2017年福建省教師招聘考試中學(xué)語文真題

1、2017年福建省教師招聘考試中學(xué)語文真題（總分：150.00，做題時間：120分鐘）一、單項選擇題本大題共10小題，每小題2分，共20分。（總題數(shù)：10，分?jǐn)?shù)：20.00）以下劃線字讀音都正確的一項是（）。A.剝（bo）皮剝（bo）削剝（bao）蝕剝（bao）豆B.乘（cheng）法乘（cheng）載乘（cheng）機乘（cheng）興C.答（da）腔答（da）理答（da）應(yīng)答（da）疑D.興（xlng）奮興（xlng）許興（xing）頭興（xing）味V解析：以下劃線字完全正確的一項是（）。A.觀摩教學(xué)摩肩接踵碑帖臨摹心摹手追VB.不辨菽麥學(xué)問思辨明辯是非百口莫辯C.據(jù)理力爭龍盤虎據(jù)前倨后恭

2、倔強倨傲D.耳濡目染相濡以沫儒子可教風(fēng)流儒雅解析：A項加點字字形完全正確；B項“明辯是非”“辯”應(yīng)改為“辨”；C項，“龍盤虎據(jù)”的“據(jù)”應(yīng)改為“踞”；D項“儒子可教”的“儒”應(yīng)改為“孺”。以下畫線成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A.當(dāng)今世界科技迅猛發(fā)展，我們更需要勇于開拓，不斷進取，如果固步自封，就會落后，甚至被時代潮流所淘汰。B.碳排放過量會給生態(tài)環(huán)境帶來嚴(yán)重傷害，如果不加以遏制必然會威脅人類生存，全球性大災(zāi)難指且可待。C.舊的夢想總是被新的夢想取代，很少有人能自始至終地記住自己做過的夢，因為現(xiàn)實需要人們不斷調(diào)整夢想。D.國產(chǎn)電影中使用方言，雖然符合電影的真實再現(xiàn)原則，但就怕有些演員蹩腳的方言不

3、能添彩，反而弄巧成拙。解析：A項，“固步自封”也作“故步自封”，比喻安于現(xiàn)狀，不求進步，符合語境。B項，“指日可待”是指事情或者理想希望不久就可以實現(xiàn)，暗含褒義色彩，而選項中表示災(zāi)難將近，用該成語不符合語意。C項，“自始至終”是指從開始到結(jié)束，符合語境。D項，“弄巧成拙”的意思是想耍巧妙的手段，結(jié)果卻反而壞了事，符合語境。以下沒有語病的一項是（）。一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握，才能成為人們自覺遵守和嚴(yán)格奉行的準(zhǔn)則。食品是否安全，是人們身體健康的基本保障，食品生產(chǎn)企業(yè)要高度重視食品安全問題。創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，既要道法自然，更要萬法歸宗，以尊重、自主、開明為原則。V他如果能夠正視過

4、去，在吸取教訓(xùn)的基礎(chǔ)上腳踏實地、努力學(xué)習(xí)，成績就會大幅提高。解析：A項語序不當(dāng)，“接受、理解和掌握”應(yīng)改為“理解、接受和掌握”；B項兩面對一面，應(yīng)去掉句中的“是否”；C項句子無語?。籇項關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，本句有兩個主語，故“如果”應(yīng)該在“他”之前。以下分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ！盎仨恍Π倜纳?，六宮粉黛無顏色。”這兩句詩句用的是擬人、夸張、對比的修辭手法，展現(xiàn)了貴妃傾國傾城的美麗形象V“時雨點紅桃千樹，春風(fēng)吹綠柳萬枝。”這兩句詩句用的是對偶、比擬的修辭手法，展現(xiàn)了春天生機勃勃的景象“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@兩句詩句用的是雙關(guān)、對偶、比喻的修辭手法，刻畫了刻骨銘心的相思離恨“戰(zhàn)士軍前半死

5、生，美人帳下猶歌舞。”這兩句詩句用的是對比、對偶的修辭手法，表現(xiàn)了戰(zhàn)士與將領(lǐng)間的矛盾，暗示了戰(zhàn)敗的原因解析：A項，“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”兩句并沒有運用擬人的修辭手法，而是運用了借代的修辭手法，以“粉黛”指代千嬌百媚的女性。以下詞語結(jié)構(gòu)類型不完全相同的一項是（）。喬遷之喜竊竊私語晴天霹靂鐵石心腸報紙雜志改革開放雄偉壯麗聰明美麗敬畏生命熱愛工作攀登高峰挑戰(zhàn)極限露珠晶瑩春光美好夜色撩人暗香疏影V解析：A項都是偏正短語；B項都是并列短語；C項都是動賓短語；D項，“暗香疏影”是并列短語，其余都是主謂短語。以下不符合義務(wù)教育語文課程基本理念的一項是（）。課文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展

6、應(yīng)用豐富的人文內(nèi)涵影響學(xué)生的精神世界主要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力V以下對課堂教學(xué)的案例分析錯誤的一項是（以下對課堂教學(xué)的案例分析錯誤的一項是（）。要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力解析：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）“課程基本理念”指出，應(yīng)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“正確把握語文教育的特點”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“努力建設(shè)開放而有活力的課程”。A項符合全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本理念。“正確把握語文教育的特點”的理念指出，“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的”；“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生

7、的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”；“語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。B、D兩項符合題干要求。C項，“在教學(xué)中”說法錯誤，應(yīng)改為“在語文實踐中”。以下不符合義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）第四學(xué)段相關(guān)要求的一項是（）。累計認(rèn)識3500個常用漢字學(xué)寫規(guī)范、通行的正楷字丿默讀一段現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字45分鐘完成不少于500字的習(xí)作解析：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）第四學(xué)段“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”部分指出，應(yīng)“累計認(rèn)識常用漢字3500個左右”，“在使用

8、硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度”，A項說法正確，B項說法錯誤；應(yīng)“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字”，C項說法正確；“作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作”，D項說法正確。閱讀人教版高中語文教材必修4課文哈姆雷特（莎士比亞）課后練習(xí)題，按要求回答問題。【研討與練習(xí)三】有條件的話，應(yīng)該找出哈姆雷特原著進行閱讀，并觀看相關(guān)的影視作品。以下對案例所體現(xiàn)的課程理念的分析錯誤的一項是（）。語文教師要重視課堂教學(xué)資源和課外教學(xué)資源的開發(fā)利用培養(yǎng)學(xué)生閱讀戲劇的興趣，從中吸取思想感情和藝術(shù)的

9、養(yǎng)分在生活和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文，提高閱讀能力和欣賞水平引導(dǎo)學(xué)生對古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品進行比較研究和專題研究丿解析：題干“研討與練習(xí)”第三題建議學(xué)生在學(xué)習(xí)戲劇哈姆雷特原文后，查找并閱讀原著，觀看相關(guān)影視作品，體現(xiàn)了對課堂教學(xué)資源、課外教學(xué)資源的開發(fā)與利用；有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀戲劇作品的興趣，在貼近生活的學(xué)習(xí)與跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，獲得審美能力、探究能力的提升。A、B、C三項在案例中均有體現(xiàn)。D項，“比較研究和專題研究”在案例中并未得到體現(xiàn)，說法錯誤。閱讀以下教學(xué)案例，按要求回答問題?！景咐扛叨嘲嗄炒巫魑闹v評課教學(xué)過程：引發(fā)范文，自主評析。小組互動，交流看法。獨立發(fā)言，串聯(lián)評價。（串聯(lián)是指每

10、一位發(fā)言的同學(xué)都要在概括評析前面同學(xué)發(fā)言內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的看法）教師總結(jié)，點撥提升。教師倡導(dǎo)，學(xué)生樂于切磋交流、鑒賞評析心得有利于教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、善于傾聽的習(xí)慣有利于提高學(xué)生評改文章的能力和負(fù)責(zé)任地表達看法的能力培養(yǎng)學(xué)生探異求新的能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)丿解析：題干案例中，教師在作文講評課上倡導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生對范文進行評析，以小組合作的形式互相交流各自的看法，以串聯(lián)評價的形式獨立發(fā)言，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓學(xué)生在交流的過程中學(xué)會互相尊重、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，獲得關(guān)于寫作的心得體會的切磋交流與寫作評改能力的提升。A、B、C三項說法正確。教師引

11、導(dǎo)學(xué)生對范文以及其他學(xué)生的發(fā)言進行評析，重在鍛煉學(xué)生的評改文章的能力以及表達能力，未體現(xiàn)對“探異求新的能力”和“嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)”的培養(yǎng)。D項說法錯誤。二、填空題本大題共10小題，每小題2分，共20分。（總題數(shù)：10，分?jǐn)?shù)：20.00）無絲竹之亂耳，。（劉禹錫陋室銘）填空項1:（正確答案：無案牘之勞形）解析：，只是朱顏改。（李煜虞美人?春花秋月何時了）填空項1:（正確答案：雕欄玉砌應(yīng)猶在）解析：黃鶴之飛尚不得過，。（李白蜀道難）填空項1:（正確答案：猿猱欲度愁攀援）解析：不賂者以賂者喪。，不能獨完。（蘇洵六國論）填空項1:（正確答案：蓋失強援）解析：古代設(shè)在京城的全國最高學(xué)府是。填空項1:（正確

12、答案：太學(xué)和國子監(jiān)）解析舊時婦女在農(nóng)歷晚上乞巧。填空項1:（正確答案：七月初七）解析：盛唐時期繼承陶淵明、謝靈運傳統(tǒng)的詩大量產(chǎn)生。填空項1:（正確答案：山水田園）解析：戰(zhàn)爭與和平的女主人公是俄羅斯文學(xué)中最有魅力的文學(xué)形象之一填空項1:（正確答案：娜塔莎?羅斯托娃）解析：語言文字是人類最重要的，是人類文化的重要組成部分。填空項1:（正確答案：交際工具和信息載體）解析：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）關(guān)于精讀的評價建議，在第四學(xué)段側(cè)重考查理清思路、探究內(nèi)容等方面的情況。填空項1:（正確答案：概括要點）解析：三、古代詩歌閱讀本大題共2小題，共8分。（總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：8.00）閱讀下列詩歌，回答

13、第2122小題。漁歌子張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。鵲橋仙陸游一竿風(fēng)月，一蓑煙雨，家在釣臺西住。賣魚生怕近城門，況肯到紅塵深處？潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去。時人錯把比嚴(yán)光，我自是無名漁父。（分?jǐn)?shù):8）（1）.畫線句子運用了哪種表現(xiàn)手法？有何作用？請簡要分析。（分?jǐn)?shù)：3）正確答案:（這句詩用了用典和反襯（對比）的表現(xiàn)手法，引用了嚴(yán)光不應(yīng)東漢光武帝的征召，獨自披羊裘釣于浙江的富春江上的典故，使感情抒發(fā)得更含蓄，意韻更豐富。同時，詩句也將嚴(yán)光與甘作漁翁的“我”作對比，表達了詞人懷才不遇，只得不求名利，追求平靜生活的無奈之情。）解析:（2）.同樣描寫的是漁

14、翁，兩首詞表法的情感有何不同？（分?jǐn)?shù):5）正確答案:（漁歌子表達的是一種真實的隱逸情懷。前兩句描摹景物，描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，后兩句生動地塑造了一位漁翁的形象，贊美了漁家悠然自得的生活情趣。全詩運用“白鷺”“斜風(fēng)細雨”等閑適的詩歌意象，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛，也表現(xiàn)了詩人恬淡、閑適的隱士心境。陸游作為著名的愛國詩人，他的這首鵲橋仙，雖然同樣描寫漁翁，但表達的情感卻與前作千差萬別。詞人借一個棄絕紅塵、隱居江湖、不求名利、捕魚為生的漁翁形象，來表達自己英雄失路，不得不退居江湖的感慨和無奈。與一般的追求閑情逸致的隱士情懷有所不同，詞中運用嚴(yán)光的典故，雖云自己不同于古人，只是一個“無名漁父”，但

15、實際上這是一種自我排遣，目的在于消解心中的苦悶，而非表達隱逸淡雅的情懷。）解析:四、文本解讀與教學(xué)設(shè)計本大題共7小題，共52分。（總題數(shù):2，分?jǐn)?shù):52.00）（一）閱讀以下文言文，回答下列問題。蘭亭集序王羲之永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同

16、，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云:“死生亦大矣”，豈不痛哉！每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死牛為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。（分?jǐn)?shù):17）（1）.劃線字翻譯錯誤的一項是（）。（分?jǐn)?shù):4）A.信可樂也信：實在B.列坐其次列：順序VC.雖趣舍萬殊趣：趨向D.不能喻之于懷喻：明白解析：“列”意為“按順序排列”，“列坐”意為“排列而坐”。（

17、2）.翻譯以下句子。或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。（分?jǐn)?shù)：8）正確答案：（有的人在室內(nèi)暢談自己的胸懷抱負(fù)；有的人就著自己所愛好的事物，寄托情懷，放縱無羈地生活。本來知道把生死等同的說法是不真實的，把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。）解析：（3）.本文語言清新洗練，請以第段為例，簡要賞析。（分?jǐn)?shù)：5）正確答案：（本文首段記敘蘭亭聚會盛況，并寫出與會者的深切感受，語言簡潔洗練，清新自然。開頭“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也”點明時間、地點、緣由，簡潔明快?！叭嘿t畢至，少長咸集”介紹與會的人數(shù)之多，范圍之廣。接著寫蘭

18、亭周圍優(yōu)美的環(huán)境先寫高遠處“崇山峻嶺，茂林修竹”，再寫近低處“清流激湍”，然后總寫一筆“映帶左右”，語言優(yōu)美，富有詩情畫意。在寫景的基礎(chǔ)上，由此順筆引出臨流賦詩，點出盛會的內(nèi)容為“一觴一詠”“暢敘幽情”“雖無絲竹管弦之盛”，這是反面襯托之筆，以表達賞心悅目之情。最后指出盛會之日正逢爽心怡人的天時，因此，“游目騁懷”“視聽之娛”完全可以擺脫世俗的苦惱，盡情地享受自然美景，抒發(fā)胸臆。至此，作者把與會者的感受歸結(jié)到“樂”字上面。筆勢疏朗簡凈，語言清新洗練，毫無斧鑿痕跡。（舉例賞析時，選擇文中兩處進行賞析即可）解析：（二）閱讀下文，回答下列問題。母親的書琦君母親在忙完一天的煮飯，洗衣，喂豬、雞、鴨之后

19、，就會喊著我說：“春呀，去把媽的書拿來?！蔽揖蜁枺骸澳谋緯剑俊薄澳潜鞠鹌ぜ埖?。”我就知道媽媽今兒晚上心里高興，要在書房里陪伴我，就著一盞菜油燈光，給爸爸繡拖鞋面了。橡皮紙的書上沒有一個字，實在是一本“無字天書”。里面夾的是紅紅綠綠彩色繽紛的絲線，白紙剪的朵朵花樣。還有外婆給母親繡的一雙水綠緞子鞋面，沒有做成鞋子，母親就這么一直夾在書里，夾了將近十年。外婆早過世了，水綠緞子上繡的櫻桃仍舊鮮紅得可以摘來吃似的，一對小小的喜鵲，一只張著嘴，一只合著嘴，母親告訴過我，那只張著嘴的是公的，合著嘴的是母的。喜鵲也跟人一樣，男女性格有別。母親每回翻開書，總先翻到夾得最厚的這一頁。對著一雙喜鵲端詳老半天，

20、嘴角似笑非笑，眼神定定的，像在專心欣賞，又像在想什么心事。母親為什么叫這本書為橡皮紙書呢？是因為書頁的紙張又厚又硬，像樹皮的顏色，也不知是什么材料做的，非常堅韌，再怎么翻也不會撕破，又可以防潮濕。母親就給它起了一個新式的名稱橡皮紙。其實這是一種非常古老的紙，是太外婆親手裁訂起來給外婆，外婆再傳給母親的。書頁是雙層對折，中間的夾層里，有時會夾著母親心中的至寶，那就是父親從北平的來信，這才是“無字天書”中真正的“書”了。母親當(dāng)著我，從不抽出來重讀，直到花兒繡累了，菜油燈花也微弱了，我背論語孟子背得伏在書桌上睡著了，她就會悄悄地抽出信來，和父親隔著千山萬水，低訴知心話。還有一本母親喜愛的書，也是我記

21、憶中非常深刻的，那就是怵目驚心的十殿閻王。粗糙的黃標(biāo)紙上，印著簡單的圖畫。是陰間十座閻王殿里，面目猙獰的閻王、牛頭馬面，以及形形色色的鬼魂。依著他們在世為人的善惡，接受不同的獎賞與懲罰。懲罰的方式最恐怖，有上尖刀山、落油鍋、被猛獸追撲，等等。然后從一個圓圓的輪回中轉(zhuǎn)出來，有升為大官或大富翁的，有變?yōu)槠蜇さ模灿薪禐樨i狗、雞鴨、蚊蠅的。母親對這些圖畫好像百看不厭，有時指著它對我說：“陰間與陽間的隔離，就只在一口氣。活著還有這口氣，就要做好人，行好事。”母親常愛說的一句話是：“不要扯謊，小心拔舌耕犁啊?！薄鞍紊喔纭币彩沁@本書里的一幅圖畫，畫著一個披頭散發(fā)的女鬼，舌頭被拉出來，刺一個窟窿，套著犁頭

22、由牛拉著耕田，是對說謊者最重的懲罰。所以她常拿來警告人。母親生活上離不了手的另一本書是黃歷。她在床頭小幾抽屜里，廚房碗櫥抽屜里，都各放一本，隨時取出來翻查，看今天是什么樣的日子。黃歷上一年二十四個節(jié)日，母親背得滾瓜爛熟。每次翻開黃歷，要查眼前這個節(jié)日在哪一天，她總是從頭念起，一直念到當(dāng)月的那個節(jié)日為止。我也跟著背：“正月立春、雨水，二月驚蟄、春分，三月清明、谷雨”但每回念到八月的白露、秋分時，不知為什么，心里總有一絲凄凄涼涼的感覺。小小年紀(jì)，就興起“一年容易又秋風(fēng)”的感慨。也許是因為八月里有個中秋節(jié)，詩里面形容中秋節(jié)月亮的句子那么多。中秋節(jié)是應(yīng)當(dāng)全家團圓的，而一年盼一年，父親和大哥總是在北平遲

23、遲不歸。母親當(dāng)然還有其他好多書。像花名寶卷本草綱目繪圖列女傳心經(jīng)彌陀經(jīng)等的經(jīng)書。她最最恭敬的當(dāng)然是佛經(jīng)。每天點了香燭，跪在蒲團上念經(jīng)。一頁一頁地翻過去，有時一卷都念完了，也沒看她翻，原來她早已會背了。我坐在經(jīng)堂左角的書桌邊，專心致志地聽她念經(jīng)，音調(diào)忽高忽低，忽慢忽快，卻是每一個字念得清清楚楚，正正確確?？此]目凝神的那份虔誠，我也靜靜地坐著一動不動。念完最后一卷經(jīng)，她還要再念一段像偈語那樣的幾句，最末兩句是“四十八愿渡眾生，九品咸令登彼岸。”念完這兩句，母親寧靜的臉上浮起微笑，仿佛已經(jīng)渡了眾生，登了彼岸了。我望著燭光搖曳，爐煙繚繞，覺得母女二人在空蕩蕩的經(jīng)堂里，總有點冷冷清清。本草綱目是母親做

24、學(xué)問的書。那里面那么多木字旁、草字頭的字，母親實在也認(rèn)不得幾個。但她總把它端端正正擺在床頭幾上，偶然翻一陣。說來也頭頭是道。其實都是外公這位山鄉(xiāng)郎中口頭傳授給她的，母親只知道出典都在這本書里就是了。母親沒有正式認(rèn)過字，讀過書，但在我心中，她卻是博古通今的。（文章有刪改）（分?jǐn)?shù)：35）（1）.作品以“母親的書”為線索敘事寫人，這樣處理有什么好處？結(jié)合全文進行簡要分析。（分?jǐn)?shù)：6）正確答案：（作品以“母親的書”為線索敘事寫人，把文中的人物和事件有機地連在一起，如“橡皮紙書”把母親對外婆的想念和對父親的思念有機地結(jié)合在一起；又如母親喜愛的十殿閻王一書，突出表現(xiàn)了母親“做好人，行好事”“不要扯謊”的品

25、質(zhì)。作品以“母親的書”為線索使文章條理清楚、層次清晰，人物形象更加豐滿突出。）解析：（2）.有人評價本文藝術(shù)特色是平淡中注入深沉，你同意嗎？請結(jié)合文本簡要闡明你的看法和理由。（分?jǐn)?shù)：9）正確答案：（本文于平淡中注入深沉，在字里行間流淌著一種無所不在的淺愁。如母親每天燃燭跪蒲誦佛經(jīng)，“一頁一頁地翻過去，有時一卷都念完了，也沒看她翻，原來她早已會背了”，在幼年“我”的眼里，母親對佛經(jīng)的態(tài)度是“最最恭敬”的了，母親誦完經(jīng)“寧靜的臉上浮起的微笑，仿佛已經(jīng)度了眾生，登了彼岸了”，給幼年的“我”的感覺卻是“母女二人在空空蕩蕩的經(jīng)堂里，總有點冷冷清清”。于是，母親的愁緒就在這一動一靜中顯示出來了。這是一種無

26、奈的淺愁，母親把這種莫大的愁緒化解成了博愛，施愛于萬事萬物，以“佛心”關(guān)愛人生，成了“善”與“忍”的化身。琦君將母親的書如數(shù)家珍般娓娓道來，將母親的愁緒與自甘淡泊的無奈，由孩子的一雙天真無邪的眼睛傳達出來，既純樸又親切自然，率真中隱含著作者對母親悲苦一生的體悟與同情，平平淡淡的語言卻注入了深沉的情感，讀罷愴然淚下。）解析：（3）.根據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）提出的閱讀教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生感受理解欣賞和評價能力”的建議，就本文第段，確立兩個教學(xué)內(nèi)容（課文內(nèi)容和表現(xiàn)形式各一），并結(jié)合文本說明確立的依據(jù)。（分?jǐn)?shù)：10）正確答案：（1）教學(xué)內(nèi)容：理解文段中母親喜愛十殿閻王圖畫的原因。欣賞文

27、段中采用的側(cè)面描寫人物的手法。確立依據(jù)：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。這一文段表面上是寫母親喜愛十殿閻王中所描述的場景，相信佛教的生死輪回和因果報應(yīng)，實則是為了表現(xiàn)了母親善良的品格和對世界的美好的愿望。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，對作者對話，探究作者如此安排文章內(nèi)容的原因，進而鉆研文本、分析文本、體悟文本，獲得情感的熏陶與思想的升華。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）強調(diào)，“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和

28、評價的能力”。本課教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生分析母親喜愛十殿閻王的原因，還要讓學(xué)生理解文中所運用的側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法及其作用。因此，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞文段中的側(cè)面描寫，體會母親的善良品質(zhì)和對世界的美好愿望。）解析：（4）.請你根據(jù)文本特點，結(jié)合義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）第四學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)要求，為本文的課堂教學(xué)設(shè)計一則主板書，并簡要說明設(shè)計理由。（分?jǐn)?shù)：10）正確答案：（板書設(shè)計：母親的書母親的書情感內(nèi)涵橡皮紙書懷念外婆父親的信思念父親十殿閻王做善良、誠實的人黃歷祈求平安佛經(jīng)化愁緒為博愛本草綱目記憶力強博古通今母心似天空設(shè)計理由：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出，“

29、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。本文的板書設(shè)計就是通過引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，了解母親所讀之書，以及體驗?zāi)赣H所讀的每種書的情感內(nèi)涵，感悟“母心似天空”的情懷，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。）解析：五、作文本大題共50分。（總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：50.00）21.閱讀以下材料，根據(jù)要求寫作。據(jù)央視報道，為了在2022年世界冬奧會項目上創(chuàng)造佳績，國家體育總局冰雪運動項目管理中心近日在南京舉行跨界選材活動，200多

30、位814歲的小運動員主動報名，接受祖國的選拔，他們來自江蘇、廣西、廣東、湖南等多個南方省份，現(xiàn)從事體操，蹦床，跳水，武術(shù)等運動項目。要求：結(jié)合上述材料內(nèi)容和含義，自選角度，自主立意，自擬標(biāo)題，不得套作，不得抄襲。寫一篇不少于800字的議論文。（分?jǐn)?shù)：50.00）正確答案：（打破固有思維如果有人給我們展示一張有黑點的白紙，引起我們注意的往往是黑點而不是白紙?；蛟S是我們的本能使然，也或許是習(xí)慣作祟，但不管是出于本能還是習(xí)慣，其最終反映出的是一種長期以來形成的固有思維模式?，F(xiàn)今，國家體育總局冰雪項目部的“跨界選材”無疑就是在打破固有思維，一個人的潛能遠遠不止他所展現(xiàn)出的那一個點，還有大片空白。輪滑運動員里不乏短道速滑的高手，曲棍球運動員中也有冰球好手，其他運動項目中一定也存在在冰雪項目上有巨大發(fā)展?jié)摿Φ倪\動員?！翱缃邕x材”所展現(xiàn)的“跨界思維”，啟示我們要善于打破固有思維，拆除思維里的“墻”。打破固有思維，可以發(fā)現(xiàn)生活中更多的美好。一般人想將