各大學(xué)校教學(xué)活動(dòng)課程詳細(xì)的方案

1、Word 各大學(xué)校教學(xué)活動(dòng)課程詳細(xì)的方案 培育自行評(píng)估力量，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)校這種教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)方式激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究的熱忱，開啟深度學(xué)習(xí)。下面給大家共享一些關(guān)于各高校校教學(xué)活動(dòng)課程具體的方案5篇，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P(guān)心。 各高校校教學(xué)活動(dòng)課程具體的方案篇1 【設(shè)計(jì)理念】 本組選編這篇課文的意圖就是要豐富同學(xué)的見識(shí)，使同學(xué)熟悉到要根據(jù)自然規(guī)律辦事，同時(shí)培育同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的力量。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)充分以仆人翁的姿勢(shì)去思索，從而把握文章的主要內(nèi)容;同時(shí)，以事情進(jìn)展的挨次為線索，引導(dǎo)同學(xué)去品詞、品句，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情;教學(xué)中還設(shè)計(jì)小表演、小采

2、訪等提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)問和力量： 熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 2、過(guò)程和方法： 創(chuàng)設(shè)情境，入情入境; 自讀表演，理解內(nèi)容; 品詞品句，積累感悟。 3、情感和態(tài)度： 豐富見聞，激發(fā)同學(xué)探究大自然對(duì)人類啟示的愛好。 懂得做事要遵循自然規(guī)律。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話揭題，初解“道” 1、同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，漂亮無(wú)比

3、，布滿生氣，也布滿神奇。在這漂亮的陽(yáng)春三月，老師想和你們一起去旅游，走進(jìn)大自然，去探究大自然的神秘，好嗎? 這節(jié)課我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事9、自然之道(板書課題)，齊讀讀題。 2、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律) “自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律) 3、那今日要學(xué)的這篇課文究竟要告知我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。 此處對(duì)“道”的理解僅僅是對(duì)文字本身的理解，適時(shí)的質(zhì)疑，可激發(fā)同學(xué)探究的欲望，激起學(xué)習(xí)的愛好。 二、自主學(xué)習(xí)，感悟“道” 1、同學(xué)們，今日老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了，請(qǐng)大

4、家系好平安帶。 (課件出世界地圖) 趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機(jī)前，向?qū)Ц嬷銈?，此趟旅行，我們的目的是什?(實(shí)地觀看一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的) 第一自然段內(nèi)容簡(jiǎn)潔明白，以觀看課件的直觀演示輕松奇妙帶過(guò)。 2、你了解太平洋綠龜嗎? (課件出示綠龜圖) 同學(xué)自由讀其次自然段。 指名溝通。(同學(xué)有的溝通的是書上講的，有的是課外搜集的) 過(guò)渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)膶W(xué)問。 培育同學(xué)搜集資料的力量是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，同學(xué)從課外搜集的學(xué)問是對(duì)課本學(xué)問的補(bǔ)充，同學(xué)能得到老師的贊揚(yáng)，在得意中豐富了見聞。 3、同學(xué)們，漂亮的加拉巴哥島到了!已近黃昏，我們抓緊時(shí)間上島吧： (課件

5、出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚異)咦，你們?cè)趺戳?一個(gè)個(gè)露出那么驚異的表情!你們觀察了什么? 抓緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，假如你會(huì)表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要留意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭?dòng)作。 指名表演，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”，嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動(dòng)作 老師創(chuàng)設(shè)了情境，讓同學(xué)在情境讀文本、活用文本。同學(xué)在課堂上通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦調(diào)動(dòng)多種感官，樂觀思索，主動(dòng)參加，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。 4、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。 同學(xué)溝通。我們“緊急、著急

6、”，向?qū)s“卻若無(wú)其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?你讀懂了“若無(wú)其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢?(明白自然之道)你能若無(wú)其事讀讀這句話嗎?指名讀。 向?qū)У睦涞衼?lái)了我和同伴的指責(zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。 同學(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎?老師相機(jī)就同學(xué)的發(fā)言為以下的問題。 老師相機(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸?_向?qū)В覀冞@么緊急，你卻若無(wú)其事，怎么會(huì)是這樣的態(tài)度? _向?qū)?，你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(狀況非常緊急、用實(shí)踐來(lái)教育他們) 齊讀，讀出向?qū)У娜魺o(wú)其事，我們的緊急。 閱讀教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這里

7、的小采訪讓同學(xué)在輕松中思索，充分法發(fā)表自己的見解，正是給同學(xué)供應(yīng)了語(yǔ)言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)會(huì)，培育了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，拓寬了同學(xué)的思維。 過(guò)渡：我們勝利地解救了一只幼龜，是干了一件宏大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事? 5、“我們干了一件愚不行及的蠢事?！?課件出示這句話)誰(shuí)讀懂了“愚不行及”，我們究竟干了一件什么蠢事?那么，后來(lái)究竟發(fā)生了什么? 自由讀58自然段，思索以上問題。 同學(xué)溝通：(相機(jī)出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件) 幼龜：“魚貫而出、爭(zhēng)先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜，你會(huì)怎么想?(偵察兵進(jìn)了大海，我也可以平安進(jìn)入大海了;到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個(gè)泳) 食肉鳥：“很多

8、、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會(huì)想些什么?(真香，好久沒吃到這些美味了) 讓同學(xué)以仆人翁的角色去充分想像，放飛了同學(xué)的靈性，給他們插上了想象的翅膀，挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)力量。 看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯(cuò)了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來(lái)回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。 我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“假如不是我們，這些個(gè)海龜根本就不會(huì)受到損害?！?課件出示)向?qū)槭裁幢瘒@?(心里難受)你能讀出向?qū)П瘒@的語(yǔ)氣嗎?指名讀，齊讀。 引導(dǎo)同學(xué)品詞、品句，讓“情”由心生，由品詞、品句中

9、感悟，讓語(yǔ)文課永久姓“語(yǔ)”，深刻體會(huì)所要表達(dá)的思想感情。 三、總結(jié)拓展，升華“道” 1、同學(xué)們，天黑了，我們要回賓館休息了，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說(shuō)什么? (大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到愛護(hù);違反這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到損害。)相機(jī)板書。 在同學(xué)的感慨中，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵，升華了對(duì)“道”的理解。 2、你接觸過(guò)這樣違反自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違反“自然之道”?(同學(xué)充分溝通課外學(xué)問：如候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹) 拓展溝通，課

10、內(nèi)外學(xué)問的溝通，已靜靜拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的愛好，也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號(hào)，而是走向生活，走向社會(huì)。 各高校校教學(xué)活動(dòng)課程具體的方案篇2 【教材分析】 自然之道是人教版四班級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文。課文根據(jù)事情進(jìn)展的挨次，敘述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于憐憫心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到損害。揭示了“自然之道不行違”的自然規(guī)律。 【學(xué)情分析】 同學(xué)具有劇烈的奇怪 心，喜愛探究大自然的神秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱忱。所以對(duì)于這篇課文，同學(xué)是有學(xué)習(xí)欲望的。但是

11、，同學(xué)的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)同學(xué)喜愛大自然，更重要的是啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)理性地思索，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)愛護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話，在讀中感悟，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文力量培育的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注意學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行溝通，引導(dǎo)同學(xué)到大自然中查找、發(fā)覺、培育同學(xué)了解大自然、探究大自然的深厚愛好。 【設(shè)計(jì)理念】 以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，關(guān)心同學(xué)形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)

12、的思想感情。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回憶上節(jié)課內(nèi)容，用“先再然后”說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事? 二、初讀課文，整體感知 1、請(qǐng)大家自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。對(duì)自己感愛好的內(nèi)容，可以多讀幾遍，不懂的問題，請(qǐng)?jiān)跁献龊糜浱?hào)。 2、指名分節(jié)朗讀，留意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。 三、演中促讀，演中理解 1、小組合作學(xué)習(xí)14自然段。 讀明白了什么請(qǐng)說(shuō)說(shuō)? 提出不明白的問題爭(zhēng)論溝通。 當(dāng)那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，對(duì)此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出文中有關(guān)詞句，完成下表。(見大屏幕) 神態(tài) 語(yǔ)言 我們 向?qū)?2、向?qū)Ш汀拔覀儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢? 3、最終向?qū)г谑裁礌顩r下

13、救那只幼龜? 4、表演讀3、4自然段，著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[蔽的對(duì)“自然之道”的真知灼見。 5、感悟啟示： 假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教育，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告知給大家。 這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過(guò)詳細(xì)事例告知我們：假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。 請(qǐng)大家再次專心讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)吧。 四、拓展延長(zhǎng) 生活中你有沒有遇見過(guò)或聽說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲處的事例? 例舉一、兩件，在班上說(shuō)一說(shuō)，議一議。 【板書設(shè)計(jì)

14、】 9、自然之道 “我們”救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 眾幼龜被海鳥啄食 (違反自然之道事與愿違) 各高校校教學(xué)活動(dòng)課程具體的方案篇3 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 3、豐富見聞，激發(fā)同學(xué)探究大自然對(duì)人類啟示的愛好。 教學(xué)重點(diǎn) 1、會(huì)寫14個(gè)生字。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 課前預(yù)備 老師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。 課時(shí)支配 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入

15、，引出“道” 1.故事導(dǎo)入。 這是我親身經(jīng)受的一件事。那是我上學(xué)校五班級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)覺前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來(lái)。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)覺，那只喜鵲的翅膀受傷了。我趕忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜愛它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，細(xì)心喂養(yǎng)?？墒菦]多久，你們猜，它怎么了?(它卻死了) 2.引出“道”。 是呀，這是為什么?我們今日要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。 板書課題。 3、讀題，解釋“道”

16、。 同學(xué)讀課題，說(shuō)說(shuō)這里的“道”是什么意思? 二、自由朗讀，疏通字詞 1、自讀課文 要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。(遇到不熟悉的字查字典，留意培育同學(xué)運(yùn)用工具書的習(xí)慣) 2、認(rèn)讀生詞：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見死不救魚貫而出愚不行及氣喘吁吁響徹云霄 (小黑板展現(xiàn)，對(duì)于“若無(wú)其事”等詞語(yǔ)，可以引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)表演等方式理解) 3、名分段讀課文。要求：把課文讀精確 、讀通順。(對(duì)于比較難讀的句子，可以讓同學(xué)齊讀或挑戰(zhàn)讀) 4、初讀溝通：讀了課文，你知道了什么?還有什么地方不懂?(留意：要將同學(xué)提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并準(zhǔn)時(shí)解決;若不能立刻解決，可以簡(jiǎn)潔板書

17、，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理，在此環(huán)節(jié)上肯定不能走形式。) 三、入情入境，感悟“蠢事” 1、出示句子“我們干了一件愚不行及的蠢事?！?方法：這是一件什么“蠢事”呢?我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色演這個(gè)情景。 注：要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況來(lái)深化研讀，對(duì)于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來(lái)，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止”就要把幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會(huì)出來(lái)。 2、演中促讀，演中理解 (1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，老師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼

18、龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字;引導(dǎo)同學(xué)抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。 (2)先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ)，如“著急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)范讀、仿照讀、競(jìng)賽讀，初步讀出感情。最終指名上臺(tái)表演，老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)同學(xué)初步理解這句話的意思。 3、想象課文描寫的場(chǎng)景，分組再說(shuō)一說(shuō)。 4、爭(zhēng)論：我們干了一件什么“蠢事”? 5、比較句子： 我們干了一件蠢事? 我們干

19、了一件愚不行及的蠢事? 注：通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不行及”。然后范寫“愚蠢”，同學(xué)多練習(xí)幾遍。 四、本課小結(jié) 原來(lái)想關(guān)心幼龜，結(jié)果卻讓許很多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸?下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)看看! 各高校校教學(xué)活動(dòng)課程具體的方案篇4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。 3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的愛好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解

20、課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。 難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、直接導(dǎo)入、理解課題 1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請(qǐng)大家看課題。(板書：自然之道)齊讀課題。 2、師：大家看這個(gè)“道”字，你們知道它都有哪些意思?生： 師：看來(lái)，這個(gè)“道”字的意思還真不少，那它在“自然之道”里又是什么意思呢?、

21、二、初讀課文，把握大意 1、師：這個(gè)課題的意思很淺顯，我們讀了課文會(huì)有更深的理解!請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特殊難讀的地方，可以多讀幾次，好，開頭! 2、同學(xué)按初讀要求自由讀文。 3、指名逐段朗讀全文，相機(jī)正音、評(píng)價(jià)。 (1)從同學(xué)們的表情，鄭老師發(fā)覺想要讀好這篇課文的確有點(diǎn)難度，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)?學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。你最樂觀，我請(qǐng)你讀第一自然段。 生：(正音“加拉巴哥島”。理解“筑巢孵化”) 師：讀了第一段你知道它主要講了什么嗎?生 (2)其次小節(jié)誰(shuí)來(lái)?好，你來(lái)!生: (3)接下來(lái)誰(shuí)讀?把難度增加，第3、4小節(jié)連起來(lái)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀!我請(qǐng)你來(lái)!同學(xué)們，帶

22、著你的心跟一起上島，看看一路走來(lái)，你的心情有什么變化?(生讀) 老師：你的心情有什么變化? 生： 師：為什么會(huì)有這樣的感受呢?說(shuō)說(shuō)你的理解! 師：這2段我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的只要內(nèi)容。(“救幼龜”) (4)第5自然段讓誰(shuí)來(lái)讀呢?你聽得最仔細(xì)，你來(lái)打算吧。生： (5)第6自然段，我要請(qǐng)沒有舉手的同學(xué)。生： 這兩段你也可以用一個(gè)詞來(lái)概括?生：(“害”幼龜。) (6)第7、8段連在一起讀，這么多同學(xué)啊，那這樣吧，想讀的同學(xué)都站起來(lái)輕輕地讀，好嗎?生讀 4、師：這是一個(gè)引人深思的故事，敘事味道很濃?，F(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎? 5、指名匯報(bào)。生： 三、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書

23、寫 1、課件出示本課生字詞語(yǔ)： 旅游、幼龜、嘲鶇、沙灘、偵查、企圖、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見死不救、魚貫而出、愚不行及、氣喘吁吁、響徹云霄、離巢而出、稍不留心、躊躇不前、極不情愿、結(jié)伴而出、無(wú)遮無(wú)攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、飽餐一頓、氣喘吁吁、頹喪、震動(dòng)、悲嘆。 各種形式朗讀：指名讀，正音。小組齊讀。(強(qiáng)調(diào)“躊躇、嘲鶇、愚蠢、氣喘吁吁”等的讀音。) 2、理解難點(diǎn)詞語(yǔ)。 在這么多的詞，哪幾個(gè)詞需要老師和同學(xué)關(guān)心的呢?生提出來(lái)，一起探討。 3、出示本課生字，小組合作記憶生字。 幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹 4、提示易錯(cuò)字的寫法： 幼(與“幻”比較)、啄、帽;指導(dǎo)書寫：愚

24、、灘。 板書：我和同伴：著急、震動(dòng)、懊悔 向?qū)В豪涞?、若無(wú)其事 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。 2、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的愛好。 教學(xué)過(guò)程： 一、聽寫導(dǎo)入，回顧整體 1、師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來(lái)默寫幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。 (1)爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容非常樂觀。(爭(zhēng)先恐后) (2)像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。(魚貫而出) (3)我們的做法非常愚蠢，好心反而辦壞事。(愚不行及) (4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁) (5)一個(gè)勁地責(zé)備自己，特殊懊悔。(懊悔不已) (6)吃得特殊飽。

25、(飽餐一頓) 2、(出示一段內(nèi)容)選擇默寫的詞語(yǔ)填寫在下面的括號(hào)中。 我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀看幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?愚不行及)要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧芷桨?，就從巢?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)?！拔覀儭?氣喘吁吁)地挽救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人(懊悔不已)。 二、品嘗語(yǔ)言，感悟“蠢事”。 1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不行及”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文找到含這個(gè)詞的句子。 出示：我們干了一件愚不行及的蠢事。指名讀。 2、現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己

26、所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不行及了呢?細(xì)細(xì)讀課文3-5段，不動(dòng)筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)。 3溝通 生： 出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，好像是在偵察外面是否平安。 (1)你能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎?你覺得自己愚蠢在哪里? (2)朗讀。 師：你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不行及的。生 出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。 (1)你怎么就覺得自己是愚不行及的呢? (2)老師采訪向?qū)В赫?qǐng)問，你當(dāng)時(shí)為什么這樣若無(wú)其事呢?可為什么你又極不

27、情愿地抱起小龜扔向大海呢? 師：愚不行及的事還有呢?當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不行及了。生： 出示：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不行及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危急，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很平安，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。 生：(自由讀，齊讀)在書旁邊寫寫批注，再溝通。 過(guò)度：我們的愚不行及造成的結(jié)果是可悲的，大家來(lái)讀一讀第七八自然段。 三、明白后果，指導(dǎo)朗讀 1、自由朗讀課文的第七八自然段。 老師：我們的愚不行及造成的結(jié)果怎么樣?生: 2、引讀 師：盡管我們來(lái)回

28、奔跑，盡管我們舍命挽救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的損害。此刻的補(bǔ)救明顯已經(jīng)晚了。抬頭仰視天空(引讀課文第八節(jié)第一句) 生：(讀課文第八節(jié)第一句) 師：天啊!看我們做了些什么 生：(讀文)“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食?！?師：一只幼龜?shù)镁攘耍芏嘀挥攩噬丝次覀冏隽诵┦裁? 生：(連續(xù)讀文) 師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡樂了這就是我們做的蠢事。 3、一齊有感情地朗讀第七八自然段 師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危急、防備危急的方法!可這樣的方法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著那難以言說(shuō)的苦痛! 由于(再出示)：“我們干了一件

29、愚不行及的蠢事!” 四、再讀課文，發(fā)揮想象。 1、師：我們已經(jīng)熟悉到自己的愚不行及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢?我們?cè)侔褧x進(jìn)心里去。(出示) 向?qū)睦镫y過(guò)極了：_ _ 他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“假如不是我們,這些海龜就不會(huì)受到損害.” 生： 2、指導(dǎo)朗讀 師：原本無(wú)奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份哀痛。讀出他無(wú)限的悲嘆： 生：(讀) 五、回歸整體，提升文本 1、師：大自然氣象萬(wàn)千，漂亮無(wú)比，布滿生氣，也布滿神奇?，F(xiàn)在我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái)，這“自然之道”你是怎么理解的呢? 2、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`反自然規(guī)律的例子。 師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。你們接觸過(guò)這樣違反自然

30、之道的事嗎?生：你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違反“自然之道”? 生： 3、其實(shí)，違反“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如：我要的是葫蘆、拔苗助長(zhǎng)、一個(gè)小村莊的故事它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。 9、自然之道 遵循 人 違反 愛護(hù)損害 海龜 各高校校教學(xué)活動(dòng)課程具體的方案篇5 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、魚貫而出、愚不行及”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，同學(xué)能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到敬重“自然之道”的啟發(fā)。 3、

31、激發(fā)同學(xué)探究“自然之道”的愛好。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，并從中受到啟發(fā)。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)理解向?qū)У脑?，從而體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)課揭題。 1.同學(xué)們，今日這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是自然之道。大家事先預(yù)習(xí)過(guò)嗎?讀過(guò)課文嗎?讀過(guò)一遍的請(qǐng)舉手;讀過(guò)三遍以上的請(qǐng)舉手。 2.知道“道”是什么意思嗎?“自然之道”呢? 二、初讀梳理。 1.初步讀文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀全文，盡可能地把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。這幾個(gè)詞你能讀正確嗎? 加拉巴哥島 巢穴 躊躇 結(jié)伴而出 偵察 頹喪 你自己在讀課文過(guò)程中，還覺得哪些詞

32、不簡(jiǎn)單讀好，提出來(lái)。 2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。 (1)梳理人物：課文中寫到了哪些人和物? 適時(shí)板書：我們 向?qū)?幼龜 食肉鳥 A.“向?qū)А笔鞘裁慈?這個(gè)向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?B.我和七個(gè)同伴，簡(jiǎn)稱“我”們;我們也不是一般的游客，我們來(lái)加拉巴哥島旅游的目的是什么? C.幼龜，先是一只，后是一群，成百上千只。 D.嘲鶇、海鷗、鰹鳥，它們有一個(gè)總名稱，叫做食肉鳥。 (2)串說(shuō)故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢? 假如你覺得有困難，老師給你一點(diǎn)關(guān)心。(你可以這樣想：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到了什么情景?我們是怎么做的?結(jié)果怎么樣?) 過(guò)渡：課文寫了“我”和同伴本想救助幼龜反而損害了它。請(qǐng)大家快速掃

33、瞄課文，找找，課文哪幾個(gè)自然段寫了我們救助那只幼龜?(3、4節(jié)) 三、理解“救幼龜” 1.(出示句子)(那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)覺一個(gè)大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，好像在偵察外面是否平安。正值幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛出，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上來(lái)。) (1)“躊躇不前”在這里是什么意思?再聯(lián)系上文想一想，課文怎么寫它“躊躇不前”?理解“探、欲出又止”。 (2)再讀這段話，你覺得這是一只怎樣的幼龜。 (3)它的當(dāng)心謹(jǐn)慎是有緣由的，你能從上下文中找到依據(jù)嗎? 2.一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵啤Ｍ瑢W(xué)們，此時(shí)假如你就在

34、現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?所以“我”們 我們都很著急，可是向?qū)s說(shuō)出示句子：我和同伴緊急地看著眼前的一幕，其中一位著急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想方法啊!”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?(1)練讀句子，體會(huì)“緊急與著急”，理解“若無(wú)其事”。 (2)對(duì)比著讀，體會(huì)對(duì)比的表達(dá)效果。 (3)讀到這里，你讀出了什么疑問? (要點(diǎn)把握：向?qū)槭裁茨敲蠢涞?向?qū)дf(shuō)的自然之道是什么意思?) 四、續(xù)學(xué)第五自然段。 1.默讀課文第5自然段，想想說(shuō)說(shuō)： 那只先出來(lái)的幼龜，是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危急，便會(huì) ，其他的幼龜就 ;現(xiàn)在，那只幼龜沒有回到巢穴，其他幼龜 ，于是 ，結(jié)果 。 2.爭(zhēng)論爭(zhēng)論

35、：假如我們不去關(guān)心那只幼龜，狀況會(huì)怎么樣呢?你的課文依據(jù)是什么? 3.練習(xí)并小結(jié)： (1)我和同伴們看到成群的幼龜魚貫而出，心想： (2)所以，向?qū)дf(shuō)再讀向?qū)дf(shuō)的話。你明白“自然之道，就是這樣的。”這句話的意思了嗎? 五、鞏固練習(xí)。 1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 爭(zhēng)先恐后 欲出又止 魚貫而出 若無(wú)其事 見死不救 極不情愿 愚不行及 氣喘吁吁 響徹云霄 (1)讀讀，說(shuō)說(shuō)，哪些詞語(yǔ)的意思你明白了? (2)把詞語(yǔ)放回課文中，邊劃邊讀。 2.填空作業(yè)。 出示，并預(yù)備作業(yè)紙：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到嘲鶇啄小海龜，向?qū)s( )，我們很生氣，責(zé)備向?qū)? )。向?qū)г谖覀兊囊笙掳延敱虼蠛?。不久，成百上千的幼龜從巢?

36、 )，( )爬向大海。我們很快明白，自己干了一件( )的蠢事。盡管大家全力補(bǔ)救，累得( )，那些食肉鳥還是吃得飽飽的，叫聲( )。 其次課時(shí) 一、過(guò)渡： 那只小海龜?shù)镁攘耍覀儜?yīng)當(dāng)感到興奮，但是在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不行及的蠢事?！边@究竟是什么緣由呢?自己默讀剩下的課文段落。 二、學(xué)習(xí)課文6-8段。 1、首先來(lái)回答：為什么說(shuō)我們干了一件愚不行及的蠢事? 同學(xué)可以從多個(gè)方面去說(shuō)，留意表達(dá)的挨次。 說(shuō)到偵察兵時(shí)，老師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出從這些紅色的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?(幼龜?shù)亩?，都?zhēng)著向外爬)怎么讀? 老師問同學(xué)：你就是巢穴里的一只小幼龜，你來(lái)告

37、知大家，你們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)先恐后的爬出來(lái)? (我們派出去的偵查兵沒有回來(lái)，他確定看到外面沒有危急，而是匆忙忙忙地去大海了。假如遇到什么危急，他會(huì)返回巢穴中的。) 這說(shuō)明白向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢? 同學(xué)接著談一談。 2、老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢?讓我們來(lái)綻開想象，選出其中一種狀況寫一寫，看誰(shuí)寫的詳細(xì)形象。 引導(dǎo)同學(xué)看書中插圖，想象當(dāng)時(shí)情景。 一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我友愛的媽媽啦!突然一只鰹鳥飛速地俯沖下來(lái)，用勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然攻擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮