思索。 3、應用多媒體協(xié)助教學，充分吸引須要幫助的學生的留意力，留意運用藝術性的教學語言，引導須要幫助的學生進入主動思維狀態(tài)。 4、教學中貫徹“因材施教”的原則，對須要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對待，平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對待。 總之，通過自己的努力，我班的須要幫助的學生都有了很大的進步。取得了肯定的成果，我堅信只要為

34、師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不丟失信念，信任須要幫助的學生會越少。我會接著努力，爭取把工作做得更好。 轉化學困生的工作總結10 做好學困生的轉化工作，不讓一個學生掉隊，是我們教化工作者的一個不行忽視的艱難任務，是全面提高教學質量的客觀要求。在多年的工作實踐中，我發(fā)覺有些學生由于承受打擊的本領差，克服困難的意志薄弱，從而產生各種心理障礙。如與老師產生對立心情，緣由是他們成果差，常常遭到老師的指責訓斥，自尊心受到嚴峻損傷。所以，老師如不留意教化方法，他們就很簡單產生對立心情?？梢?，假如一味地指責或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應站在學生的角度，設身處地理解學困生的心理。教化的藝術就

35、在于能否在老師和學生之間架起一座通道，使教化的影響進入學生的心田，使學生清除心理障礙，心境安逸，樹立信念。下頭就后進生的轉化問題，談談自我的幾點看法 一、鼓信念 學困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信念不足，學習不求上進，或是常常淘氣搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細心視察，就不難發(fā)覺他們身上的閃光點。發(fā)掘出學困生的閃光點，然后揚其所長，賜予更多的表揚與激勵，使他們明白自我并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產生自信向上的力氣。有了自信念，就有了前進的動力，勝利才有保障。如我班學生孫斌元，因其父母成天忙于做工，平常疏于管教，所以這個孩子常常不做作業(yè)，學習成

36、果很差。我當了他的班主任后，了解到這一情景，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中，我發(fā)覺他比同齡的孩子能干，并且能吃苦。于是我讓他擔當了小組長。自從他當了小組長后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自我當了組長，應當表現(xiàn)比別人好。學期結束后，我又將他選為“學困生”的轉化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰，這下可把他樂壞了，學習熱忱更加高漲。 二、施愛心 一般來說，學困生往往不被人關切，不被人重視，得不到別人的敬重，有著較重的自卑心理，他們更須要老師的關切和愛惜。老師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學生身心的良好改變，滋潤學困生干枯荒漠的心田。我對學困生到處關切，時常

37、找他們談心，了解他們心里的真實想法，幫忙他們消退心中郁結，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生錢麗娜，長年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內向，我望著她孤寂單一個人玩耍的身影，心里很不是味道，作為她的老師，應賜予這個學生更多的關切，我決心要喚醒她那顆天真爛漫、活潑的心，必需要讓她快樂起來。我主動接近她，和她談心，讓她體會到老師不但不冷落他，并且非常喜愛她。上課時，我把難度適中的問題讓她答，有意識地熬煉她的膽識，課后找?guī)讉€活潑的女孩子和她一齊玩嬉戲。一段時間后，我欣喜地發(fā)覺，她的臉上有了絢麗的笑容，學習的勁頭也有了。 三、激發(fā)愛好 學習優(yōu)秀的學生對學習愛好深厚，而學習落后的學生則表現(xiàn)為對學習缺

38、乏愛好，不愿動腦，膽怯困難，會產生厭學心情，以致做出違紀的事。老師應最大限度地激發(fā)學生的學習愛好，幫忙他們養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，在日常學習中，不能太苛求，關鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲得勝利的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要常常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培育讀書的愛好，組織他們參與有益的愛好活動，使生學困在活動中能發(fā)揮自我的特長，體驗自身的價值。這時，老師再不失時機地加以引導，能夠調動他們學習的內在動力。三是要常抓不懈。學困生學習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必需持之以恒

39、，花大功夫。僅有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。假如忽冷忽熱，將會事半功倍。轉化學困生的工作總結11 班主任是以班級管理者的身份出現(xiàn)在學生面前的。班主任有著相對明確的職能與權限，得到社會、家長、學生的普遍認同。班主任可以通過自己的工作提高信任度，但當班主任管理不慎，帶來工作上的失誤時，信任度也會隨之下降。一名老師一旦做了班主任，這種職能與權限便隨之而產生。素養(yǎng)教化發(fā)展到今日，班級管理顯得更加重要。管理好班級，除了班主任的敬業(yè)精神外，最重要的是要有愛心和細心，這兩點對于學困生的轉化來說尤其重要。 用愛心復原學生的自尊 學生須要愛，后進生更須要老師多給一點“愛心”。而這真誠的愛心則來自于班主任親

40、切的話語和細致入微的愛護與關懷。學習生活中，遇到如下狀況，學生更須要班主任親切、真誠的“問”： 1）學生思索有難題時； 2）學生之間產生沖突時； 3）學生遇到困難時； 4）班級某種不良風氣抬頭時； 5）學生受到挫折、犯錯誤時每當這時，班主任須要主動接近學生，進行真心實意的促膝長談。面對老師暖意融融的關切和愛惜時，學生不會麻木不仁，他會受到感動、感染和感化，產生對老師的親近感與仰慕心理。這時學生就會將他所信任和愛戴的老師作為仿照與認同的榜樣加以仿效，就會由于喜愛該老師而傾心于接受他的影響。 用細心樹立學生的信念 班主任對學生的教化猶如中醫(yī)大夫給病人切脈，只有細心把準其脈，方能藥到病除。而班主任對

41、學生客觀公正的評價，有利于學生樹立前進的和戰(zhàn)勝困難的志氣，促進學生健康成長。對于后進生，“切”準其脈尤為重要。每個學生都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的評價，擅長從消極因素中找尋主動成分，在失敗中點燃起希望之火，這種做法有助于后進生的轉化。 如一個學生學習不用功，成果很差。他課余特殊愛玩泥巴（有時甚至花著臉進教室），用泥巴捏的小泥人很生動。在其他學生心目中，他是個上課不用心，學習不思進取的后進生。他根本不在乎同學對他的評價，照樣捏他的泥巴，學習成果不見好轉。于是，筆者和他單獨談了一次話。筆者贊揚他是個心靈手巧的孩子，捏出的泥人活靈活現(xiàn)，說希望能得到一件他認為滿足的作品。聽到筆者真誠的確定，

42、他通紅著臉不好意思地低下頭。筆者接著親切地說：“當然，假如你能將你的聰慧才智用到學習上去，我信任你肯定能成為一個得才兼?zhèn)涞暮脤W生！”或許第一次得到老師的表揚，他竟然哭了起來。從今，他在老師的耐性教化和幫助下，一改往日的面貌，學習仔細了，猶如換了一個人。一學期下來，他的學習進步很大，他捏的小泥人還作為工藝品參與了校藝術節(jié)展覽。 可見，只有對后進生傾注滿腔的熱忱，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點。正如蘇霍姆林斯基所說：要讓每一個學生都抬起頭來走路。老師公正客觀地對他們進行評價，才能如和煦的春風，沁人心脾，潤物無聲。 教海無涯，班主任工作中的方法許多。筆者認為應當細心“望”其表，耐性“聞”其聲

43、，真心“問”其想，精確“切”其脈，以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進，執(zhí)著地信任每個學生都能成為有用的人才，給學生的進步創(chuàng)建一個良好的心理環(huán)境。每位老師都會成為學生的“良師益友”。 班主任是班級教化過程中的干脆教化者、組織者和領導者，在學生教化管理中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確相識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務，而且必需探討和駕馭班主任工作的技能，這是做好班主任工作的重要條件之一。班主任要有高度的政治責任感，充分相識到教化好每個學生是黨和人民交給班主任老師的光榮任務，是班主任應盡的職責，也是關系到學生前途的大事。要仔細關懷、愛惜、敬重學生，對學生負責，要

44、以誠相待，以情感人，做學生的知心摯友；既敬重他們，又嚴格要求他們；堅持一分為二，擅長發(fā)覺學生的閃光點，并發(fā)揮集體力氣，形成強大的教化優(yōu)勢，把他們旺盛的精力引導到各種正值的活動中來；增加集體榮譽感，剛好確定他們的成果和進步，使他們看到前途和希望。 總之，班主任要在各項工作中，擅長實行各種教化措施，充分發(fā)揮自己的主導作用，使班集體在學校的教化教學工作中起到肯定的主動作用，使學生真正成為學習的主子。 轉化學困生的工作總結12 每一個班級，都存在著一部分成果差、道德行為也差的學生，即所謂的學困生；現(xiàn)在在我們班上，也存在著一部分學困生，他們給我的工作帶來了不少困難，因此幫助教化好這些學困生，促使其由學困

45、生轉化為優(yōu)等生，但是，要教化轉化學困生，必需從實際動身，擅長總結，運用現(xiàn)代教化學、心理學、情感理論做指導，在實踐中探究出一條行之有效的教化方法，這樣才能從要本上扭轉教化轉化學困生工作的被動局面。 一、重新相識學困生 首先要求我們全面正確地了解相識學困生。不帶有色眼鏡，片面地放高校困生的缺點，抹殺學困生的閃光點。學生交摯友，特殊是學困生，老師只有真正成為他們的摯友，以心換心，得到他們的信任，他們才情愿暴露靈魂深處的隱私；老師深化了解學困生的意義，還在于隨時駕馭學生的思想脈搏，剛好抓往時機，有的放矢地進行教化。 二、主動接近學困生，強調師生互動 對學困生進行轉化工作，就必需要求先接近學困生，讓學困

46、生接受您，這就是一個師生交往、主動互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在教化轉化學困生,為此班主任更應實行主動方式去接近學生，更應同等地甚至更偏心地接近和關切學困生，讓師生關系在一種同等、理解、雙向的人與人的交往中進行教化，在交往中特殊強調學生的自主性，敬重學生的自尊心，樹立學生的自信念，讓學生 體驗到同等、自由、民主、敬重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喊、指導和建議，形成主動的、豐富的人生看法與情感體驗。 三、“愛”字當頭，信任學生 教化就是信任，老師在教化轉化學困生的實踐中對學困生表現(xiàn)出來的信任感，是激勵學困生上進的精神力氣。它有助于學困

47、生克服缺點，進行自我教化，特殊是毛病比較多的學生，老師的“信任”，往往能激勵他們克服缺點的志氣，促使他們發(fā)生根本性的變更。 四、動之以情，曉之以理，持之以恒 學困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學困生在轉變階段往往要經驗多次反復，這要求班主任在教化學困生的整個過程中，具有耐性的教化藝術，動之以情，曉之以理，持之以恒；疏通引導，啟發(fā)自覺，只有這樣，才能使學困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過從善，提高思想覺悟和相識水平。 五、找出病癥，對癥下藥 因此對于不同的學困生，應詳細問題詳細分析，找出病因，對癥下藥。在教化轉化過程中，還應剛好駕馭后進行的思想動態(tài)、行為改變，

48、剛好實行有效措施，做到因材、因時施教，做到一把鑰匙開一把鎖。 六、聯(lián)系各界，共同教化 在學困生轉化工作是一項系統(tǒng)而困難的工程，單靠老師、學校的力氣是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教化力氣。 關于學困生的轉化方法數(shù)不勝數(shù)，如寬嚴結合法、正逆并舉法、捕獲閃光點法等等。但是，作為班主任在教化學困生的過程中應充溢愛心，應深刻領悟到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛迪生?！?轉化學困生的工作總結13 學困生，顧名思義就是學習困難的學生，即是：在學問基礎、學習習慣、學習方法、學習本領和心理品德等方面存在著缺陷的學生，智力得不到正常的開發(fā)，本領目標、學問目標等沒有得到很

49、好的開發(fā)。為此，我依據(jù)這些問題學生構成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教化工作，實行措施提高他們的學習成果。為了總結閱歷，更好地做好學困生的轉化工作，現(xiàn)對本人工作總結如下： 一、敬重學困生。幫忙他們找回自尊和自信。 學困生在團體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、苦惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、憐憫、理解和敬重。所以假如對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會損害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習進取性，使須要幫忙的學生困上加困。所以，我們對他們幫忙的首要的工作是敬重他們。 1、和他們交摯友，多做他們的思想工作，幫忙他們分析自我的優(yōu)勢與不足，指出前進的

50、方向。 告知他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，激勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起幻想的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。 2、擅長發(fā)覺他們的閃光點，剛好賜予表揚和激勵。讓他們也能享受勝利的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信念和志氣，力爭上游。 3、寬容他們，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，須要幫忙的學生由于基礎差、本領弱等緣由，學習好就更不簡單。他們對于較淺顯的、比較簡單駕馭的學問，學習愛好更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難心情，導致作業(yè)錯誤多，或者抄別人的作業(yè)。這時，最須要

51、老師真誠的關切和愛護。 二、改善教法，指導學法，提高須要幫忙的學生的學習愛好。 當代杰出的教化心理學家布魯納回答老師“怎樣教”這個問題時提出：“必需要培育學生的愛好，要使學生對一個學科有愛好的方法是使這個學科值得學習”。老師啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試勝利，感受樂趣，給他們注入學活學問的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中我是這樣做的： 1、聯(lián)系實際，講解并描述學問在實際生活中的應用，講課時留意增加趣味性，重視課堂練習的教學。 2、借用有關生活實例，為學生創(chuàng)設與教學資料有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的新奇與思索。 3、在教學中引導學生找尋生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學學問，更是培育須

52、要幫忙的學生學習數(shù)學愛好的、途徑。 4、教學中貫徹“因材施教”的原則，對須要幫忙的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對待，平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對待。 5、學困生不愿動腦思索，一遇問題就問老師和同學。例如我班的永青同學，意志力較差，平常做題在學習上遇到難題總不能仔細思索，只想從老師和學生那里尋求幫忙。為培育該生良好的意志力，我平常就注意對該生單獨進行訓練，例如，出兩道難題，即比平常學的學問稍難一點的題，給該生必需的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和熬煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。經過訓練不僅僅激發(fā)了該生的學習愛好，并且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。

53、 總之，經過努力，我班學困生都有了很大的提高。雖然取得了必需的成果，但也還存在著一些問題，如教化、教學方法、手段還有些不成熟，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自我不丟失信念，每個學困生都能從不一樣程度上得到轉化。今后我會接著努力，爭取把工作做得更好。 轉化學困生的工作總結14 學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關切的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關切與否，關系到一個班集的班風、學風等。一、輔導方式和方法 雖然多數(shù)學生都接受過學前教化，但從平常的作業(yè)來看，以及從測試成果來看，有吳雅鵬；左榮威等同學應當把握的基礎學問沒有把握，特殊是拼音還不能嫻熟拼讀，聽

54、寫生字，寫不出來，存在緣由分析：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不仔細完成作業(yè)，三是本人對學習不感愛好，沒有動力，不愿接受新學問。所以，面對這些學生， 首先從思想教化入手，引導他們從最基本的學問起先。如生字，每課肯定要會讀，會寫，還要能聽寫，一旦發(fā)覺他們都能按要求把握。馬上賜予表揚和激勵。上課總要想到他們， 一是課堂提問老師要把較小、較易、較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要剛好表揚，使他們增加自信念，對學習不再懼怕。布置作業(yè)時，先想到學困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照看，只求正確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半； 二是從難易程度上來照看，后進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌