初中部編版八年級初二上冊語文《短文二篇-答謝中書書、記承天寺夜游》公開課課件（定稿）

1、答謝中書書陶弘景 作者簡介 陶弘景（456536），字通明，丹陽秣m陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時期思想家、醫(yī)學(xué)家。隱居茅山。梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時人稱為“山中宰相”。南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書謝征的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。 寫作背景簡介答謝中書書陶弘景山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界

2、之仙都。自/康樂以來，未復(fù)有/能與（y）其奇者。 讀一讀：理解文意：結(jié)合注釋，試譯全文，課堂質(zhì)疑與答疑。課堂檢測山川之美，古來共談。山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談?wù)摰摹８叻迦朐?，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁五彩斑斕，交相輝映。青林翠竹，四時俱備。時：季節(jié) 俱：都青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。歇：消散 頹：墜落 沉鱗：水中潛游的魚清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地叫著;夕陽快要落山了，水中潛游的魚兒爭相躍出水面。實是欲界之仙都。這里實在是人間的仙境啊。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。與：欣

3、賞自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。文本探究：（1）這篇文章是一幅清麗的山水畫，作者在文中用哪一個字來概括它的特點？（2）作者寫了哪些景物？怎樣寫這些景物的？高峰入云仰視俯視清流見底 平視兩岸石壁，五色交輝。視線觀察角度（空間）青林翠竹，四時俱備。四季曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。 早晚時間角度：高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。山水相映色彩配合晨昏變化動靜結(jié)合仰視俯視平視視覺聽覺四季之景晨昏之景“一切景語皆情語”，景物的描寫其實承載著作者自己的心情和情感，作者又是在表達什么樣的情感呢？體會情

4、感，把握主旨 文章狀寫高峰清流、石壁青林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂愉悅、悠然自在之情，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。文章結(jié)尾有什么言外之意？康樂是“與其奇者”，表現(xiàn)出作者對謝靈運的欽慕；自謝靈運之后，不再有人能“與其奇”，惋惜于世人對秀美山水的無動于衷；“我”是謝靈運之后又一“與其奇者”，為自己的審美情趣與謝公比肩，而自許。全文小結(jié)： 全文短短六十八個字就概括了古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，各類皆備。文章清幽雋雅，像詩一般優(yōu)美動人。表達作者親近自然的喜悅。記承天寺夜游蘇軾 蘇軾，字子瞻，號

5、東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。 蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記東坡志林，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。作者簡介： 本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對

6、月夜的景色作了美妙的描繪，真實的記錄了他當時生活的一個片段。寫作背景：給加點字注音。 解（ ）衣 藻荇（ ） 遂（ ）至 未寢（ ） 結(jié)合注釋，試譯全文，課堂質(zhì)疑與答疑。課堂檢測 Ji su qnxng 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。戶：門。 欣然：高興、愉快的樣子。、念：考慮，想到。 遂：于是，就。 至：到。寢：睡，臥。相與：共同，一同。中庭：庭院里。 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。空明：形容水的澄澈。在這里形容月色如水般澄凈明亮的樣子。藻荇（xng）：均

7、為水生植物，這里是水草。蓋：表推測語氣，大概是。但：只是。閑人：這里是指不汲汲于名利而能從容流連光景的人。蘇軾這時被貶為黃州團練副使，這里是一個有職無權(quán)的官，所以他十分清閑，自稱“閑人”。耳：語氣詞， 罷了。重點句子翻譯：1.念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。譯：想到?jīng)]有可以共同游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。2.懷民亦未寢，相與步于中庭。譯：張懷民也還沒有睡覺，我倆就一起在庭院中散。3.庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。譯:庭院中的月光如積水那樣清澈透明。水中水草縱橫交錯，大概是庭院里的竹柏的影子啊。4.何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。譯：哪一個夜晚沒有月亮？哪個地方?jīng)]有

8、竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。讀一讀：讀清句子停頓。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。庭下如積水空明,水中藻荇交橫，蓋竹柏影也.庭下/如積水空明,水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也.文本探究： 作者是怎樣描寫月色的？作者描繪的這幅月夜圖有什么特點給你怎樣的感受？奇特的想象，新奇的比喻月光皎潔、冰清玉潔動靜結(jié)合 靜謐的美、動態(tài)搖曳的美光明磊落、胸無塵俗的襟懷 “何夜無月?何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳”如何理解作者的情懷? 是對那些追名逐利的小人，奔走鉆營，無暇領(lǐng)略美景的慨嘆；是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，對自己被貶謫的抱怨的自我排遣。課堂總

9、結(jié)： 作者描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一個音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷。繪景：月光皎潔、冰清玉潔抒情： 賞月的欣喜、貶謫的落寞、自我排遣的樂觀豁達課堂檢測：補充習(xí)題： 夯實基礎(chǔ)、研習(xí)文本、拓展閱讀【夯實基礎(chǔ)】1.(1)tu (2)yu (3)xi (4)y (5)su (6)qn (7)xng (8)bi (9)ji2.C(考慮,想到)3.A(輝:名詞活用為動詞,輝映)【研習(xí)文本】一、【整體把握】1.從形態(tài)、色彩、聲音三個方面描摹其美景。2通過寫人間奇景，表達了作者對大自然的喜愛之情。3.

10、“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也”,作者用“積水空明”四個字，來比喻庭院中月光的清澈透明，給人以的靜謐之美;用“藻荇交橫”四個字，來比喻月下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美。4.透露出作者在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。二、片段研讀1(1)全、都(2)潛游在水中的魚(3)睡覺(4)高興的樣子2(1)夕陽將要落下,潛游在水中的魚兒爭相跳躍。(2)只是缺少像我們兩個這樣的閑人罷了。3.B(“亂”在文中應(yīng)該是“此起彼伏”,不是“繁多雜亂”)4.甲文表達了作者沉醉于山水的愉悅之情,與古今知音共賞美景的得意之感。乙文一方面表達了作者被貶后的落寂、悲涼、失落,另一方面更

11、強烈地表達了作者為自己有樂觀豁達的胸襟和賞月的閑情雅致而自豪的感情。三、【拓展閱讀】【參考譯文】 紹圣元年十月十二日,我與小兒子蘇過游白水佛跡院,在溫泉中沐浴,水很熱，它的源頭大概能把東西煮熟。沿著山路向東走,在稍稍偏北的地方,有一道瀑布高七八十丈。山路有八九個彎道,每個彎道處都是潭水。潭水深的地方,用繩子拴住石頭從上往下送入五丈，還到不了底。潭水像雪花般飛濺,聲音如雷鳴般轟響,令人又驚又喜。水邊的懸崖上有幾十處巨大的腳印，這就是人們所說的佛跡。傍晚時我們順來路返回,欣賞山上的火燒云,十分的壯觀。一會兒上山，一會兒下山，走過幾條山谷。到了江邊，此時月亮從山后面出來(我們)在江心劃船用手撥弄水中玉碧明珠似的月影。回到家已是二更時分，我與蘇過再次飲酒，吃著橄欖菜。回頭看自己的(月下的)影子,凄涼之感涌上心頭，就再難安眠。