關(guān)于水的科學(xué)教案

1、對于水的科學(xué)講課方案對于水的科學(xué)講課方案7/7對于水的科學(xué)講課方案對于水的科學(xué)講課方案【篇一：水的變化科學(xué)講課方案】課題：水的變化講課目的：過程與方法：1可以經(jīng)過云和霧的模擬實驗認(rèn)識云、霧的形成原由。2可以經(jīng)過雨的模擬實驗認(rèn)識雨的成因。3可以經(jīng)過蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的研究，認(rèn)識空氣中水蒸氣的形成。4可以經(jīng)過親自感覺認(rèn)識到蒸氣會汲取熱量。5可以經(jīng)過實驗認(rèn)識水結(jié)冰的條件。6可以經(jīng)過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，認(rèn)識水在自然界中的循環(huán)。知識與技術(shù)：1知道云、霧、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。2知道云、霧的成因。3知道雨、露的成因。4知道水蒸氣的成因。5知道水在蒸發(fā)和沸騰的時候要汲取大批的熱。6

2、知道水會在必定條件下結(jié)冰，成為固體。7知道在必定條件下，物體三態(tài)會相互轉(zhuǎn)變。8知道在大自然中水的循環(huán)過程。感情、態(tài)度與價值觀：1愿意賞識自然界水體的漂亮。2愿意經(jīng)過一些實驗認(rèn)識大自然的奇怪。3意會到自然界奇怪的變化。講課要點：知道水的蒸發(fā)和沸騰，知道水結(jié)冰的條件。講課難點：知道水結(jié)冰的成因。講課準(zhǔn)備：酒精燈、燒杯、水、玻璃片。講課過程：（一）認(rèn)識大自然中多姿多彩的水體1、發(fā)問：你見過哪些形態(tài)的水？2、教師出示課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各樣漂亮的水體。二、提出要研究的相關(guān)水的問題1、發(fā)問：對于水，你想研究哪些方面的問題呢？2、學(xué)生討論報告，教師指引到水的變化問題上來，為下邊環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。三、研究云和霧的

3、形成1、發(fā)問：水在什么條件下會形成云或霧？3、學(xué)生討論、展望、報告。3、教師指導(dǎo)實驗：把一支冰棒（或溫度大概相當(dāng)于冰棒的物體）放在不冒熱氣的杯口，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指導(dǎo)學(xué)生運用多種察看方法）4、學(xué)生做實驗、報告。5、教師指引學(xué)生總結(jié)：云和霧的形成，是因為溫度的降低。【篇二：科學(xué)水去哪了講課方案】水到哪里去了講課方案經(jīng)過幾幅圖幾種平時生產(chǎn)生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，引出本課要研究的問題。經(jīng)過兩個簡單的小實驗，讓學(xué)生不只察看到蒸發(fā)的過程，還可以確實感覺到蒸發(fā)要汲取熱量這一科學(xué)原理。在充分調(diào)換學(xué)生大批感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生成立起科學(xué)的蒸發(fā)見解。教材頂用小鼠標(biāo)的語言，提示學(xué)生思慮水以外的其余液體能否相同有蒸發(fā)

4、現(xiàn)象，如酒精、汽油等。拓展活動“蒸發(fā)的快慢”，指引學(xué)生研究“蒸發(fā)的快慢與哪些要素相關(guān)”這一問題，要點訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計比較實驗的能力，使學(xué)生再次經(jīng)歷較為圓滿的研究實驗設(shè)計過程，經(jīng)過實驗最后獲取科學(xué)結(jié)論。二、講課目的：科學(xué)研究：1、聯(lián)合平時生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。2、利用感覺器官感覺水蒸發(fā)過程中陪伴的熱量變化。3、從實驗結(jié)果中，分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變?yōu)闅鈶B(tài)的水蒸氣并帶走必定的熱量。感神情度和價值觀：培育學(xué)生樂于研究，勇于表達(dá)的科學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)知識：能用自己的話說出什么是蒸發(fā)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：能舉例說明蒸發(fā)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。三、講課重難點：要點：經(jīng)過研究活動確實認(rèn)識到蒸發(fā)要吸熱這一

5、科學(xué)原理。難點：指引學(xué)生依照實驗現(xiàn)象分析出蒸發(fā)要吸熱的科學(xué)原理。教師準(zhǔn)備：溫水、小燒杯、酒精、溫度計、四、講課過程：課前：同學(xué)們，你們認(rèn)識我嗎？想不想知道？那老師就先來自我介紹一下。我是來自青龍一小的劉偉蘭老師，大家可以叫我劉老師。你們應(yīng)當(dāng)怎么稱號我著？說一遍，老師聽聽。嗯，真聰慧。上課以前早聽你們老師說，我們班的學(xué)生最擅長回答以下問題了，是嗎？那今日就讓老師見解一下。好不好?。ㄒ唬?、創(chuàng)辦情境、激趣導(dǎo)入：師、今日，劉老師給大家?guī)砹艘粋€禮品，可是，得請同學(xué)們仔細(xì)察看，此后把你察看到的現(xiàn)象和大家說一說。（教師迅速的在黑板上用濕抹布畫一條漂亮的金魚）師、你發(fā)現(xiàn)金魚有什么變化？生：金魚愈來愈模糊生：

6、金魚不見了師：魚到哪里去了？生:游走了。你說得真好！生：藏到黑板里了。生：“水干了”生：畫金魚的水跡不見了。生：變?yōu)樗魵饬恕Ｄ愕南胂罅茇S富!師：這時你的腦子里會產(chǎn)生些什么問題？生：水到哪里去了師：其實，魚的消逝是因為畫魚的水消逝造成的師：那水到哪里去了呢？今日的這節(jié)課，我們就一同來研究水到哪里去了（板書課題“水到哪里去了”）。（設(shè)計企圖：這類輕松的氣氛簡單使學(xué)生放松，帶有奇怪色彩的問題能把學(xué)生的興趣引出來。）師：你以為水到哪里去了？此刻請同學(xué)們每4人一小組：討論“畫成魚的水到哪里去了？一會由組長報告你們組的建議我們組以為：學(xué)生報告生：滲到黑板里去了？師：同學(xué)們想想，我們用玻璃杯盛水，水簡單

7、溢出來嗎？那我們的黑板也是用玻璃做的呀?。ㄗ⒁怦雎犉溆嘟M是怎么說的，也許你會獲取收獲）我們組以為：魚的消逝是因為水蒸發(fā)了你以為他們組說的怎么樣？我們組以為：魚的消逝是因為水變?yōu)樗魵獍l(fā)散到空中去了師：你們小組說得真詳細(xì)，并且表述得很圓滿。師、那你們用自己的話說一說什么是蒸發(fā)？水在什么溫度條件下變?yōu)樗魵獾摹?）師小結(jié)板書：a經(jīng)過察看我們知道：“水在常溫下，會慢慢地變?yōu)樗魵獍l(fā)散到空中，這類現(xiàn)象就叫蒸發(fā)。師隨機板書：水水蒸氣師：那在我們的四周，還有哪些蒸發(fā)的例子呢？誰愿意說一說。夏季，人們常常往地面上灑水，水一會就干了就是蒸發(fā)。生：濕衣服會干了。生：（設(shè)計企圖：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生初步

8、明確蒸發(fā)的見解，為下邊的學(xué)習(xí)作了鋪墊。）（二）、感覺蒸發(fā)，研究新知師、看起來，同學(xué)們個個都是擅長察看的小妙手，其實蒸發(fā)就在我們的身旁，并且時辰發(fā)生著。今日就讓我們來體驗一下蒸發(fā)的感覺，我們來做個小實驗.此刻，我們每位同學(xué)手里都有一杯水，請你用手蘸少許的溫水，抹在腦門或手背上，看看你有什么感覺？并填妙手中的實驗一表。師、看看誰來說一說，抹溫水后感覺會比較涼爽師、為何會產(chǎn)生這類感覺呢，小組之間討論討論蒸發(fā)吸熱師板書：吸熱師：能否是全部的蒸發(fā)都需要汲取熱量呢？我們再經(jīng)過一個實驗進(jìn)行考證。指導(dǎo)學(xué)生利用溫度計做實驗，體驗蒸發(fā)需吸熱的科學(xué)原理。師、此刻我們每個小組都有一個溫度計，用溫度計先測教室溫度，此后

9、把溫度計插入水中，30秒后，拿出溫度計，察看溫度計溫度變化。填實驗二表生：報告實驗結(jié)果，溫度計溫度降落。生：發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)過程中還有吸熱的現(xiàn)象。師：夏季，從游泳池登岸此后，感覺特別涼爽，你知道是什么原由嗎？生：因為被風(fēng)一吹，身上的水分蒸發(fā)，帶走了人體的熱量，所以感覺涼爽。師：生活中蒸發(fā)需要汲取熱量的例子你還可以舉出一些嗎？1淋雨后為何會感覺冷？2地面灑水后為何會感覺涼爽？3曬鹽是利用了什么原理？4發(fā)熱時用酒精擦身有什么作用？為何？生：衣著被雨淋濕的衣服，簡單著涼感冒，是因為水在蒸發(fā)過程中汲取人體熱量所惹起的。生：夏季走在樹林中，感覺特別涼爽是因為樹葉在蒸發(fā)過程中要汲取四周的熱量。生：夏季在教室地上灑

10、些水，教室會涼爽很多，是因為地面的水在蒸發(fā)過程中要汲取教室四周的熱量。生：發(fā)熱時用酒精擦身體，會降溫。就是因為酒精蒸發(fā)汲取了人體的熱量?！酒喝昙壙茖W(xué)上冊水講課方案及反省】三年級科學(xué)上冊水的講課方案及反省講課目的：科學(xué)見解:物體可分為固體、液體、氣體三類，他們之間的差別在于，固體有固定的形狀，液體平易體都沒有固定的形狀。過程與方法：用網(wǎng)狀圖顯現(xiàn)對事物的認(rèn)識；嫻熟運用各樣感官對物質(zhì)進(jìn)行察看比較，對察看結(jié)果進(jìn)行分析，依據(jù)物質(zhì)的相同點確定分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。感情、態(tài)度、價值觀：踴躍參加相關(guān)水的已有認(rèn)識的商討，宣布有依據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在鑒識水的活動中，學(xué)會小組合作。講課要點：用

11、網(wǎng)狀圖顯現(xiàn)對水的認(rèn)識，嫻熟地運用各樣感觀對物質(zhì)進(jìn)行察看比較。講課難點：對察看結(jié)果進(jìn)行分析，依據(jù)物質(zhì)的相同點確定分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。講課準(zhǔn)備：給每組準(zhǔn)備：7個黑色塑料袋或其余不透明的袋子、4個透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝三種液體和空氣）、牛奶、醋、水、石頭、木頭、樹葉、網(wǎng)狀圖、實驗記錄單。教師準(zhǔn)備的資料：7種物件名稱的卡片、課件。講課過程：一、激趣導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，你們看浩大的宇宙中這藍(lán)藍(lán)的星球是誰呀？（地球）2、師：地球上大片大片的藍(lán)色代表的是什么呢？（水）3、師：對。有人說，地球?qū)嵸|(zhì)上是一個“水球”，因為地球表面有百分之七十左右的面積都被水覆蓋著。水是一種重要的物質(zhì)，我們今日就要

12、來研究對于水的一些知識。（板書課題）二、研究新知：（一）、我們知道的水1、師：我們每日都需要水，都見到水，水是什么樣的呢？2、學(xué)生察看水。3、生報告。4、小結(jié)：我們可以運用多種感官來察看物體。5、師：除了水的樣子，你還想認(rèn)識哪些對于水的知識呢？6、學(xué)生思疑。7、觀看動畫片水的故事。8、學(xué)生報告。（二）、水在哪個袋中1、師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了水，此刻我們來做一個找水的游戲，老師把水藏在7個袋子中，這些袋子中裝的也可能是：石塊、木塊、樹葉、醋、牛奶和空氣。有沒有方法在不翻開袋子的狀況下找出水是哪一袋呢？2、你準(zhǔn)備用什么方法來鑒識？3、生報告。4、出示記錄單。講課反?。罕竟?jié)課選擇學(xué)生熟習(xí)的水作為

13、研究對象，將學(xué)生腦海中對水的零星感性認(rèn)識提高到水的內(nèi)涵屬性層面上，并在見解提高的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)認(rèn)識物質(zhì)的方法，使學(xué)生在首次進(jìn)入“物質(zhì)世界”這一領(lǐng)域時，就能正確利用自己的感官判斷物質(zhì)的特點，形成科學(xué)的思想方法。教師在設(shè)計這節(jié)課時，以關(guān)注學(xué)生已有生活經(jīng)驗為出發(fā)點，本著察看、體驗、考證的原則，盡可能地讓學(xué)生踴躍主動地參加到講課活動中，并在活動中可以有所收獲。在立足學(xué)生個人需要和已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)生的主動參加和親自體驗，漸漸獲取科學(xué)知識，提高科學(xué)研究能力。本節(jié)課以四個活動貫串素來：第一個活動依據(jù)教材原有的網(wǎng)狀圖的設(shè)計思路來履行講課，對“對于水你知道什么”講話就進(jìn)行活動，通對水的察看以及觀看動畫片，讓學(xué)生進(jìn)行充分的溝通從瑣碎的回答到漸漸形成一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識。讓學(xué)生理解怎樣用自己的感官去察看物體，為下一個活動作好鋪墊。第二個活動操作前的方法溝通和指引是實驗操作有效張開的鋪路石，依據(jù)三年級孩子們對事物研究方法過于單調(diào)，對研究缺少耐心，所以察看方法的引出和方法的指導(dǎo)顯得特別重要。讓學(xué)生自己試著從眾多物質(zhì)中去找出水，這個問題看似簡單，實質(zhì)上波及到“察看、分析、假定、解說、溝通、思疑”一系列的研究活動，在講堂上表現(xiàn)出一個多層次的研究活動，培育了學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)。同時讓學(xué)生思慮自己判斷的依據(jù)