C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計跨學(xué)科教學(xué)活動

1、語文跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動方案我是草原金牌小導(dǎo)游活動背景：語文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）在實施建議中提出綜合性學(xué)習(xí)的設(shè) 計“提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)”。“跨學(xué)科學(xué)習(xí)” 早已是發(fā)達(dá)國家、地區(qū)、學(xué)校比較常見的一種學(xué)習(xí)形式?；顒永砟睿赫Z文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使 學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和和整合中開闊視野， 提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。應(yīng)注 重讓學(xué)生自主設(shè)計和組織感興趣的活動，從中整體提高聽說讀寫 能力，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。指導(dǎo)思想：小學(xué)生語文素養(yǎng)不是在課堂“言說”和課外“做題”中形成的， 而是在學(xué)生充分“踐行”和

2、廣泛“習(xí)得”中形成的。語文課堂應(yīng) 是學(xué)生語文“踐行”的場所。語文課程應(yīng)構(gòu)建一個開放的語文學(xué) 習(xí)的世界，打通課堂生活與社會生活聯(lián)系的通道，開辟語文課堂與其他學(xué)科整合的有效途徑，讓學(xué)生有充分的“習(xí)得”機(jī)會?；顒幽繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神。培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。.使學(xué)生形成高尚的道德情操和正確的價值觀。增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任性?；顒訙?zhǔn)備：.結(jié)合課文錫林郭勒大草原的學(xué)習(xí)，收集草原的有關(guān)資料： 地理位置，草原民居風(fēng)俗，草原環(huán)境特點。.以學(xué)習(xí)小組為單位，整理收集到的資料，設(shè)計我是草原金牌 導(dǎo)游員，向大家介紹錫林郭勒大草原?；顒訉嵤?談話激趣，引入課題。播放錫林郭勒大草原課件。錫林

3、郭勒大草原真是太美了，我們在學(xué)這篇課文時，都情不自禁陶醉其間。是啊，這么美的地方我們要把它介紹給更 多的人來欣賞，今天就讓我們當(dāng)一名小導(dǎo)游員，把美麗的錫林郭 勒大草原推向公眾。二，討論交流。每小組成員把收集到的資料在小組內(nèi)匯報。每小組根據(jù)收集到的資料確定重點介紹主題。每小組自行設(shè)計導(dǎo)游詞的寫法。.反饋。.資源共享。每小組把收集整理好的資料匯報：(1)地理位置。(2)環(huán)境特點。(3)民居風(fēng)俗。.小組推薦代表發(fā)言：我是草原金牌導(dǎo)游員。.師生共同評價。.拓展提升。.教師播放課件：草原無節(jié)制放牧，導(dǎo)致草地嚴(yán)重沙漠化，形成 沙塵暴，空氣質(zhì)量急劇下降，影響人們的生活。.思考：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好草原？我們應(yīng)

4、該怎么樣保護(hù)好我們 賴以生存的地球？.寫下宣傳語，補(bǔ)充到我們的導(dǎo)游詞里。.總結(jié)。在我們祖國遼闊的大地上，到處都留下了大自然神奇的杰作，我 們在引以為豪的同時，更要精心呵護(hù)，讓美永留人間。C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計爸爸的雪花教學(xué)目標(biāo)：1、感受歌曲美好的情境，并有感情地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。學(xué)生用優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲。2、關(guān)注學(xué)生音樂技能識譜能力的發(fā)展，嘗試用音樂要素表現(xiàn)歌曲旋律，提高學(xué)生音樂表現(xiàn) 力。教學(xué)重難點：學(xué)生用優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲；升記號的掌握和理解；弱起節(jié)奏的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入二、歌曲介紹2010年6月爸爸的雪花以總分排名第四入圍中央電視臺“全國兒童歌曲大

5、獎賽決賽， 并被選為4首大賽精品之一進(jìn)行展播和宣傳報道。2010年8月，爸爸的雪花榮獲中 央電視臺“ 2010全國兒童歌曲大獎賽金獎第一名。這首歌曲為林依婷的專輯的歌曲之一。2011年4月 應(yīng)中央電視臺邀請4月23日抵京拍攝央視版爸爸的雪花MV，為童 年畫上了圓滿的句號。2011年2月 林依婷參加“浙江少兒春晚演唱歌曲爸爸的雪花。三、作者介紹車行，1957年8月出生。1974年至2001年：上山下鄉(xiāng)、當(dāng)兵服役、郵電報務(wù)、修學(xué) 任教、藝術(shù)館員、電視編導(dǎo)。1978年開始發(fā)表音樂文學(xué)作品，1988年烏蘇里放歌和 西北戀情獲第二屆全國青年歌詞大賽二等獎。先后出版歌詞集關(guān)不住的風(fēng)流一去 二三里八九不離十

6、。2001年12月特招入伍，現(xiàn)任空軍政治部文工團(tuán)創(chuàng)作室主任、中 國音樂文學(xué)學(xué)會副主席。四、新授1、初聽歌曲。師：老師帶來了一段音樂，請同學(xué)們仔細(xì)的聽，音樂帶給了你怎樣的感覺？它表現(xiàn)的什么時 節(jié)、季節(jié)？2、再聽歌曲。雪花帶來了爸爸對孩子的關(guān)愛和思念，你聽出來了嗎？3、師：爸爸的雪花表達(dá)了怎樣的情感？生：略。4、學(xué)生完整演唱。五、小結(jié)爸爸給我們寄來一片雪花，我們的父母也在外打工，我們也寄一片雪花給爸爸媽媽。告訴他 們我們在這里很聽話，好好學(xué)習(xí)，請爸爸媽媽放心。人教版六年級下冊語文老師領(lǐng)進(jìn)口教學(xué)設(shè)計篇【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)真讀文，感受田老師生動有趣的教學(xué)，感悟其教書育人的潤物無聲。2、在閱讀中理解“身臨

7、其境”、“引人入勝”的意思學(xué)習(xí)用“娓娓動聽”或者“恭恭敬敬”造句。3、在讀文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者對啟蒙老師深深的感恩情懷?！窘虒W(xué)重點】感悟體驗田老師教書育人的潤物無聲；2、體會田老師對“我”的影響力巨大?！窘虒W(xué)難點】理解課文中含義深刻的句子的意思，體會作者對田老師的深 深感激之情?！窘虒W(xué)過程】一、直接導(dǎo)入，走進(jìn)人物齊讀課題。二、“點點春雨”一一走進(jìn)田老師1、自由接觸文本，力求通順地讀，讀出感受來。讀后交流：作者筆下的老師有哪些言行打動了現(xiàn)在的你。2、出示：我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事。這些故事，有 如點點春雨，滋潤著我。(1)初讀。(2)重點詞交流：上千個、點

8、點春雨、滋潤。(3)引導(dǎo)學(xué)生理解田老師的故事和“春雨滋物”的關(guān)系。(老師的故事多、知識如春雨一樣滋潤心田。)3、情景重現(xiàn)開學(xué)第一天。出示：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座。八九十枝花。(1)師范讀。(2)請同學(xué)們有滋有味地讀，指名讀。(3)找到相關(guān)段落讀一讀這個故事。(4)選擇其中一句，找到相應(yīng)的故事內(nèi)容學(xué)著田老師娓娓動 聽的語氣講一講。學(xué)生講述故事的同時，引導(dǎo)學(xué)生體會“娓娓動聽”的深刻含 義，并指導(dǎo)學(xué)生努力講出這種語氣。(5)思考當(dāng)時作者“我”聽了這個故事有什么感受呢?找到這 個自然段，盡情讀一讀。出示：我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在 發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚

9、醒。(1)指名讀(2)重點詞語理交流：身臨其境、戛然而止、發(fā)呆、捅。引領(lǐng)學(xué)生由詞至句，體會田老師講故事精彩、生動的特 點。4、田老師憑借著他的好文筆和豐富的想象力，竟然把一首 小詩編成了一個趣味生動的故事，難怪作者發(fā)出這樣的感慨一一（學(xué)生齊讀：“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事。 這些故事，有如點點春雨，滋潤著我。”）5、作者“我”聽到的僅僅是一個個故事嗎？除故事本身之外， “我”還聽到了什么？學(xué)到了什么？再讀。（讀出老師對“我”的教育：前人種花，后人欣賞好的東西 要一起分享；聽從大人的指導(dǎo)）6、教師小結(jié)：田老師的故事，多么像春天細(xì)雨，無聲無息 地滋潤著我幼小的心田！三、“插柳之恩”一一

10、被“我”感恩情懷所感動1、了解劉紹棠其人，出示簡介材料。2、指名讀，談感受。3、結(jié)合自己的感受，再讀課文最后兩個自然段，看看劉紹 棠又用什么打動了現(xiàn)在的你。4、出示：有一年，我回家鄉(xiāng)去，遇到田老師正拄著拐杖在村邊散步。 我仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。 談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學(xué)的種 子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“40年、恭恭敬敬”等詞語，感受作者那份 真摯的感恩之情。5、田老師講故事真是引人入勝，使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn) 生了濃厚的興趣，長大后成了作家?！拔摇鄙钌罡兄x田老師，可 老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成陰?！绷T了。出示：有心栽花花不開，無心

11、插柳柳成陰。引導(dǎo)學(xué)生把這句話補(bǔ)充完整;理解這句話的意思；感悟這句 話蘊藏著的深刻內(nèi)涵。四、“師恩難忘”，因吟誦而精彩1、歲月匆匆，四十年過去了，但在作者的心中，當(dāng)年老師 的插柳之恩卻始終難忘。出示：十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘。2、指名讀，理解上下句的意思。3、以讀代講，情感升華:這插柳之恩對于學(xué)生“我”而言，終身難忘；可在恩師的眼 中不過是無心插柳而已。恩師又一次用自己的言行教育了 “我” 做人要虛懷若谷，為此：當(dāng)“我”回憶起自己的老師講述著那娓娓動聽的故事時， “我”不禁感慨萬千，欣然道出了這發(fā)自肺腑的激情獨白一一（齊 讀：“十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身能忘?！保┊?dāng)“我”回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時，“我” 深情地寫下了這樣的話語一一（齊讀：“十年樹木，百年樹人； 插柳之恩，終身難忘?！保┊?dāng)“我”功成名就，在文學(xué)上取得偉大的.成就時，“我” 仍舊時刻銘記這句話一一（齊讀：“十年樹木，百年樹人;插柳之 恩，終身能忘?！保?、引導(dǎo)學(xué)生輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中贊美老師的佳句出示：老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用 生命的翠綠向您致意，向您祝福！忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌