小學(xué)德育個(gè)人工作總結(jié)模板

1、第 第 頁(yè)小學(xué)德育個(gè)人工作總結(jié)模板學(xué)校德育個(gè)人工作總結(jié)模板5 本學(xué)期我繼續(xù)參于我校的德育導(dǎo)師工作，時(shí)間飛速，一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期中我?guī)洼o的對(duì)象是我們六(6)班的小震。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力和深入工作，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面，他都有了較大的進(jìn)步，為了下學(xué)期能更好的做好德育導(dǎo)師工作，我對(duì)這學(xué)期的工作做如下總結(jié)。 、了解同學(xué)，關(guān)懷同學(xué) 在一次與英語(yǔ)老師的談天中，我發(fā)覺(jué)小震的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果相對(duì)較差，由于他是一個(gè)很懶的同學(xué)，懶得做作業(yè)，懶得學(xué)習(xí)。由于是副班主任，我接觸同學(xué)也比較多，無(wú)論是平常下課，還是在我的科學(xué)課堂上，我發(fā)覺(jué)他是一個(gè)聰慧，開(kāi)朗的同學(xué)，有自己的觀(guān)點(diǎn)，會(huì)舉手發(fā)言，科學(xué)成果在中等水平。相

2、對(duì)而言，語(yǔ)文，英語(yǔ)方面成果差了一點(diǎn)，由于太懶散了，不愿花功夫。那么，整體而言，他在學(xué)習(xí)上他還有很大的進(jìn)步空間，選擇他，本著教育為主，更好進(jìn)展的想法，盼望他有所進(jìn)步。 本學(xué)期學(xué)校安排了家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，正好借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的前一天，我跟小震說(shuō)，要跟他的家長(zhǎng)好好聊一聊。他有些驚異：老師會(huì)不會(huì)向我爸媽告狀啊!于是立立刻課就端正起來(lái)了?？磥?lái)家長(zhǎng)的作用還是很大的。通過(guò)談天我了解到：孩子父母平常工作很忙，但是對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)還是很重視的。為了培育孩子實(shí)時(shí)做作業(yè)的好習(xí)慣，需要家長(zhǎng)與老師的共同努力。只要有空，他做作業(yè)時(shí)，他爸爸就在旁邊督促，只有完成后才能看會(huì)電視。 二、發(fā)覺(jué)

3、閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng) 心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原那么就是盼望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。作為科學(xué)任課老師，在平常生活中我細(xì)心地觀(guān)測(cè)，捕獲其身上的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)地確定表?yè)P(yáng)，即使是小小的進(jìn)步，也要實(shí)時(shí)鼓舞，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。 小震比較懶，懶得學(xué)習(xí)。之前與他一起坐的是小輝，也是一個(gè)懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態(tài)有點(diǎn)類(lèi)似，沒(méi)有愛(ài)好時(shí)，精神不佳，常常走神?；蛘呤怯辛撕猛娴耐婢?，就自己一個(gè)人在那撫弄，完全沒(méi)有進(jìn)入課堂。有時(shí)候讓他回答下列問(wèn)題，提示他一下，但是總體還是如此。這次換了座位，跟小強(qiáng)一起坐。小強(qiáng)是一個(gè)蠻有威信的孩子，很會(huì)管人，有了他的提示，小震上課倒變得精神起來(lái)了。有一次，我上課提問(wèn)：一根

4、塑料繩有哪幾種重新運(yùn)用的方法? 對(duì)于這樣生活化的問(wèn)題，他就特別有靈感，愛(ài)舉手發(fā)言。叫了三次后，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)發(fā)言的好同學(xué)。那一刻我發(fā)覺(jué)他第一次坐得這么端正。接下來(lái)的一段時(shí)間，他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了，以前經(jīng)常由于玩而忘了寫(xiě)作業(yè)，現(xiàn)在他常會(huì)來(lái)主動(dòng)告知老師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了，一下課就把作業(yè)本上交了，我也常會(huì)用“做得真好”來(lái)繼續(xù)鼓舞他。 可見(jiàn)，一味地批判，只會(huì)讓孩子越來(lái)越反感，不愿意接受，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P(yáng)一番，讓其感受到表?yè)P(yáng)帶來(lái)的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，假如能得到全班孩子和家長(zhǎng)的確定與鼓舞，我想會(huì)取得更好的效果。 三、耐煩，堅(jiān)持，

5、反復(fù)抓 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的，這是一個(gè)按部就班的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。而且假如對(duì)他提出過(guò)高的要求，反而會(huì)讓他的自尊心再一次受到打擊，到時(shí)候老師再想進(jìn)行援助就真的是難上加難了。所以作為老師，要有足夠的耐煩，依據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過(guò)努力能逐步達(dá)到，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，漸漸復(fù)原他們的自信心。 我常常跟他說(shuō)，我覺(jué)得你是個(gè)很聰慧的同學(xué)，很會(huì)動(dòng)腦筋，上次的用紙做一座橋做得特別棒，特別有想法。對(duì)于你特別喜愛(ài)的事情你很喜愛(ài)做，而且能夠做得很好。那么其它的時(shí)候呢，能不能也參加進(jìn)去，跟著老師的思路，動(dòng)腦筋，一起爭(zhēng)論。 談心，然后提出一些要求。第一個(gè)要求：上課不要玩玩具，第二個(gè)要求：舉手發(fā)言二次，第三個(gè)要求：做作本上得兩顆星。當(dāng)然這中間同學(xué)錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)涌現(xiàn)，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，我們老師千萬(wàn)不能對(duì)他們失去信心，這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：(1)為了減削同學(xué)反復(fù)的次數(shù)，平常對(duì)后進(jìn)生要常常教育;(2)當(dāng)涌現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要認(rèn)真分析反復(fù)的緣由，有針對(duì)性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。期中考試結(jié)束后他的科學(xué)成果從平常的七十幾分提高到八十多