發(fā)揮學生主觀能動性探索有價值的學習方式-項目式學習剖析

1、發(fā)揮學生主觀能動性，探索有價值的學習方式一工程式學習剖析哈佛大學霍華德加德納教授講過這樣一句話：“探索真 實世界，解決真實世界的問題。教給孩子們真正實用的知識 和能力，而不是應(yīng)對考試的技巧J這句話作為開篇，也想開啟我們對工程式學習探索的一 個追求的方向，那就是讓孩子們?nèi)ソ鉀Q問題，它遠比會考試 更重要。為什么我們要做工程式學習？要知道原因，我們還 有三個小問題。第一個問題是學習什么更重要？第二個問題是怎樣學習更有效？第三個問題是學習目的是什么？首先我們進入第一個問題，學習什么更重要。美國提出的21世紀核心能力一一“4C”能力。它的產(chǎn) 生是通過美國的教育學會對世界500強企業(yè)所期待的未來人 才能力

2、框架進行了一個調(diào)查問卷，最后提出了這四項能力最 重要：創(chuàng)造創(chuàng)新能力，批判性思維與解決問題能力，溝通交 流能力，合作協(xié)作能力。教育者要知道學習這些更有用，讓孩子具備這些能力更 有利于我們的孩子能夠立足于世。我們中國最近提出了一個 “5C”的概念，比美國的“4C”多了一個文化理解與傳承素 養(yǎng)。所以我們就可以發(fā)現(xiàn)，學習什么更重要？學習不可復制 的知識更重要！剛才談到的那些除了我們中國的文化傳承可能有一些 復制。那其他東西幾乎都是不可復制的知識。比方說溝通的 能力、合作的能力，創(chuàng)新的能力，思維的能力這些東西不是 你在百度上一搜就可以學到的。這類知識是需要在教育教學 活動當中訓練而形成的。還包括自信，選

3、擇，健康，思維, 情商都不是可以復制的。這些屬于不可復制的知識，未來這 些東西更為重要。有一本書叫人類簡史是一個猶太人尤瓦爾赫拉利寫 的。它里面有這樣一句話，我們將是最后一代智人，我們的 后代有人把它稱之為人類強化。未來甚至還有無機生命，大 約只要10到20年就能在計算機里植入人工大腦。歐盟有一 項重要的計劃叫藍腦計劃，準備在人的大腦里面置入一個芯 片，只要這個人有基本的認知能力，那么就有大量的可復制 的知識直接存儲到人的大腦里，需要時你自動就提取了，所 以那些不可復制的知識的學習更加重要。第二個問題，怎樣學習更有效呢？我們來看看學習金字塔，學習金字塔原理很多老師都知 道這個原理。不同的學習方

4、式知識的保持率是不同的：關(guān)于 家長開放日為什么要讓學生多講多說，因為就算是你老師講 得比于丹、酈波、康震、蒙曼、易中天還好，家長來看了他 也不一定能夠滿意。家長希望看到的是孩子的表演。所以我 們應(yīng)該把舞臺把講臺讓給學生，把馬蹄形的中央讓給學生鍛 煉學生的才干和能力。讓他們成為真正的學習者，而不是一 個被動的知識的容器。工程式學習就是讓學生主動學習的一種學習方式，這種 學習能夠很好訓練孩子的高階思維。第三個小問題，學習的目的是什么？我們?yōu)槭裁磳W習？最近我在網(wǎng)上看到有一個話題，就是 中西教育的最大區(qū)別。其中有一個回答，我覺得比擬經(jīng)典: “西方的教育：知識是手段。中國的教育：知識是目的J西方的教育，知識只是一個憑借物，他們借用學習來發(fā) 展學生的思維，來訓練孩子強大的大腦。開展思維才是目的, 就是讓人的大腦越來越興旺，人的思考力越來越強大。而我 們中國的教育，知識變成了目的。就是把學會這個東西，把 掌握這個知識，咋會做這道題，把正確率變成