班級(jí)文化建設(shè)理念之我見(jiàn)

1、班級(jí)文化建設(shè)理念之我見(jiàn)文化的重要價(jià)值，留意班級(jí)文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì),充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能。制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化,對(duì)同學(xué)面來(lái)談一談班級(jí)文化建設(shè)的一些理念。一、優(yōu)化班級(jí)的物質(zhì)文化環(huán)境前提班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，主要是指教室的環(huán)境,包括教室墻壁布置、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等.蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào),我們都將從審美的高度深化規(guī)劃，以便挖學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，也是師生情感溝通的地方。美麗的教室環(huán)境能給同學(xué)增加生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消退學(xué)習(xí)后的疲憊;更重要的是：它有助于培育同學(xué)正

2、確的審美觀念,陶治同學(xué)的情操，激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)班級(jí)，寵愛(ài)學(xué)校的感情，促進(jìn)同學(xué)奮勉向上，同時(shí)還可以增加布置.1、細(xì)心布置營(yíng)造，讓墻壁會(huì)“說(shuō)話”年時(shí)，勸君莫惜金縷衣”，“持之以恒山能移,腳踏實(shí)地還讓路”, 從而營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，以此來(lái)激勵(lì)同學(xué)們不斷地拼搏、進(jìn)取。在教室成為孩子們呈現(xiàn)自我的舞臺(tái).前方張貼的獎(jiǎng)狀是每個(gè)學(xué)年各種活動(dòng)獲得的獎(jiǎng)狀，可以增進(jìn)同學(xué)的集體榮譽(yù)感，激發(fā)大家寵愛(ài)班級(jí)的情感, 不僅可以宣揚(yáng)集體的活動(dòng)，還讓同學(xué)在其中寫(xiě)出自己的感受或心語(yǔ)，環(huán)境.2、讓教室成為散發(fā)書(shū)香的天地教室前方設(shè)有圖書(shū)角,圖案是成群的小蜜蜂在明麗的花朵中采蜜150盡情地沐浴書(shū)香，放飛幻想。課余時(shí)間,同學(xué)們?cè)谶@里游覽學(xué)問(wèn)的海教室

3、前方設(shè)有圖書(shū)角,圖案是成群的小蜜蜂在明麗的花朵中采蜜150盡情地沐浴書(shū)香，放飛幻想。課余時(shí)間,同學(xué)們?cè)谶@里游覽學(xué)問(wèn)的海2分工明確,記借書(shū)人，借書(shū)名稱，對(duì)號(hào)入座，還有專人整理書(shū)籍，檢識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3、充共享用資源,讓板報(bào)來(lái)培育人分工合作.學(xué)期末，班委會(huì)依據(jù)每期黑本報(bào)的主題、內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)內(nèi)的合作精神，同時(shí)讓板報(bào)發(fā)揮他強(qiáng)大的育人功能.教室雖小,可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫?。假如我們文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺(jué)，那么,班級(jí)文化也就如一位緘默而有風(fēng)范的老師一樣,起著無(wú)聲勝有聲的教育作用。班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn) 出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)

4、制度文化.班級(jí)制度文化的建設(shè),不僅為學(xué) 生供應(yīng)了評(píng)定品德行為的內(nèi)在尺度,而且使每個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)都在肯定的合教育培育目標(biāo)的方向進(jìn)展.1、要建立一個(gè)好的班規(guī)試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。依據(jù)我班的實(shí)際狀況，經(jīng)過(guò)大家的爭(zhēng)辯之后，主要是制定和實(shí)施了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，最終制定了班級(jí)公約，并輔之以星級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)同學(xué)日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。這樣產(chǎn)生的班級(jí)公約，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容保障，從而使班級(jí)的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。2、深化開(kāi)展星級(jí)評(píng)比活動(dòng)，落實(shí)評(píng)比制度。依據(jù)學(xué)校生日常行為規(guī)范及社會(huì)、時(shí)代進(jìn)展的要求,堅(jiān)持從德、智、體、美、勞

5、等幾個(gè)方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既立足同學(xué)的共性進(jìn)展和特長(zhǎng)培育,又關(guān)注同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和全面進(jìn)展，從而促使同學(xué)各項(xiàng)習(xí)慣及素養(yǎng)要求的“十星”(即“文明之星”、“守紀(jì)之星”、“誠(chéng)信之星”、“友愛(ài)之星”、“勤儉之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“進(jìn)步之星”、“運(yùn)動(dòng)之星”、“潔美之星”、“才藝之星”）開(kāi)展評(píng)價(jià)月評(píng)出星級(jí)個(gè)人、星級(jí)小組。星級(jí)評(píng)比制度的實(shí)行，使同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍,在活動(dòng)中互助互愛(ài)。三、營(yíng)造班級(jí)精神文化環(huán)境-靈魂認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值推斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等，樂(lè)觀創(chuàng)新的精神。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“集體是教育的工具”。班級(jí)精神是班主任和各任課老師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀起來(lái)的,

6、是反映全班同學(xué)的價(jià)制約作用。查的基礎(chǔ)上，把握本班成員帶有共性和主要習(xí)慣、性格、力量、覺(jué)悟）,使班級(jí)精神體現(xiàn)全班成員的共識(shí)；其次，要有強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，使他們?cè)诟鞣N制度執(zhí)行的過(guò)程色，找到一個(gè)突破口，確定一個(gè)主攻點(diǎn)，比如針對(duì)我班同學(xué)在期中考考試作弊狀況嚴(yán)峻，提出“求真務(wù)實(shí)，誠(chéng)信考試”等,并有階段性地提出更高水平的半期和學(xué)期目標(biāo)。當(dāng)目標(biāo)提出之后還必需得到同學(xué)的認(rèn)同,內(nèi)化為他們行動(dòng)的動(dòng)力。這時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮班主任和班干部及樂(lè)觀同學(xué)的示范引導(dǎo)作用，責(zé),使部分較落后的同學(xué)也能做到“依從”。接著，班主任再做急躁細(xì)致的思想教育工作,骨干的隊(duì)伍就能從少數(shù)擴(kuò)大到多數(shù)，從多數(shù)進(jìn)展到全體,逐步使班級(jí)精神內(nèi)化為每個(gè)成員的品質(zhì)和人格，成為前進(jìn)的精神動(dòng)力。人是由于有了共同的奮斗目標(biāo)才走到一起,并組成一個(gè)集體的。自我教育要求和自我把握力量，大家具有共同的目標(biāo)、情感、意志，那么班集體建設(shè)的目標(biāo)也就基本達(dá)到了.班級(jí)文化是一門(mén)潛在的課程，在一個(gè)具有健全文化建設(shè)