人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)93一元一次不等式組教案設(shè)計(jì)

1、課題學(xué)科（版本）學(xué)時(shí)教材分析學(xué)情分析授課目的授課重點(diǎn)難點(diǎn)授課策略與方法一元一次不等式組教師人教版章節(jié)第九章1學(xué)時(shí)年級(jí)七年級(jí)本課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第九章第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)主要學(xué)習(xí)一元一次不等式組的看法、解集看法以及簡(jiǎn)單的進(jìn)行不等式組解集的確定，并要修業(yè)生會(huì)用數(shù)軸確定解集。它是一元一次不等式的后續(xù)學(xué)習(xí)，也為下節(jié)和此后解決實(shí)質(zhì)生產(chǎn)和生活問題確定了堅(jiān)固的知識(shí)基礎(chǔ)。整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中數(shù)軸起著不可以取代的作用，各處浸透著數(shù)形聯(lián)合的思想。一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引起學(xué)生的興趣，使他們的注意力向來(lái)集中在講堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)辦條件和機(jī)遇，讓學(xué)生公布看法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從認(rèn)知情況來(lái)說(shuō)，學(xué)生

2、在此以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了不等式，對(duì)不等式的性質(zhì)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，這為順利達(dá)成本節(jié)課的授課任務(wù)打下了基礎(chǔ)。知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)一元一次不等式組的看法，理解一元一次不等式組的解集的意義，。過程與方法目標(biāo)：會(huì)解由兩個(gè)一元一次不等式構(gòu)成的不等式組，掌握求一元一次不等式組的解集的方法，并會(huì)用數(shù)軸確定解集感情、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：逐漸熟悉數(shù)形聯(lián)合的思想方法，感覺類比與化歸的思想。重點(diǎn)：一元一次不等式組的相關(guān)看法及解法。難點(diǎn)：一元一次不等式組解集的理解。自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、合作研究。授課設(shè)計(jì)意信息技授課內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)術(shù)使用環(huán)節(jié)圖及分析目標(biāo)不等式1x12x經(jīng)過復(fù)教師通檢測(cè)1的解是（）習(xí)一元過學(xué)生23一次不學(xué)生在導(dǎo)機(jī)提交

3、等式的教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)作業(yè)及解法給行練習(xí)。時(shí)統(tǒng)計(jì)解一元做錯(cuò)學(xué)一次不生人等式組數(shù)。做鋪墊。引入學(xué)生自編一個(gè)一元一次不等式。教師指導(dǎo)一個(gè)是一元一次不等課題式，那么兩個(gè)或許三個(gè)合起來(lái)也叫一元一次不等式嗎？由此引出課題：一元一次不等式組。一方面引起學(xué)生的參加欲，另一方面也是知識(shí)1、掌握一元一次不等式組的定義.研究新知一鼓作氣：判斷哪些是一元一次不等式組。2、理解一元一次不等式組解集的意義.教師舉例如何確定不等式組的解集。出示微視頻：如何解一元一次不等式組，并且借助數(shù)軸確定不等式組的解集。小組談?wù)摚何⒄n依照不等式組的解集的意義，你感覺解不等式組需要哪些學(xué)習(xí)步驟？在這些步驟中，哪個(gè)是我們?cè)械闹R(shí)，哪個(gè)是我們

4、今天獲得的新方法？在談?wù)摰幕A(chǔ)上，師生一同概括解一元一次不等式組的步驟：(1)求出各個(gè)不等式的解集；(2)找出各個(gè)不等式的解集的公共部分（利用數(shù)軸）出示練習(xí)：解一元一次不等式組：3、會(huì)借助數(shù)軸確定不等式組的解集的四種情況.師生大大取大、大小小大中間找、小小取小、大大小小無(wú)解?；?dòng)拓展的需要培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力和獨(dú)立思考能力浸透類比思想，初步感覺求解集的方法。解不等式組其實(shí)不是新內(nèi)容解題步驟的概括，公共部分的求解，才是新知識(shí)，倒是學(xué)生自己能夠領(lǐng)悟的經(jīng)過此處的微課學(xué)習(xí)，關(guān)于多于兩個(gè)不等式構(gòu)成的不等式組的解集的求取，先自主研究解題步驟，后詳細(xì)解題，能夠居高臨下地對(duì)待一元一次不等式組的解法用教師機(jī)應(yīng)用隨機(jī)

5、功能，讓每個(gè)學(xué)生集中注意力。經(jīng)過微視頻的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己感覺學(xué)習(xí)總結(jié)解一元一次不等式組的解集的方法。差異學(xué)習(xí)利用教師所出示的6個(gè)一元一次不等式，按要求編一元一次不等式組。（1）解為正數(shù)的不等式組。經(jīng)過小組競(jìng)賽方式活躍講堂氛圍，并達(dá)到鞏固知識(shí)的見效。生生互動(dòng)（2）無(wú)解的不等式組（3）只有有限個(gè)解的不等式組。講堂小結(jié)作業(yè)反省1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些感覺？2、教師概括：學(xué)習(xí)一元一次不等式組是數(shù)學(xué)知識(shí)拓展的需要，也是現(xiàn)實(shí)生活的需要；學(xué)習(xí)不等式組時(shí)，我們能夠類比方程組、方程組的解來(lái)理解不等式組、不等式組的解集的看法；求不等式組的解集時(shí)，利用數(shù)軸很直觀，也很快捷，這是一種數(shù)與形聯(lián)合的思想方法，不但此刻適用，此后我們還會(huì)有更深的體驗(yàn)必做：課本P130習(xí)題第2題選做：課本P130習(xí)題第3題加強(qiáng)對(duì)實(shí)詰問題中抽象出數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)建模思想授課，表現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中：對(duì)重要的看法和數(shù)學(xué)思想呈螺旋上漲的原則。授課中，一方面加強(qiáng)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的自我解題能力。另一方面，經(jīng)過“糾錯(cuò)”題型的練習(xí)和學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、分析逐漸提高解題的正確性。掌握授課目的,防范在利用一元一次不等式(組)解決實(shí)詰問題時(shí)提出過高的要求,墜入舊教材“繁、難、偏、舊”的模式，重點(diǎn)加強(qiáng)文字