2016年3月26日河北省廊坊市廣陽區(qū)教師公開招聘考試(中小學-教育理論綜合知識)真題試卷

1、2016年3月26日河北省廊坊市廣陽區(qū)教師公開招聘考試(中小學-教育理論綜合知識)真題試卷(總分：184.00，做題時間：90分鐘)一、單項選擇題(總題數：85，分數：170.00)“學而不思則罔，思而不學則殆”這句話出自()。學記論語丿大學師說解析：解析：這句話出自論語.為政，是孔子所提倡的一種讀書及學習方法。馬克思關于人的全面發(fā)展學說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是()。腦力勞動與體力勞動相結合智育與體育相結合知識分子與工人農民相結合教育與生產勞動相結合丿解析：解析：馬克思關于人的全面發(fā)展學說的基本內容有：人的發(fā)展同社會生活條件相聯系；人的片面發(fā)展是由舊的社會分工所造成的；機器大工業(yè)生產

2、提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能：社會主義制度是實現人的全面發(fā)展的社會制度條件；教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。小學生常常“好心辦壞事”，其主要原因是()。道德情感不深道德意志不強道德認識不足丿道德自律不夠解析：解析：小學生“好心辦壞事”主要是由于小學生具備道德情感，但道德認識不足。我國首次頒布中華人民共和國義務教育法，確定實施九年義務教育的時間為()。1982年1986年丿2000年2006年解析：解析：首次頒布中華人民共和國義務教育法的時間是1986年，第二次修訂版是在2006年。優(yōu)秀運動員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)，這說明教師勞動具有()。創(chuàng)造性長期性丿示范性復雜

3、性解析：解析：長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育影響具有滯后的效果。優(yōu)秀運動員成功時往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)是教師勞動長期性的表現。在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于()。顯性觀察參與性觀察隱性觀察非參與性觀察丿解析：解析：根據觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動，可以將觀察分為參與性觀察和非參與性觀察。非參與性觀察不要求研究人員站到與被觀察對象同一地位，而是以“旁觀者”的身份隨時觀察并記錄其所見所聞。在實施非參與觀察時，為了避免被觀察者受到干擾，常在實驗室設置單向玻璃觀察墻。以下著作中主要體現了紳士教育的是()。愛彌兒巨人傳教育漫話丿理想國解析：解析：“紳士教育”認為，紳士

4、教育是最重要的，甚至反對資產階級的子弟同勞動人民的子弟共同在學校里接受教育，主張紳士教育在家庭中實施。這一教育思想集中反映在洛克的教育漫話之中。在西方，最早的教育工作者被稱為()。智者學派丿歷史學派犬儒派畢達哥拉斯學派解析：解析：智者學派是指公元前5前4世紀希臘的一批收徒取酬的職業(yè)教師的統稱是西方最早的職業(yè)教師。他們以雅典為中心，周游希臘各地，對青年進行修辭、論辯和演說等知識技能的訓練，教授參政治國、處理公共事務的本領。主張“兼愛”的是()學派。儒家墨家丿道家法家解析：解析：墨家學派主張“兼愛”“非攻”。學記中“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”，主要體現了()。啟發(fā)式教學丿因材施教循序漸進教學相

5、長解析：解析：學記中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學要求，闡明了教師的作用在于引導、激勵、啟發(fā)，主要體現了啟發(fā)式教學原則。古希臘提出“助產術”的著名思想家是()。柏拉圖亞里士多德蘇格拉底丿昆體良解析：解析：蘇格拉底在教育理論上的最大貢獻是蘇格拉底教學法，亦稱“產婆術”。產婆術認為問答分諷刺、定義和助產術三步?！安叵⑾噍o”“善喻”“長善救失等教學思想首次提出是在()中。老子學記丿勸學篇大學解析：解析：“教學相長”“藏息相輔”“豫時孫摩”“善喻”“長善救失“學不躐等”都是學記中的思想。著名的“白板說”是由英國著名學者()提出的。盧梭斯賓塞培根洛克丿解析：解析：英國著名學者洛克首次提出“白

6、板說”和“紳士教育”。關于“教育過程最優(yōu)化”的教育思想的創(chuàng)立者是()。巴班斯基丿凱洛夫馬卡連柯蘇霍姆林斯基解析：解析：巴班斯基提出了“教學過程最優(yōu)化理論”。凱洛夫的教育學是第一部馬克思主義教育學著作。馬卡連柯提出平行教育思想。蘇霍姆林斯基提出全面和諧發(fā)展教育思想。首次詳細論證了班級授課制的教育著作是()。雄辯術原理普通教育學大教學論丿教育學解析：解析：17世紀，捷克教育家夸美紐斯在大教學論中首先對班級授課進行研究并確定了班級授課制的基本輪廓。“實驗教育學”這個術語最早是由德國的()提出來的。拉伊梅伊曼V狄爾泰杜威解析：解析：實驗教育學是19世紀末20世紀初在歐美一些國家興起的用自然科學的實驗法

7、研究兒童發(fā)展及其與教育的關系的理論。梅伊曼首先將實驗教育學思想發(fā)展為“實驗教育學”，拉伊出版了實驗教育學一書，系統闡述了實驗教育思想?！耙陨砹⒔獭薄盀槿藥煴怼斌w現了教師勞動的()特點。示范性V復雜性創(chuàng)造性勞動方式個體性解析：解析：教師勞動的示范性是指教師的言行舉止都會成為學生學習的對象，因此教師必須加強自身修養(yǎng)，以身作則，嚴于律己，給學生起良好的模范作用?！耙陨砹⒔獭睘槿藥煴怼闭w現了教師勞動的示范性特點。教師的工作目的和使命是()。熱愛教育事業(yè)熱愛學生教書育人V創(chuàng)新開拓解析：解析：教師勞動的根本任務是全面貫徹教育方針，教書育人，把學生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的社會主義的建設者和接班人。學生的

8、認知能力發(fā)展具有順序性，與之相對應的教學原則是()。啟發(fā)性原則直觀性原則循序漸進原則V鞏固性原則解析：解析：學生的心理發(fā)展具有順序性，要求教師要按照學生認知能力發(fā)展順序進行教學。教師的最基本條件是()。承擔教育教學職責V以教書育人為使命文化學科知識具備相應的專業(yè)知識解析：解析：教師的最基本條件是承擔教育教學職責。只有直接承擔教育教學工作責任，才具備教師的最基本的條件。大班教學最普遍的教學方法是()。演示法練習法講授法丿談話法解析：解析：講授法是指教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識、技能發(fā)展學生智力的教學方法。它可使學生在短時間內獲得大量的系統連貫的知識，便于教師按計劃有條理地完成教學任務

9、，最適合于大班教學。教師的地位一般是指教師的()。社會地位丿經濟地位文化地位政治地位解析：解析：教師的地位一般是指教師的社會地位，由教師在社會中的經濟地位、政治地位和文化地位構成。學生的學習主要以間接經驗為主，所以學生要對所學知識進行()。領會檢查鞏固丿理解解析：解析：學生的學習主要以間接經驗為主，容易受遺忘規(guī)律所制約，所以需要學生及時鞏固。教學與教育的關系是()。途徑與目的部分與整體丿過程與結果現象與本質解析：解析：教學與教育是部分與整體的關系，教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會活動等途徑向學生進行教育?！笆谌艘贼~，僅供一飯之需；授

10、人以漁，則終身受用無窮”，說明教學中應重視()。知識的傳授發(fā)展學生的能力丿培養(yǎng)學生積極的心理品質培養(yǎng)學生良好的思想品德解析：解析：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”的意思是給人一條魚，只能滿足他一頓飯的需要；教給他打漁的方法，那他終身都會受用。說明了相比于傳授學生固定的知識發(fā)展學生的能力更加重要。著名的瑞士心理學家皮亞杰認為認知發(fā)展的形式運算階段是在()。TOC o 1-5 h z02歲27歲711歲1115歲丿解析：解析：由于認知結構的不同，個體的認知發(fā)展可分為四個階段：感知運動階段(02歲)、前運算階段(27歲)、具體運算階段(711歲)、形式運算階段(1115歲)。埃里

11、克森人格發(fā)展理論認為，人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如1218歲階段的危機沖突是()。勤奮感對自卑感主動感對內疚感自我同一性對角色混亂丿自主感對羞恥感解析：解析：1218歲階段的危機沖突是自我同一性對角色混亂。該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性，體驗忠誠的實現。依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的基本規(guī)律有：效果律、練習律和()。準備律丿刺激律失敗一成功律成功一成功律解析：解析：桑代克提出了學習的主律和副律。學習的主律有三條：準備律、練習律、效果律。信息加工學習理論的創(chuàng)始者是()。斯金納巴甫洛夫加涅丿苛勒解析：解析：加涅認為學習是一個有始有終的過程，這一過程可分為若干個階段

12、，每一個階段都需要進行不同的信息加工，從而提出了信息加工學習理論。學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫()。前攝干擾倒攝干擾丿消退抑制超限抑制解析：解析：先前所學的信息對后面所學信息的干擾叫前攝抑制：后面學習的信息對前面學習的信息的干擾叫倒攝抑制。信息在短時記憶中一般保持()秒鐘。52030丿60120解析：解析：信息在短時記憶中一般只保持2030秒，但如果加以復述，便可以繼續(xù)保存。研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現為()。時快時慢不快不慢先慢后快先快后慢丿解析：解析：“遺忘曲線”表明遺忘在學習之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸減慢，即遺忘的進程是不均衡的，其規(guī)律

13、是先快后慢，呈負加速型。根據反映活動深度的不同，知識可分為感性知識與()。記憶知識直觀知識理性知識丿應用知識解析：解析：根據知識的概括水平及認識深度的不同，可以把知識分為感性知識和理性知識。學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于()。詞匯學習符號學習概念學習命題學習丿解析：解析：命題學習，就是學習句子中由若干概念所構成的復合意義，即學習若干概念之間的關系。命題學習要以概念學習為前提，以符號學習為基礎，是一種更加復雜的學習。例如，學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這一命題時，如果沒有獲得“三角形”“直角”等概念，便不能獲得這一命題的意義。個人能用語言描述的知識屬于()。感性知識理性

14、知識陳述性知識丿程序性知識解析：解析：陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來區(qū)別和辨別事物。吹拉彈唱屬于()。識記技能心智技能操作技能V認知技能解析：解析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹、拉、彈、唱，體育方面的球類運動、體操、田徑等。安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是()。認知階段聯結階段評價階段自動化階段V解析：解析：著名認知心理學家安德森認為，心智技能的形成需要經過三個階段，即認知階段、

15、聯結階段和自動化階段。在認知階段，主要任務是了解問題的結構。在聯結階段，主要任務是學習者應用具體的方法來解決問題。在自動化階段，個體獲得了大量的法則并完善這些法則，操作某一技能所需的認知投入較小，且不易受到干擾。動作技能學習心理過程的第一階段是()。聯結階段認知階段V自動化階段熟練階段解析：解析：動作技能學習心理過程分為認知階段、聯結階段、自動化階段和熟練階段。其中，認知階段是第一階段。在技能形成的練習過程中，其進步情況的表示方法是用()。圖示坐標遺忘曲線練習曲線V解析：解析：動作技能主要是通過練習而形成的。在練習過程中，其進步情況可以用練習曲線來表示。在練習曲線上可以看出技能形成過程中的工作

16、效率、活動速度和準確性的變化。對于培養(yǎng)學生智力技能具有現實意義的途徑是()。成立開設思維訓練課培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維力等能力結合教材知識教學，訓練學生掌握智力活動規(guī)則和課題解答程序V在教學中側重學生的思維過程，而不側重思維的結果解析：解析：對于培養(yǎng)學生智力技能最具有現實意義的途徑是結合教材知識教學，訓練學生掌握智力活動規(guī)則和課題解答程序。以下不屬于原型定向教學要求的是()。了解活動的結構發(fā)揮學生主動性與獨立性要變更活動的對象V教師示范要正確解析：解析：原型定向階段對教師的教學提出的要求有：要使學生了解活動的結構。要使學生了解各個動作要素、動作執(zhí)行順序和動作執(zhí)行方式的各種規(guī)定的必要性，提

17、高學生學習的自覺性。采取有效措施發(fā)揮學生的主動性與獨立性。教師的示范要正確，講解要確切，動作指令要明確。C項為原型操作階段的要求。學習策略中的元認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和()。調節(jié)策略丿精細加工策略組織實施策略價值性策略解析：解析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，分為三種策略：計劃策略、監(jiān)控策略、調節(jié)策略。以下不屬于組織策略的是()。群集摘錄過度學習丿列提綱解析：解析：組織策略是一種對信息進行歸類整理的策略，如概念圖、圖表、層級圖、群集等，過度學習是復述策略的一種。學習策略是學習者制定的學習計劃，由()構成。意識和能力規(guī)則和技能丿經驗和方法

18、認知策略解析：解析：學習策略是學習者制訂的學習計劃，由規(guī)則和技能構成。每一次學習都有相應的計劃，每一次學習的學習策略也不同。()是加工信息的一些方法和技巧，有助于有效地從記憶中提取信息。認知策略丿元認知策略管理策略調節(jié)策略解析：解析：認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。在學習中，()是一種主要的記憶手段。復述丿組織計劃調節(jié)解析：解析：復述是一種主要的記憶手段，許多新信息只有經過多次復述后，才能在短時間內記住并長期保持。采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學家是()?？聽柌褙喗芩菇鸺{巴甫洛夫解析：解析：美國心理學家柯爾伯格用兩難故事法，在道德判斷的發(fā)展方面鑒別

19、出了六個階段?？聽柌裼嘘P兒童道德判斷發(fā)展的研究中，尋求認可取向階段屬于()。前習俗水平習俗水平丿后習俗水平權威水平解析：解析：柯爾伯格以為道德判斷可分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。每個水平包括兩個階段，習俗水平的兩個階段是尋求認可取向和遵守法規(guī)取向階段。一般來說，由()支配下的行為更具有持久性。內在動機丿外在動機交往動機無意識動機解析：解析：根據動機產生的源泉不同分外在動機和內在動機，內在動機是由個體的內部需要所引起的動機。由內在動機支配下的行為更持久。在整個中學階段，學生的品德迅速發(fā)展，處于()形成時期。情感意志個性倫理丿解析：解析：在整個中學階段，學生的品德迅速發(fā)展，處于倫理形成時

20、期，主要體現有形成道德信念與道德理想、自我意識增強、道德行為習慣逐步鞏固、品德結構更為完善。()道德是道德發(fā)展的最高階段。自覺想象倫理丿主觀解析：解析：倫理道德是道德關系的概括，是道德發(fā)展的最高階段。新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收()。學費雜費學費、雜費丿學費、雜費、住宿費解析：解析：中華人民共和國義務教育法第二條規(guī)定，義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務教育，不收學費、雜費。義務教育實行()領導，()統籌規(guī)劃實施，()為主管理的體制。國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府丿省、自治區(qū)；直轄市人民政府；市級人民政府；縣

21、級人民政府國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府國務院；市級人民政府；縣級人民政府解析：解析：中華人民共和國義務教育法第七條規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為()職務、中級職務和高級職務。初級丿一級二級講師解析：解析：中華人民共和國義務教育法第三十條規(guī)定，國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。中學、小學校園周圍()范圍內不得設立互聯網上網服務營業(yè)場所。200米丿TOC o 1-5 h z300米400米100米解析：解析：互聯網上網服

22、務營業(yè)場所管理條例第九條規(guī)定，中學、小學校園周圍200米范圍內和居民住宅樓(院)內不得設立互聯網上網服務營業(yè)場所。適齡兒童、少年因身體情況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由()批準。學校市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門市級人民政府或者縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門丿解析：解析：中華人民共和國義務教育法第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。義務教育法規(guī)定，教師的工資水平應當()當地公務員工資的平均水平。相當于不

23、低于丿略高于略低于解析：解析：中華人民共和國義務教育法第三十一條規(guī)定，教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平?？h級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區(qū)域內學校師資力量，組織校長、教師的()，加強對薄弱學校的建設。學習和培訓溝通和合作培訓和流動丿交流和互動解析：解析：中華人民共和國義務教育法第三十二條規(guī)定，縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區(qū)域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設。教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生()。辯證分析問題的能力、

24、創(chuàng)新能力和實踐能力團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力丿解析：解析：中華人民共和國義務教育法第三十四條規(guī)定，教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有()津貼。特殊崗位補助生活補助艱苦貧困地區(qū)補助丿特殊奉獻補助解析：解析：中華人民共和國義務教育法第三十一條規(guī)定，特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。對

25、未完成義務教育的未成年人和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由()予以保障。國家社會學校人民政府丿解析：解析：中華人民共和國義務教育法第二十一條規(guī)定，對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由人民政府予以保障。義務教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民素質，根據()，制定本法。憲法和教育法丿憲法和未成年人保護法憲法和預防未成年人犯罪法教育法和未成年人保護法解析：解析：中華人民共和國義務教育法第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素

26、質，根據憲法和教育法，制定本法。中華人民共和國教育法規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責人的主管人員和其他直接負責人員，依法追究()。民事責任刑事責任丿一般責任行政責任解析：解析：中華人民共和國教育法第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數就將車開走。小學生王某從廁所出來發(fā)現車已經開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三

27、顆。王某的傷害由()承擔責任。司機負責某寄宿學校負責丿司機和某寄宿學校共同負責司機和王某共同負責解析：解析：學生傷害事故處理辦法第二十七條規(guī)定，因學校教師或者其他工作人員在履行職務中的故意或者重大過失造成的學生傷害事故，學校予以賠償后，可以向有關責任人員追償。對民辦學校重大問題擁有決策權的是()。校長教職工代表大會學校工會學校董事會丿解析：解析：民辦學校的內部領導體制是董事會領導下的校長負責制，董事會是學校的決策機構，對學校重大問題擁有決策權。王某擔任某縣高二英語教師期間，通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習，王某欲以剝奪其參加進修權利為由提

28、出申訴，受理申訴的機構應當是()。當地縣教育局丿當地縣人民政府所在市教育局所在省教育局解析：解析：中華人民共和國教師法第三十九條規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益?；蛘邔W?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。故王某應該向學校所在地的教育行政部門提出申訴，即當地縣教育局。新修訂的中華人民共和國義務教育法施行時間為()。2006年9月1日丿2007年1月1日2007年9月1日2006年1月1日解析：解析：中華人民共和國義務教育法于1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，自1986年7月1日起施

29、行，新修訂的中華人民共和國義務教育法于2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂，2006年9月1日起實施。根據我國憲法的規(guī)定，國務院有權制定和發(fā)布()。教育法律教育行政法規(guī)丿教育政府規(guī)章教育單行條例解析：解析：教育行政法規(guī)是由國家最高行政機關(國務院)依據憲法和教育法律制定的關于教育行政管理的規(guī)范性文件。義務教育法規(guī)定，自行實施義務教育的社會組織，應當經()批準。地市級人民政府縣級人民政府縣級人民政府教育行政部門丿國務院解析：解析：中華人民共和國義務教育法第十四條規(guī)定，自行實施義務教育的，應當經縣級人民政府教育行政部門批準。中華華人民共和國公民有受教育的()。權利

30、義務權利和義務丿權利解析：解析：中華人民共和國教育法第九條規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。教師的師德修養(yǎng)，只有在()中才能得到不斷地充實、提高和完善。學習交往思考實踐丿解析：解析：教師的素養(yǎng)只有通過不斷地實踐才能得到提高。表示傳統師德非常重視嚴于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是()。躬自厚而薄責于人丿三人行必有我?guī)熝蓪W而時習之見賢思齊解析：解析：“躬自厚而薄責于人”意思是要多責備自己，少責備別人?！叭诵斜赜形?guī)熝伞币馑际侨送衅渲斜囟ㄓ形业睦蠋??！皩W而時習之”意思是學過的內容要經常復

31、習?！耙娰t思齊”意思是見到德才兼?zhèn)涞娜司鸵蛩待R。從以上四句的意思上看，僅有“躬自厚而薄責于人”含有嚴于律己、身體力行、為人表率的意思。教師要關注()的全面發(fā)展。優(yōu)秀學生單親家庭學生每一位學生丿智障學生解析：解析：教師應該本著平等的原則，要關注和了解每一位學生的全面發(fā)展。一位教師贊揚一位學習成績不好學生的演出服裝很漂亮，并說：“我對你們的愛不是用身高、體重和成績來衡量的，我有足夠的愛去疼愛每個學生?！边@屬于教師在溝通時注重了()。幫助恢復信心丿有益的對談安慰賦予尊嚴解析：解析：老師通過贊揚學生的演出服，讓學生恢復自信，這樣能夠更好地讓學生去表現自己。師德的靈魂是()關愛學生丿提高修養(yǎng)加強反思

32、提高業(yè)務水平解析：解析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中關愛學生是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是師德的靈魂。有人說“同行是冤家”“教會了徒弟，餓死了師傅”“文人相輕”，這些錯誤觀念與()相違背。謙虛為懷，自知之明相互幫助，通力合作嚴以律己，以誠待人學習先進，共同提高V解析：解析：“同行是冤家”指同行之間存在著競爭關系，而形同陌路，“文人相輕”指文人之間互相看不起。這些觀念與“學習先進、共同提高”相違背。建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的()保證。重要基本V主要完全解析：解析：中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定指出，建設

33、高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。教師的基本職責是()。誨人不倦熱愛科學教書育人V以身作則解析：解析：教師是學校教育工作的主要實施者，教師的基本職責在于教書育人。在別人對自己的評價中，教師應()。與之辯論，更好地證明自己更好地認識自己，改造自己V照單全收，全面向他人學習從中判斷誰是自己的朋友解析：解析：教師要做到從他人的評價中更好地認識自己，改造自己。要提升師德修養(yǎng)，教師在學習師德修養(yǎng)科學理論的同時，還必須()。積極參加社會實踐V學習學科專業(yè)知識提高教育教學技能加強與社區(qū)合作溝通解析：解析：積極參加社會實踐，做到知行統一。參加社會實踐，在實踐中進行教師道德修養(yǎng)，是教師修養(yǎng)的根本辦法。用“我很平靜”來控制自己的憤怒，是屬于()自我防御暗示V自我激勵心理換位解析：解析：自我暗示指通過主觀想象某種特殊的人與事物的存在來進行自我刺激，達到改變行為和主觀經驗的目的。用“我很平靜”來控制自己的憤怒，就是自我暗示的一種行為。從某種意義上來說，教師的()比道德宣言或道德演講更能教育學生。人格魅力知識學問道德行為丿教學