轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)

1、第 頁(yè)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)一是端正其學(xué)習(xí)看法。 我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)看法不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其詳細(xì)狀況，加強(qiáng)教化,主要是教化學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我常常與孩子談話，剛好了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步變更他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)，工作總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)。 二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。 這幾位學(xué)困生成果不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)看法不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未駕馭，針對(duì)這個(gè)狀況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是接著以提高學(xué)生課文朗讀實(shí)力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，肯定要把所學(xué)的基

2、礎(chǔ)學(xué)問(wèn)正確、嫻熟地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過(guò)多種形式的練習(xí)幫助他們駕馭所學(xué)學(xué)問(wèn)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力的目的。 三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。 當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)困難而又艱難的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成果，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理)，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理改變，老師也要?jiǎng)偤昧私?，才能更好地?duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭?，這幾位同學(xué)的成果有了不同程度的提高。我特殊的堅(jiān)信，只要努力了，就肯定會(huì)有收獲！在以后的教學(xué)當(dāng)中，我肯定會(huì)接著做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作！ 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)2 在開(kāi)學(xué)伊始，我通過(guò)詢(xún)問(wèn)、

3、家長(zhǎng)及視察方法，摸清班級(jí)學(xué)困生的狀況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數(shù)。由于學(xué)生的來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響學(xué)生的成果參差不齊,依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成果差的緣由,我因人制宜實(shí)行了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)?；仡櫼粚W(xué)期工作,現(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下: 1.要有一顆酷愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。 我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。特殊是一年級(jí)的孩子，面對(duì)嚴(yán)格的課堂教學(xué)一時(shí)還不能很好的適應(yīng)，感到孤立、無(wú)所依靠，他們也須要暖和、須要愛(ài)。我做到敬重和信任他們，要讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)惜著他的，為他們操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力就

4、會(huì)辜負(fù)了大家期望，從而使這部分學(xué)生漸漸有了想學(xué)好的愿望。 2.發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)好功課的信念。作為老師的我，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們身上的主動(dòng)因素。對(duì)于學(xué)習(xí)、品德均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好培育，還要提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，給他們大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)他們一點(diǎn)一滴的，增加他們學(xué)好功課的信念。 3.堅(jiān)持依靠集體的力氣。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教化置于班集體中，以集體的力氣去轉(zhuǎn)化個(gè)人。發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系，剛起先的時(shí)候效果還不錯(cuò)；可是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就形成了依靠性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良心情。有的學(xué)優(yōu)生事情

5、也多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，也就照看不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又起先漸漸地落后，重回學(xué)困生的行列；這也 是擺在老師面前的一個(gè)大難題。 4.主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面親密協(xié)作，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一相識(shí)，統(tǒng)一步調(diào)。有的家長(zhǎng)，尤其是外地生家長(zhǎng)，平常忙著工作，對(duì)于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問(wèn)題，才會(huì)與老師聯(lián)系；有的家長(zhǎng)文化程度較低，對(duì)于一年級(jí)的拼音難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要緣由。 5.嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中簡(jiǎn)單出現(xiàn)反復(fù),我是抓反復(fù)反復(fù)抓，耐性細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)覺(jué)這一切是徒勞無(wú)功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的

6、進(jìn)步是送給我們最好的禮物。通過(guò)努力，我班的學(xué)困生有了很大進(jìn)步，原來(lái)他們寫(xiě)字的速度也相當(dāng)慢，常常性的讓其他同學(xué)在等著，近短時(shí)間以來(lái)，各方面都有了肯定的進(jìn)步。 6.對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理實(shí)力,尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面要花大力氣。 通過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。只要不斷地賜予誘導(dǎo)幫助，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信念，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，敬重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)肯定會(huì)更上一層樓。在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探究，讓更

7、多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)3 在這個(gè)學(xué)期,我依據(jù)輔導(dǎo)安排對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo).我深刻知道,抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)看法，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病學(xué)習(xí)看法不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對(duì)其詳細(xì)狀況，供應(yīng)幫助。我知道這是一項(xiàng)困難而艱難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，須要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作，而且必需與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成果不好，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對(duì)這一少部分學(xué)困生，我不遺余力幫助他們駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 我在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，抓緊一切時(shí)間為同學(xué)們輔導(dǎo)。

8、這一學(xué)期里，對(duì)于我班的幾個(gè)同學(xué)，嚴(yán)格地來(lái)要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)一絲不茍。從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成緊迫感，我也注意在學(xué)習(xí)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。一段時(shí)間下來(lái)，我慢慢地發(fā)覺(jué)，他們不是學(xué)不會(huì)，而是他們根本就沒(méi)有去仔細(xì)地去學(xué)習(xí)，也就是他們沒(méi)有按部就班的在老師的指導(dǎo)下聽(tīng)課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是為所欲為的想學(xué)就學(xué)點(diǎn)，不想學(xué)就連書(shū)本都不碰一下。我在輔導(dǎo)的過(guò)程中還常常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)狀況賜予不同的評(píng)價(jià)。做的好的時(shí)候，剛好賜予激勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充溢自信念，讓他清晰的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會(huì)，只不過(guò)平常學(xué)不會(huì)，是因?yàn)樽约旱亩栊砸鸬膼盒匝h(huán)。

9、做的不夠好的，在賜予耐性的講解，讓學(xué)生理解作為老師的一片苦心。 在這學(xué)期里在我?guī)椭?，他們的成果都有了提高，我?jiān)信，只要努力了，就肯定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我肯定會(huì)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作! 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)4 面對(duì)我班的實(shí)際狀況，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們教化工作者面對(duì)的一個(gè)突出問(wèn)題，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)整個(gè)教化有重要意義。 一、傾注肯定的精力全面了解學(xué)生的心態(tài) 在教學(xué)實(shí)踐中，老師們有一個(gè)共識(shí)：那就是提到學(xué)困生，無(wú)不搖頭嘆息，假如老師們換個(gè)角度，就會(huì)地發(fā)覺(jué)學(xué)困生并非不行救藥，這就要求老師深化學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、看法、愛(ài)好、愛(ài)好、志向、心理改變和生理特點(diǎn)、家庭

10、環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作調(diào)查、探討，并實(shí)行分類(lèi)教化的方式，用老師美妙的靈悟、理智來(lái)塑造學(xué)生美妙純凈的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望。使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開(kāi)花和結(jié)果。 二、共建同等、融洽的師生關(guān)系 對(duì)學(xué)困生在活動(dòng)中要多視察、多關(guān)切、多激勵(lì)，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧同等、融洽純真的師生關(guān)系。以教化啟發(fā)的方式，耐性熱忱地替他們排憂解難，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理，向他們無(wú)私地奉獻(xiàn)出真摯的愛(ài)，從他們的一言一行中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們培育樂(lè)觀的生活看法，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。在人格上與優(yōu)等生同等相

11、待。 三、激發(fā)愛(ài)好，營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍 愛(ài)好是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)養(yǎng)分，提高學(xué)習(xí)效果，形成愛(ài)好，才能成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力。老師要真正做學(xué)生的良師益友，善解人意，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，在別人面前抬不起頭而丟失學(xué)習(xí)信念，針對(duì)學(xué)困生這種心理，作詳細(xì)分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)和緣由，通過(guò)這些例子的啟發(fā)教化，讓學(xué)困生從思想和心理上增加克服困難的志氣和信念，減輕學(xué)困生精神上的壓力。 四、教給學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法 對(duì)學(xué)困生除了加強(qiáng)思想品德、行為規(guī)范等方面的教化外，老師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件，讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中駕馭學(xué)問(wèn)，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和作業(yè)練習(xí)要求學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如：閱讀法、思

12、索法、比較歸納法、識(shí)記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、視察實(shí)踐法等。 實(shí)踐證明，學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)切，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)困生從思想品德到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。只有這樣，學(xué)生才能輕松開(kāi)心地學(xué)生、生活，并在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自主性和創(chuàng)建性。 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)5 我們知道，教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，這是辦好學(xué)校最基本的規(guī)律。分層次教學(xué)，尖子生的確好教，老師都樂(lè)意著去教，可我知道學(xué)困生和家長(zhǎng)承受著極大精神打擊，經(jīng)驗(yàn)著非同尋常的心里創(chuàng)傷，他們須要關(guān)愛(ài)，須要我。所以，力求讓學(xué)困生勤奮學(xué)習(xí)，開(kāi)心生活，全面發(fā)展。 我從事學(xué)困生教學(xué)工作一年

13、，在教學(xué)方面，能精確把握教學(xué)大綱和教材，特殊是把握住學(xué)生，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深化淺出、通俗易懂，本人非常注意提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)好玩，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自然。作為一名一般的教學(xué)工作者，能夠嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作看法，切實(shí)抓好教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，特殊是備課、輔導(dǎo)、考試三個(gè)環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進(jìn)行了深化探討與探討；備課就是備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素；輔導(dǎo)就是輔優(yōu)生、輔學(xué)困生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生；考試就是不超綱、不離本、考題敏捷、開(kāi)發(fā)

14、思維、快速反饋、剛好補(bǔ)漏、源于生活，便于實(shí)踐。切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方親密合作，溝通互動(dòng)，合理并創(chuàng)建性地運(yùn)用教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，精講精練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)于數(shù)學(xué)方面的特長(zhǎng)生，要不斷拓寬學(xué)問(wèn)視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學(xué)生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。為將來(lái)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，有步驟有安排地加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，特殊是適時(shí)補(bǔ)上數(shù)學(xué)上所須要的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，剛好賜予激勵(lì)，讓他們也能學(xué)好數(shù)學(xué)。從而使整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成

15、果逐步上升。 一份耕耘一份收獲，我所帶的班的數(shù)學(xué)成果年同類(lèi)班級(jí)前列，沒(méi)有一名學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，上我的數(shù)學(xué)課而流失。在繁忙的教學(xué)之余，也筆耕不輟，撰寫(xiě)了多篇有創(chuàng)新意識(shí)的教研、教改論文在校刊上溝通發(fā)表，自覺(jué)地將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，多次參與校內(nèi)外的物理公開(kāi)課、教研課聽(tīng)評(píng)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，能依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，剛好調(diào)整教學(xué)安排和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終以培育學(xué)生的思維實(shí)力，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的實(shí)力為宗旨，依據(jù)學(xué)生的特性差異，因材施教，使學(xué)生的特性、特長(zhǎng)順當(dāng)發(fā)展，學(xué)問(wèn)水平有顯著提高。我還廣泛聯(lián)系老師，了解學(xué)生實(shí)際狀況，提高教學(xué)組織水平；我還常常到大自然中去實(shí)地考查，有目的、有安排地引導(dǎo)學(xué)生參觀；

16、我以事實(shí)為依據(jù)，以客觀的看法，從教學(xué)理論、教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)效果的角度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)6 一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好 1.嘗試勝利，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好 勝利是一種榮譽(yù)，更是一股激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的強(qiáng)在精神動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)盡可能地為學(xué)困生創(chuàng)建更多的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到勝利的甜頭。如課堂提問(wèn)，要依據(jù)不同層次的學(xué)生有針對(duì)性地設(shè)計(jì)，使優(yōu)生高有所攀，學(xué)困生有望進(jìn)步。學(xué)困生往往膽怯老師提問(wèn)，我依據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中注意提問(wèn)的技巧和內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題由淺入深、由易到難，且讓學(xué)困生回答問(wèn)題不感到吃力，答對(duì)了剛好賜予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，答錯(cuò)了，也盡力引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己訂正過(guò)來(lái)，逐步嘗到

17、勝利的喜悅，從而培育了他們的自信念和自尊心。 2.營(yíng)造民主同等的教學(xué)氛圍 民主同等的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)愛(ài)好的前提。老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力建立一種相互同等、相互敬重、相互信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)快樂(lè)、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。師生情感融洽，使學(xué)生的思維在自由自在的環(huán)境中隨意馳騁，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢說(shuō)。從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)生都是得到了生存須要和平安須要的人，只有對(duì)他們酷愛(ài)、敬重、理解和信任，才能激發(fā)他們的愛(ài)好，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用。 二、指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí) 要讓學(xué)生能盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，作為老師應(yīng)針對(duì)小學(xué)初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的不同，依據(jù)狀

18、況對(duì)學(xué)生加以個(gè)別指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡洃?、如何視察、如何思索、如何課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)、上課如何聽(tīng)課、如何作筆記等。對(duì)于在預(yù)習(xí)中已經(jīng)駕馭的內(nèi)容可以放松地聽(tīng)講;對(duì)于已經(jīng)看懂，但仍有肯定難度的則要仔細(xì)聽(tīng)講。對(duì)于自己所不懂的則要仔細(xì)聽(tīng)講，主動(dòng)主動(dòng)地思索，這樣能夠快速解決自己的疑問(wèn)。 三、改進(jìn)教法，適應(yīng)當(dāng)代初中學(xué)生的特點(diǎn) 在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，老師還應(yīng)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難，學(xué)困生在課堂上聽(tīng)課時(shí)，由于種種緣由，他們對(duì)自己的懷疑和不解之處經(jīng)常是說(shuō)不清道不明，針對(duì)這種狀況，首先，老師備課時(shí)，必需要備好學(xué)生，肯定得在課前充分估計(jì)、了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，多為學(xué)生著想，上課時(shí)要用通俗易懂的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)睦樱瑤椭鷮W(xué)困生

19、形成正確的思維：結(jié)合生活實(shí)際，使生疏問(wèn)題熟識(shí)化;通過(guò)直觀的教具和數(shù)形結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生一起通過(guò)視察、分析、綜合、比較、分類(lèi)、概括等手段將抽象問(wèn)題詳細(xì)化;還可以有意設(shè)置陷阱，暴露他們的思維薄弱環(huán)節(jié)，再加強(qiáng)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的針對(duì)訓(xùn)練，在解題教學(xué)中，應(yīng)先通過(guò)典型示范再結(jié)合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，逐步提高學(xué)困生的審題實(shí)力和思維的各種品質(zhì)。 四、敏捷處理，因材施教 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)概念、定理的理解及運(yùn)用程度，干脆關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)基本概念和基本定理的講解，加強(qiáng)基本方法的培育和運(yùn)用及對(duì)基本思想的滲透和強(qiáng)化，增加學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。這樣可以運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好保持下來(lái)。 數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)

20、科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞干脆影響到物理、化學(xué)、等很多學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡量削減學(xué)困生。只要老師在實(shí)際教學(xué)中仔細(xì)、細(xì)心地引導(dǎo)培育，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的。 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)7 一學(xué)期的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。在長(zhǎng)期的教化教學(xué)中，我深知學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性。因此，為了在以后能更全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)工作搞上去，特將本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下： 一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持黨的基本路途，全面貫徹黨的教化方針，以培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力為目標(biāo)，以教材為依據(jù)，以學(xué)生的實(shí)際為動(dòng)身點(diǎn)，深化貫徹課程改革，把學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)和實(shí)踐實(shí)力結(jié)合起來(lái)，培育學(xué)生的概括實(shí)力和運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解答實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量

21、。 二、基本狀況 我班大部分學(xué)生基本學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，方法教為敏捷，并能主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)看法不夠端正，記憶實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力差，成果相差很遠(yuǎn)。 三、用愛(ài)心溶化差生的心靈，課堂實(shí)行優(yōu)先提問(wèn)，作業(yè)優(yōu)先批改原則愛(ài)，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。 由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立心情，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，學(xué)困生那緊閉的心扉才能向老師放開(kāi)，才能達(dá)到教化的良好效果。要做到這一點(diǎn)，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛(ài)，更多的真情，用暖和的愛(ài)熔化他們心中的冰山，達(dá)到“

22、精神所至，金石為開(kāi)”的奇妙效應(yīng)。 課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，學(xué)困生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，學(xué)困生聽(tīng)課的留意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和實(shí)力都比較差，所以老師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問(wèn)而主動(dòng)思維，做到學(xué)困生經(jīng)過(guò)思索能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，按部就班，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)的重要環(huán)節(jié)，作

23、業(yè)批改是老師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確率高，批改起來(lái)心情安逸，學(xué)困生的作業(yè)往往被老師放到最終草草寫(xiě)個(gè)“閱”字完事。這樣一來(lái)就導(dǎo)致老師不仔細(xì)批閱、學(xué)困生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，學(xué)困生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)受到特別的優(yōu)待才對(duì)。 四、剛好表?yè)P(yáng)法 學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的敬重和表?yè)P(yáng)，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是勝利時(shí)，剛好確定，真誠(chéng)表?yè)P(yáng)。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，老師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信念，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)

24、步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。起先要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到剛好表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生勝利的心情體驗(yàn)，從而使他們更加信念十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用剛好表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信念和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。 總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們老師更新教化觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)困生，一步一個(gè)腳印地將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素養(yǎng)教化，為之交上一份滿足的答卷。 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)8 擔(dān)當(dāng)老師已經(jīng)20年的時(shí)間了，我深刻地體會(huì)到老師要關(guān)切教化好每一個(gè)學(xué)生，但他們之間存在差異性，眾多因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的不同，這樣就出現(xiàn)所謂的

25、“學(xué)困生”，為了使“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“學(xué)優(yōu)生”，下面是我一年來(lái)在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中作出的總結(jié)： 一、首先找到學(xué)困生學(xué)困的緣由并進(jìn)行相應(yīng)分類(lèi) 辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部沖突，外因是事物發(fā)展的外部沖突，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展改變的根本緣由。既然要解決學(xué)困問(wèn)題，肯定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)愛(ài)好，有些學(xué)困生也曾努力過(guò)，但由于方法或外因的影響，成果未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，慢慢對(duì)學(xué)習(xí)失去了愛(ài)好。我把他們稱(chēng)為“無(wú)愛(ài)好型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今日猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱(chēng)為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很仔細(xì)地學(xué)，但他們的總結(jié)

26、、歸納實(shí)力差，應(yīng)變實(shí)力差，會(huì)一道題，變個(gè)題型就又不會(huì)了。我把他們稱(chēng)為“三差型”。部分學(xué)生心理素養(yǎng)不好，平?；卮饐?wèn)題主動(dòng)，做題也很好，但一考試成果就一落千丈。我把他們稱(chēng)為“心理素養(yǎng)差型”。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會(huì)的影響認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款，因此他們根本不想學(xué)習(xí)，我把他們稱(chēng)為“讀書(shū)無(wú)用型”。部分學(xué)生身體素養(yǎng)差，但學(xué)習(xí)很刻苦，常常學(xué)到深夜，打點(diǎn)滴吃藥是常事，這就會(huì)常常耽擱學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生。我把他們稱(chēng)為“體質(zhì)差型”。 二、針對(duì)不同的學(xué)困生做好針對(duì)性教化 實(shí)行相應(yīng)的措施，對(duì)“無(wú)愛(ài)好型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信念，解決學(xué)習(xí)上的困難，常常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清，日日清，

27、掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成果趕上來(lái)，漸漸培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)辰表，定安排，定任務(wù)，今日完成今日畫(huà)勾，起先每天檢查，慢慢拉長(zhǎng)檢查時(shí)間。對(duì)于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐性講解，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于“心理素養(yǎng)差型”常常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測(cè)驗(yàn)，逐步熬煉他們的心理素養(yǎng)。對(duì)于“讀書(shū)無(wú)用型”，先找勝利人士的典型事例感化他們，進(jìn)一步做好家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)和老師共同做好學(xué)生的工作。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。 三、重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程 1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分

28、層次考試。對(duì)學(xué)困生平常取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)賜予物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱忱。 2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以相互幫助，并把成果進(jìn)步的小組樹(shù)立為勝利的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。 3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以整理、分析，實(shí)行對(duì)應(yīng)措施，解決問(wèn)題，從而取得良好效果。 4、敬重學(xué)困生的隱私，每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成果，和學(xué)困生談話，溝通，消退他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫助他們分析低分的緣由，對(duì)癥下藥，解決實(shí)際問(wèn)題。 5、留意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教化的失敗

29、。作為教化者絕不能丟失信念，更不能放任自流，肯定要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的長(zhǎng)久戰(zhàn)。 四、主動(dòng)接近學(xué)困生，友善對(duì)待學(xué)困生 主動(dòng)接近學(xué)困生，和他們交摯友，用師愛(ài)愛(ài)感化他們，給他們以熱望和期盼，激發(fā)他們的潛力。同時(shí)老師肯定要擺正學(xué)困生在心中的位置，絕不因?yàn)閷W(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特殊照看學(xué)困生，對(duì)課堂提出一些相對(duì)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題盡量讓學(xué)困生來(lái)回答，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前樹(shù)立自信念。在各項(xiàng)作業(yè)的完成上特殊優(yōu)待學(xué)困生，在試卷的評(píng)價(jià)中適當(dāng)實(shí)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，較高的評(píng)價(jià)和激勵(lì)的話語(yǔ)能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，產(chǎn)生主動(dòng)向上的力氣?？隙ㄒ獙?duì)學(xué)生時(shí)刻保持良好的看法。老師絢麗的笑臉

30、是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對(duì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)笑臉面對(duì)你；你給學(xué)生一縷陽(yáng)光，學(xué)生會(huì)還給你一個(gè)太陽(yáng)！ 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)9 在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切與支持和親密協(xié)作下，我依據(jù)學(xué)困生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教化工作，實(shí)行措施提高他們的學(xué)習(xí)成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下： 一、敬重須要特別關(guān)愛(ài)的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。 須要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、苦惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、憐憫、理解和敬重。因此假如對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)損害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很

31、小的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使須要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)須要幫助的學(xué)生首要的工作是敬重他們。 1、和須要幫助的學(xué)生交摯友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告知他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，激勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起志向的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)歡樂(lè)的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。 2、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，剛好賜予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。讓他們也能享受勝利的歡樂(lè)，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信念和志氣，力爭(zhēng)上游。 3、多寬容須要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，須要幫助的學(xué)生由

32、于基礎(chǔ)差、實(shí)力弱等緣由，學(xué)習(xí)好就更不簡(jiǎn)單。他們對(duì)于較淺顯的、比較簡(jiǎn)單駕馭的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)愛(ài)好更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難心情，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最須要老師真誠(chéng)的關(guān)切和愛(ài)護(hù)，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在須要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟須要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向勝利的道路。 二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高須要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 當(dāng)代杰出的教化心理學(xué)家布魯納回答老師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“肯定要培育學(xué)生的愛(ài)好，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有愛(ài)好的最好方法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。老師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試勝利，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)

33、活學(xué)問(wèn)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的： 1、聯(lián)系實(shí)際，講解并描述學(xué)問(wèn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)留意增加趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。 2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的新奇與思索。 3、應(yīng)用多媒體協(xié)助教學(xué)，充分吸引須要幫助的學(xué)生的留意力，留意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)須要幫助的學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)思維狀態(tài)。 4、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)須要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對(duì)待，平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對(duì)待。 總之，通過(guò)自己的努力，我班的須要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。取得了肯定的成果，我堅(jiān)信只要為

34、師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任須要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)接著努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)10 做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教化工作者的一個(gè)不行忽視的艱難任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)有些學(xué)生由于承受打擊的本領(lǐng)差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與老師產(chǎn)生對(duì)立心情，緣由是他們成果差，常常遭到老師的指責(zé)訓(xùn)斥，自尊心受到嚴(yán)峻損傷。所以，老師如不留意教化方法，他們就很簡(jiǎn)單產(chǎn)生對(duì)立心情。可見(jiàn)，假如一味地指責(zé)或說(shuō)教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教化的藝術(shù)就

35、在于能否在老師和學(xué)生之間架起一座通道，使教化的影響進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生清除心理障礙，心境安逸，樹(shù)立信念。下頭就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，談?wù)勛晕业膸c(diǎn)看法 一、鼓信念 學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信念不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是常常淘氣搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細(xì)心視察，就不難發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長(zhǎng)，賜予更多的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，使他們明白自我并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力氣。有了自信念，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，勝利才有保障。如我班學(xué)生孫斌元，因其父母成天忙于做工，平常疏于管教，所以這個(gè)孩子常常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成

36、果很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一情景，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛(ài)的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)覺(jué)他比同齡的孩子能干，并且能吃苦。于是我讓他擔(dān)當(dāng)了小組長(zhǎng)。自從他當(dāng)了小組長(zhǎng)后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺(jué)得自我當(dāng)了組長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰，這下可把他樂(lè)壞了，學(xué)習(xí)熱忱更加高漲。 二、施愛(ài)心 一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生往往不被人關(guān)切，不被人重視，得不到別人的敬重，有著較重的自卑心理，他們更須要老師的關(guān)切和愛(ài)惜。老師的愛(ài)是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好改變，滋潤(rùn)學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生到處關(guān)切，時(shí)常

37、找他們談心，了解他們心里的真實(shí)想法，幫忙他們消退心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來(lái)。我班有一女生錢(qián)麗娜，長(zhǎng)年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤寂單一個(gè)人玩耍的身影，心里很不是味道，作為她的老師，應(yīng)賜予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)切，我決心要喚醒她那顆天真爛漫、活潑的心，必需要讓她快樂(lè)起來(lái)。我主動(dòng)接近她，和她談心，讓她體會(huì)到老師不但不冷落他，并且非常喜愛(ài)她。上課時(shí)，我把難度適中的問(wèn)題讓她答，有意識(shí)地熬煉她的膽識(shí)，課后找?guī)讉€(gè)活潑的女孩子和她一齊玩嬉戲。一段時(shí)間后，我欣喜地發(fā)覺(jué)，她的臉上有了絢麗的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。 三、激發(fā)愛(ài)好 學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺

38、乏愛(ài)好，不愿動(dòng)腦，膽怯困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情，以致做出違紀(jì)的事。老師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲得勝利的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要常常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培育讀書(shū)的愛(ài)好，組織他們參與有益的愛(ài)好活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自我的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，老師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必需持之以恒

39、，花大功夫。僅有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。假如忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)11 班主任是以班級(jí)管理者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前的。班主任有著相對(duì)明確的職能與權(quán)限，得到社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的普遍認(rèn)同。班主任可以通過(guò)自己的工作提高信任度，但當(dāng)班主任管理不慎，帶來(lái)工作上的失誤時(shí)，信任度也會(huì)隨之下降。一名老師一旦做了班主任，這種職能與權(quán)限便隨之而產(chǎn)生。素養(yǎng)教化發(fā)展到今日，班級(jí)管理顯得更加重要。管理好班級(jí)，除了班主任的敬業(yè)精神外，最重要的是要有愛(ài)心和細(xì)心，這兩點(diǎn)對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化來(lái)說(shuō)尤其重要。 用愛(ài)心復(fù)原學(xué)生的自尊 學(xué)生須要愛(ài)，后進(jìn)生更須要老師多給一點(diǎn)“愛(ài)心”。而這真誠(chéng)的愛(ài)心則來(lái)自于班主任親

40、切的話語(yǔ)和細(xì)致入微的愛(ài)護(hù)與關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中，遇到如下?tīng)顩r，學(xué)生更須要班主任親切、真誠(chéng)的“問(wèn)”： 1）學(xué)生思索有難題時(shí)； 2）學(xué)生之間產(chǎn)生沖突時(shí)； 3）學(xué)生遇到困難時(shí)； 4）班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)； 5）學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)每當(dāng)這時(shí)，班主任須要主動(dòng)接近學(xué)生，進(jìn)行真心實(shí)意的促膝長(zhǎng)談。面對(duì)老師暖意融融的關(guān)切和愛(ài)惜時(shí)，學(xué)生不會(huì)麻木不仁，他會(huì)受到感動(dòng)、感染和感化，產(chǎn)生對(duì)老師的親近感與仰慕心理。這時(shí)學(xué)生就會(huì)將他所信任和愛(ài)戴的老師作為仿照與認(rèn)同的榜樣加以仿效，就會(huì)由于喜愛(ài)該老師而傾心于接受他的影響。 用細(xì)心樹(shù)立學(xué)生的信念 班主任對(duì)學(xué)生的教化猶如中醫(yī)大夫給病人切脈，只有細(xì)心把準(zhǔn)其脈，方能藥到病除。而班主任對(duì)

41、學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立前進(jìn)的和戰(zhàn)勝困難的志氣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)于后進(jìn)生，“切”準(zhǔn)其脈尤為重要。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的評(píng)價(jià)，擅長(zhǎng)從消極因素中找尋主動(dòng)成分，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火，這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。 如一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，成果很差。他課余特殊愛(ài)玩泥巴（有時(shí)甚至花著臉進(jìn)教室），用泥巴捏的小泥人很生動(dòng)。在其他學(xué)生心目中，他是個(gè)上課不用心，學(xué)習(xí)不思進(jìn)取的后進(jìn)生。他根本不在乎同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)，照樣捏他的泥巴，學(xué)習(xí)成果不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。于是，筆者和他單獨(dú)談了一次話。筆者贊揚(yáng)他是個(gè)心靈手巧的孩子，捏出的泥人活靈活現(xiàn)，說(shuō)希望能得到一件他認(rèn)為滿足的作品。聽(tīng)到筆者真誠(chéng)的確定，

42、他通紅著臉不好意思地低下頭。筆者接著親切地說(shuō)：“當(dāng)然，假如你能將你的聰慧才智用到學(xué)習(xí)上去，我信任你肯定能成為一個(gè)得才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生！”或許第一次得到老師的表?yè)P(yáng)，他竟然哭了起來(lái)。從今，他在老師的耐性教化和幫助下，一改往日的面貌，學(xué)習(xí)仔細(xì)了，猶如換了一個(gè)人。一學(xué)期下來(lái)，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，他捏的小泥人還作為工藝品參與了校藝術(shù)節(jié)展覽。 可見(jiàn)，只有對(duì)后進(jìn)生傾注滿腔的熱忱，不帶任何偏見(jiàn)，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。老師公正客觀地對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤(rùn)物無(wú)聲。 教海無(wú)涯，班主任工作中的方法許多。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)細(xì)心“望”其表，耐性“聞”其聲

43、，真心“問(wèn)”其想，精確“切”其脈，以滿腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著地信任每個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)建一個(gè)良好的心理環(huán)境。每位老師都會(huì)成為學(xué)生的“良師益友”。 班主任是班級(jí)教化過(guò)程中的干脆教化者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生教化管理中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確相識(shí)班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，而且必需探討和駕馭班主任工作的技能，這是做好班主任工作的重要條件之一。班主任要有高度的政治責(zé)任感，充分相識(shí)到教化好每個(gè)學(xué)生是黨和人民交給班主任老師的光榮任務(wù)，是班主任應(yīng)盡的職責(zé)，也是關(guān)系到學(xué)生前途的大事。要仔細(xì)關(guān)懷、愛(ài)惜、敬重學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要

44、以誠(chéng)相待，以情感人，做學(xué)生的知心摯友；既敬重他們，又嚴(yán)格要求他們；堅(jiān)持一分為二，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并發(fā)揮集體力氣，形成強(qiáng)大的教化優(yōu)勢(shì)，把他們旺盛的精力引導(dǎo)到各種正值的活動(dòng)中來(lái)；增加集體榮譽(yù)感，剛好確定他們的成果和進(jìn)步，使他們看到前途和希望。 總之，班主任要在各項(xiàng)工作中，擅長(zhǎng)實(shí)行各種教化措施，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集體在學(xué)校的教化教學(xué)工作中起到肯定的主動(dòng)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)12 每一個(gè)班級(jí)，都存在著一部分成果差、道德行為也差的學(xué)生，即所謂的學(xué)困生；現(xiàn)在在我們班上，也存在著一部分學(xué)困生，他們給我的工作帶來(lái)了不少困難，因此幫助教化好這些學(xué)困生，促使其由學(xué)困

45、生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，但是，要教化轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必需從實(shí)際動(dòng)身，擅長(zhǎng)總結(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代教化學(xué)、心理學(xué)、情感理論做指導(dǎo)，在實(shí)踐中探究出一條行之有效的教化方法，這樣才能從要本上扭轉(zhuǎn)教化轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的被動(dòng)局面。 一、重新相識(shí)學(xué)困生 首先要求我們?nèi)嬲_地了解相識(shí)學(xué)困生。不帶有色眼鏡，片面地放高校困生的缺點(diǎn)，抹殺學(xué)困生的閃光點(diǎn)。學(xué)生交摯友，特殊是學(xué)困生，老師只有真正成為他們的摯友，以心換心，得到他們的信任，他們才情愿暴露靈魂深處的隱私；老師深化了解學(xué)困生的意義，還在于隨時(shí)駕馭學(xué)生的思想脈搏，剛好抓往時(shí)機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教化。 二、主動(dòng)接近學(xué)困生，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng) 對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，就必需要求先接近學(xué)困生，讓學(xué)困

46、生接受您，這就是一個(gè)師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)就不存在教化轉(zhuǎn)化學(xué)困生,為此班主任更應(yīng)實(shí)行主動(dòng)方式去接近學(xué)生，更應(yīng)同等地甚至更偏心地接近和關(guān)切學(xué)困生，讓師生關(guān)系在一種同等、理解、雙向的人與人的交往中進(jìn)行教化，在交往中特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，敬重學(xué)生的自尊心，樹(shù)立學(xué)生的自信念，讓學(xué)生 體驗(yàn)到同等、自由、民主、敬重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、呼喊、指導(dǎo)和建議，形成主動(dòng)的、豐富的人生看法與情感體驗(yàn)。 三、“愛(ài)”字當(dāng)頭，信任學(xué)生 教化就是信任，老師在教化轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)踐中對(duì)學(xué)困生表現(xiàn)出來(lái)的信任感，是激勵(lì)學(xué)困生上進(jìn)的精神力氣。它有助于學(xué)困

47、生克服缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教化，特殊是毛病比較多的學(xué)生，老師的“信任”，往往能激勵(lì)他們克服缺點(diǎn)的志氣，促使他們發(fā)生根本性的變更。 四、動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒 學(xué)困生的不良行為是由自身的錯(cuò)誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學(xué)困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)驗(yàn)多次反復(fù)，這要求班主任在教化學(xué)困生的整個(gè)過(guò)程中，具有耐性的教化藝術(shù)，動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒；疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué)，只有這樣，才能使學(xué)困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過(guò)從善，提高思想覺(jué)悟和相識(shí)水平。 五、找出病癥，對(duì)癥下藥 因此對(duì)于不同的學(xué)困生，應(yīng)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，找出病因，對(duì)癥下藥。在教化轉(zhuǎn)化過(guò)程中，還應(yīng)剛好駕馭后進(jìn)行的思想動(dòng)態(tài)、行為改變，

48、剛好實(shí)行有效措施，做到因材、因時(shí)施教，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。 六、聯(lián)系各界，共同教化 在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而困難的工程，單靠老師、學(xué)校的力氣是不夠的，還要充分利用家庭、社會(huì)等教化力氣。 關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法數(shù)不勝數(shù)，如寬嚴(yán)結(jié)合法、正逆并舉法、捕獲閃光點(diǎn)法等等。但是，作為班主任在教化學(xué)困生的過(guò)程中應(yīng)充溢愛(ài)心，應(yīng)深刻領(lǐng)悟到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛(ài)迪生?！?轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)13 學(xué)困生，顧名思義就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，即是：在學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)本領(lǐng)和心理品德等方面存在著缺陷的學(xué)生，智力得不到正常的開(kāi)發(fā)，本領(lǐng)目標(biāo)、學(xué)問(wèn)目標(biāo)等沒(méi)有得到很

49、好的開(kāi)發(fā)。為此，我依據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生構(gòu)成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教化工作，實(shí)行措施提高他們的學(xué)習(xí)成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本人工作總結(jié)如下： 一、敬重學(xué)困生。幫忙他們找回自尊和自信。 學(xué)困生在團(tuán)體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、苦惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、憐憫、理解和敬重。所以假如對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)損害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，使須要幫忙的學(xué)生困上加困。所以，我們對(duì)他們幫忙的首要的工作是敬重他們。 1、和他們交摯友，多做他們的思想工作，幫忙他們分析自我的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的

50、方向。 告知他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，激勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起幻想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。 2、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，剛好賜予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。讓他們也能享受勝利的快樂(lè)，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信念和志氣，力爭(zhēng)上游。 3、寬容他們，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，須要幫忙的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、本領(lǐng)弱等緣由，學(xué)習(xí)好就更不簡(jiǎn)單。他們對(duì)于較淺顯的、比較簡(jiǎn)單駕馭的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)愛(ài)好更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難心情，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者抄別人的作業(yè)。這時(shí)，最須要

51、老師真誠(chéng)的關(guān)切和愛(ài)護(hù)。 二、改善教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高須要幫忙的學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 當(dāng)代杰出的教化心理學(xué)家布魯納回答老師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“必需要培育學(xué)生的愛(ài)好，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有愛(ài)好的方法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。老師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試勝利，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)活學(xué)問(wèn)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的： 1、聯(lián)系實(shí)際，講解并描述學(xué)問(wèn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)留意增加趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。 2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的新奇與思索。 3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，更是培育須

52、要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好的、途徑。 4、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)須要幫忙的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對(duì)待，平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對(duì)待。 5、學(xué)困生不愿動(dòng)腦思索，一遇問(wèn)題就問(wèn)老師和同學(xué)。例如我班的永青同學(xué)，意志力較差，平常做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能仔細(xì)思索，只想從老師和學(xué)生那里尋求幫忙。為培育該生良好的意志力，我平常就注意對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平常學(xué)的學(xué)問(wèn)稍難一點(diǎn)的題，給該生必需的時(shí)間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和熬煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。

53、 總之，經(jīng)過(guò)努力，我班學(xué)困生都有了很大的提高。雖然取得了必需的成果，但也還存在著一些問(wèn)題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些不成熟，還有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自我不丟失信念，每個(gè)學(xué)困生都能從不一樣程度上得到轉(zhuǎn)化。今后我會(huì)接著努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)14 學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問(wèn)題，也是屬于特別關(guān)切的群體。雖然為數(shù)不多，但對(duì)他們的關(guān)切與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。一、輔導(dǎo)方式和方法 雖然多數(shù)學(xué)生都接受過(guò)學(xué)前教化，但從平常的作業(yè)來(lái)看，以及從測(cè)試成果來(lái)看，有吳雅鵬；左榮威等同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)沒(méi)有把握，特殊是拼音還不能嫻熟拼讀，聽(tīng)

54、寫(xiě)生字，寫(xiě)不出來(lái)，存在緣由分析：一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教，二是自己不仔細(xì)完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，沒(méi)有動(dòng)力，不愿接受新學(xué)問(wèn)。所以，面對(duì)這些學(xué)生， 首先從思想教化入手，引導(dǎo)他們從最基本的學(xué)問(wèn)起先。如生字，每課肯定要會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，還要能聽(tīng)寫(xiě)，一旦發(fā)覺(jué)他們都能按要求把握。馬上賜予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。上課總要想到他們， 一是課堂提問(wèn)老師要把較小、較易、較淺的問(wèn)題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無(wú)人問(wèn)津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來(lái)的閃光點(diǎn)要?jiǎng)偤帽頁(yè)P(yáng)，使他們?cè)黾幼孕拍?，?duì)學(xué)習(xí)不再懼怕。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照看，只求正確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半； 二是從難易程度上來(lái)照看，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌