《賣火柴的小女孩》教案2

1、 賣火柴的小女孩教案一、教學(xué)內(nèi)容 賣火柴的小女孩是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇聞名童話，課文先表達(dá)大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴;接著講小女孩為溫和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種夢(mèng)想;最終講小女孩被凍死街頭。 二、教學(xué)目標(biāo) (一)學(xué)問目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。 2.能夠通過理解重點(diǎn)句體會(huì)小女孩的不幸 (二)力量目標(biāo) 1.培育學(xué)生理解詞句力量。 2.指導(dǎo)學(xué)生綻開合理的想象。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 (三)情感目標(biāo) 通過了解小女孩凄慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)的思想感

2、情。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：熟悉小女孩現(xiàn)實(shí)生活的凄慘和苦痛，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。 2.難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)年小女孩的生活情境，感受小女孩的凄慘辛酸。 四、教學(xué)過程 一、詩歌導(dǎo)入。你別問這是為什么師生合作讀 這是當(dāng)年九歲的劉倩倩讀了賣火柴的小女孩寫下的詩。今日，讓我們也來讀這個(gè)故事，(板書課題：賣火柴的小女孩) 二、掃瞄課文整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書掃瞄全文，說一說課文講了一個(gè)什么故事。(學(xué)生靜場(chǎng)，進(jìn)展整體閱讀，之后匯報(bào)。) 2、故事中的小女孩留給你怎樣的印象?學(xué)生匯報(bào) 三、再讀課文，加深理解 1、小女孩是在什么樣的狀況下賣火柴的呢? 指名讀。 文中說到了大年夜，告知教師在大年夜你都

3、做些什么呢?咱們?cè)賮砜纯雌恋男∨⒃诟墒裁茨? 出示課件，談體會(huì)。(小女孩賣火柴的錄像片段。) 指導(dǎo)有感情地朗讀。 (想想我們應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的感情去讀呢?) 2、在這樣又黑又冷的大年夜里，小女孩為什么不回家呢? 指名讀。 師范讀。(小女孩實(shí)在是太可憐了，教師也想讀一讀這一局部，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，你的腦海中會(huì)消失怎樣的畫面?) 指名說。再讀。 四、學(xué)習(xí)點(diǎn)燃火柴的局部 1、可憐的孩子在風(fēng)雪中賣著火柴，又冷又餓卻不敢回家，小手幾乎凍僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了種種幻景。誰知道小女孩共幾次擦燃火柴?都看到了些什么? 板書：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 2、請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫幻景

4、的語句讀一讀，體會(huì)這些幻景給你的感受是什么?(幸福、美妙、溫馨、奇妙。) 3、我們和小女孩一起來感受著美妙的幻景吧。 (出示課件：火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。) 眼前這種種美妙的幻景深深地打動(dòng)了我，你喜愛哪一次幻景呢?請(qǐng)把你最喜愛的多讀幾遍。 指名朗讀。 4、小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些美妙的幻景? 小組溝通。 匯報(bào)。 師小結(jié)： 是啊，在現(xiàn)實(shí)生活中小女孩只有嚴(yán)寒，苦痛，饑餓和孤苦。然而，火柴終究是要滅的。小女孩看到流星時(shí)，想起了唯一疼愛她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出聲來，體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情，想想該怎么讀第10自然段。 (感動(dòng)、渴望、懇求。) 播放課件：朗讀。 五、學(xué)習(xí)“凍死街頭”的局部 多么可憐

5、的小女孩，就這樣被凍死了。讓我們一起送送她吧。 1、小組爭(zhēng)論： 出示投影：課后思索題： 依據(jù)你對(duì)課文的理解，談?wù)勛约旱目捶ā?2、指名答復(fù)。 六、總結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了安徒生童話里的一個(gè)小故事。課下，盼望同學(xué)們能夠多閱讀幾篇安徒生的童話故事。豐富自己的學(xué)問，充實(shí)自己的生活。 賣火柴的小女孩教案2 活動(dòng)目的： 1、理解作品內(nèi)容，體會(huì)故事中人物的情感，激發(fā)幼兒的憐憫心和愛心。 2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)故事，讓幼兒知道要憐憫和關(guān)懷 3、通過參加適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。 4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。 那些家境貧困的人。教育幼兒關(guān)注身邊的人和事，培育其初步

6、的社會(huì)責(zé)任感和良好的社會(huì)意識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備：電影課件賣火柴的小女孩貧困家庭的生活圖片 活動(dòng)過程： 一、用問題語言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒觀賞作品的興趣。 1、你們喜愛過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？ 2、可是，有一個(gè)小女孩在大年夜里沒有回家，她還光著一雙小腳在大街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？ 二、看電影課件賣火柴的小女孩，激發(fā)幼兒的憐憫心。 1、小女孩最終怎么了？她怎么會(huì)死呢？小女孩為什么要去賣火柴呢？讓幼兒理解小女孩由于家庭貧困，不能像一般的孩子一樣在家里過年，最終又冷又餓就凍死在大街上了。 2、組織幼兒爭(zhēng)論：假如你是一個(gè)行人，碰巧在大街上觀察了這個(gè)賣火柴的小女孩，觀察她穿著薄弱的衣服，還光著一雙小腳

7、綣縮在墻角里，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)幼兒講出自己的想法，激發(fā)憐憫心。 三、讓幼兒了解現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)貧困家庭的現(xiàn)狀，誘發(fā)起幼兒關(guān)懷幫忙他們的愿望。 1、看貧困兒童家庭的生活圖片。 2、比擬一下，這個(gè)家和我們自己的家有什么不一樣？ 3、聽貧苦兒童家庭的狀況介紹。 4、看了圖片、聽了狀況介紹后心里有什么感覺？你想怎樣幫忙他們？ 5、請(qǐng)小朋友自由爭(zhēng)論后，把自己的感受和想法講給大家聽。 四、組織幼兒給山區(qū)的孩子說一句祝福的話。 五、集體歌舞表演同在一片藍(lán)天下完畢 活動(dòng)反思 賣火柴的小女孩是安徒生的一篇聞名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。通過這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民凄慘遭受的深切憐憫。課

8、文重點(diǎn)是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種夢(mèng)想。而在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡快。這些幻覺是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些夢(mèng)想與小女孩的現(xiàn)實(shí)境況形成劇烈的比照，更襯托出小女孩的可憐和凄慘。 賣火柴的小女孩教案3 【難句講解】 1?！八龔募依锍鰜淼臅r(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。” 這說明小女孩家里特別窮。她自己沒有鞋，寒冬臘月出門，穿著一雙大拖鞋，就連這樣大的拖鞋也始終是她媽媽穿的。 2。她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來溫和溫和她的小手嗎？她最終抽出了一根。 這句話講小女孩想從很

9、多火柴里抽出一根來，擦燃了暖暖手。她沒有賣掉一根火柴，自己卻點(diǎn)掉一根火柴，她爸爸會(huì)打她的。她敢嗎？難忍的嚴(yán)寒逼得她顧不得挨打，最終抽出了一根。 3。她們倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有嚴(yán)寒，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。 這是小女孩的夢(mèng)想，說明小女孩在那個(gè)現(xiàn)實(shí)世界中只有嚴(yán)寒、饑餓和苦痛。要想“沒有嚴(yán)寒，沒有饑餓，也沒有苦痛”，只有推翻那個(gè)人剝削人的社會(huì)制度。 4。誰也不知道：她曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。 這位小女孩臨死時(shí)“嘴上帶著微笑”。人們觀察了她那小小的尸體，只是淡淡地說：“她想給自己溫和一下”，誰也不關(guān)懷她?？墒菂s深入到小

10、女孩臨死前的心里。她看到過很多漂亮的東西，盡管那是幻象；“她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶”，她得到了人間的慈祥；奶奶把她帶到“新年的幸福中去”，她懷著這樣美妙的愿望死去。而這些是“誰也不知道”的。 【佳句賞析】 1。可憐的小女孩！ 她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很漂亮，不過她沒留意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，由于這是大年夜她可忘不了這個(gè)。 小女孩長(zhǎng)著一頭金黃的頭發(fā)，那頭發(fā)打成得意的卷兒披在肩上，可以看出，這是個(gè)漂亮的小姑娘。但是，她沒有心思去關(guān)懷自己的漂亮，她一心想的是今日是大年夜一年的最終一天。在這樣一個(gè)本應(yīng)幸

11、福暖和的夜晚，她卻光著頭，赤著腳，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光，無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。只由于她是窮苦人家的孩子，即使在這樣的夜晚，也必需出來賣火柴，為家里掙一點(diǎn)錢維持生活。多么“可憐的女孩”啊！這段描寫，深深地透露出對(duì)小女孩的憐憫。 2。這是一道奇異的火光！ 這道“奇異”的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火爐，得到了短暫的暖和和滿意。在這雪花漫天飄舞的“又冷又黑的晚上”，這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”、“一雙小腳凍得青一塊紫一塊”、“蜷著腿縮成一團(tuán)”、“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來說，實(shí)在是特別珍貴的。 3。她抓緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。對(duì)小女孩來說，這世界

12、上沒有光明，沒有暖和。奶奶的消失使她無比留戀。她清晰地知道，火柴一滅，慈祥溫柔的奶奶就會(huì)不見的。所以，她不顧一切，“抓緊”擦著了“一整把”火柴。這句話反映了小女孩對(duì)美妙生活的劇烈憧憬，也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的冷酷。 【句式變化】 一、將疑問句改成確定句。 她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是沒有用。 二、縮句： 肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。 烤鵝冒著香氣。 賣火柴的小女孩教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)貧苦兒童凄慘遭受的憐憫。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。 3.學(xué)會(huì)本課生字。 4.能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語句的

13、含義，體會(huì)的思想感情。 5.領(lǐng)悟基于現(xiàn)實(shí)合抱負(fù)像的表達(dá)方法，能復(fù)述課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻像與凄慘生活的聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)含義深刻的語句所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、動(dòng)情描述，引出新課 1.教師可以用圖片或多媒體課件出示賣火柴小女孩的畫面，用動(dòng)情的語言進(jìn)展描述，激起學(xué)生的閱讀期盼，引出新課。 2.板書課題，指名讀課題。 相機(jī)提問：“讀了課題你想到了什么？” 二、初讀課文，整體感知 1.學(xué)生默讀課文，全面了解課文的主要內(nèi)容。 2.再讀課文，畫出本課生字，結(jié)合課文讀準(zhǔn)字音、體會(huì)字義。 3.自主讀課

14、文，理清課文層次。 三、再讀全文，匯報(bào)溝通 1.課文的主要講的是什么事？ 2.讀了課文你有什么感受？ 四、教師總結(jié) 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小女孩給你留下了什么印象？ 二、細(xì)讀探究 （一）閱讀第一局部（14自然段），體會(huì)小女孩所處的惡劣環(huán)境。 1.讀后爭(zhēng)論。 大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點(diǎn)來引導(dǎo)：一是“她不敢回家”；二是“家里跟街上一樣冷”。） 2.說說體會(huì)。 從這里，你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關(guān)懷她，回去還要挨打，真可憐。） 3.感情朗讀。 要把閱讀中體會(huì)到的小女孩的可憐通過朗讀表達(dá)出來。 （二）閱讀其次

15、局部（511自然段），探究小女孩的抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)需求之間的差距。 1.自讀感悟。 說說小女孩的抱負(fù)與需求是什么？你是從那些語句中體會(huì)到的？讀給大家聽，并說說你是怎樣理解的。 2.合作探究。 小組合作，探究小女孩的抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)需求之間的差距，并追溯緣由。把有爭(zhēng)議的問題提出來，教師和大家共同探討。 3.溝通展現(xiàn)。 （1）誰能代表小組把上面的問題與大家溝通？ 依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師可隨機(jī)歸納板書 抱負(fù)幸福、歡樂 需求溫飽、歡快、憐愛 （2）從幻象與現(xiàn)實(shí)的比照中，你體會(huì)到了什么？ （3）文中哪些段落最能打動(dòng)你？讀出來給大家聽。（指導(dǎo)學(xué)生讀出感情、讀出共性，與產(chǎn)生共鳴。） （三）閱讀第三局部（12、13自然段），

16、感受小女孩命運(yùn)的凄慘。 1.自己輕輕地讀讀，再想想那是一幅怎樣凄慘的畫面。 （自學(xué)、想像） 2、聯(lián)系全文理解句子。 “誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！?（1）對(duì)這句話中的兩個(gè)“幸?！埃闶窃鯓永斫獾?？ （2）從這句話中，你體會(huì)到了些什么？ 3.讀了這兩個(gè)自然段你想說什么？ 三、總結(jié) 第三課時(shí) 一、深化主題，領(lǐng)悟表達(dá)方法 1.朗讀課文后爭(zhēng)論 小女孩的死說明白什么？ 小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中如此苦痛，為什么還要寫她美妙的夢(mèng)想？ 2.從這篇童話中你體會(huì)到了什么？ 3.出示詩句：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！奔由罾斫馀f社會(huì)的黑暗和冷酷。 二、指導(dǎo)復(fù)述全

17、文 1.回憶課文內(nèi)容，向同桌復(fù)述。 （引導(dǎo)學(xué)生回憶五次幻象，抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述。） 2.用多媒體出示畫面，指名復(fù)述。 三、指導(dǎo)書寫生字 1.讀要求會(huì)寫的字并組詞。 2.按字型構(gòu)造分類，指導(dǎo)幾個(gè)難寫的字。 3.學(xué)生練寫。 四、積存詞語 1.在文中選出兩個(gè)你喜愛的詞語寫在詞語積存本上。 2.自選詞語寫兩個(gè)句子。 五、拓展延長(zhǎng) 你們喜愛安徒生的童話嗎？課后我們可以讀一讀安徒生童話故事集。 六、作業(yè)（任選其一） 1.改寫這篇童話的結(jié)尾。 2.寫一篇讀后感。 賣火柴的小女孩教案5 一、教學(xué)內(nèi)容 賣火柴的小女孩是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇聞名童話，課文先表達(dá)大年夜，天下著雪，又黑又冷，小

18、女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為溫和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種夢(mèng)想；最終講小女孩被凍死街頭。 二、教學(xué)目標(biāo) (一)學(xué)問目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。 2能夠通過理解重點(diǎn)句體會(huì)小女孩的不幸 （二）力量目標(biāo) 1培育學(xué)生理解詞句力量。 2指導(dǎo)學(xué)生綻開合理的想象。 3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 (三）情感目標(biāo) 通過了解小女孩凄慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)的思想感情。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1重點(diǎn)：熟悉小女孩現(xiàn)實(shí)生活的凄慘和苦痛，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。 2難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)年小女孩的生活情境，感受小女孩的凄慘辛酸。

19、 四、教學(xué)過程 一、詩歌導(dǎo)入。你別問這是為什么師生合作讀 這是當(dāng)年九歲的劉倩倩讀了賣火柴的小女孩寫下的詩。今日，讓我們也來讀這個(gè)故事，（板書課題：賣火柴的小女孩） 二、掃瞄課文整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書掃瞄全文，說一說課文講了一個(gè)什么故事。（學(xué)生靜場(chǎng)，進(jìn)展整體閱讀，之后匯報(bào)。） 2、故事中的小女孩留給你怎樣的印象？學(xué)生匯報(bào) 三、再讀課文，加深理解 、小女孩是在什么樣的狀況下賣火柴的呢？ 指名讀。 文中說到了大年夜，告知教師在大年夜你都做些什么呢？咱們?cè)賮砜纯雌恋男∨⒃诟墒裁茨兀?出示課件，談體會(huì)。（小女孩賣火柴的錄像片段。） 指導(dǎo)有感情地朗讀。 （想想我們應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的感情去讀呢？） 、

20、在這樣又黑又冷的大年夜里，小女孩為什么不回家呢？ 指名讀。 師范讀。（小女孩實(shí)在是太可憐了，教師也想讀一讀這一局部，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，你的腦海中會(huì)消失怎樣的畫面？） 指名說。再讀。 四、學(xué)習(xí)點(diǎn)燃火柴的局部 、可憐的孩子在風(fēng)雪中賣著火柴，又冷又餓卻不敢回家，小手幾乎凍僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了種種幻景。誰知道小女孩共幾次擦燃火柴？都看到了些什么？ 板書：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 、請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫幻景的語句讀一讀，體會(huì)這些幻景給你的感受是什么？（幸福、美妙、溫馨、奇妙。） 、我們和小女孩一起來感受著美妙的幻景吧。 （出示課件：火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。） 眼前這種

21、種美妙的幻景深深地打動(dòng)了我，你喜愛哪一次幻景呢？請(qǐng)把你最喜愛的多讀幾遍。 指名朗讀。 、小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些美妙的幻景？ 小組溝通。 匯報(bào)。 師小結(jié)： 是啊，在現(xiàn)實(shí)生活中小女孩只有嚴(yán)寒，苦痛，饑餓和孤苦。然而，火柴終究是要滅的。小女孩看到流星時(shí)，想起了唯一疼愛她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出聲來，體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情，想想該怎么讀第自然段。 （感動(dòng)、渴望、懇求。） 播放課件：朗讀。 五、學(xué)習(xí)“凍死街頭”的局部 多么可憐的小女孩，就這樣被凍死了。讓我們一起送送她吧。 、小組爭(zhēng)論： 出示投影：課后思索題： 依據(jù)你對(duì)課文的理解，談?wù)勛约旱目捶ā?、指名答復(fù)。 六、總結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了安徒生童

22、話里的一個(gè)小故事。課下，盼望同學(xué)們能夠多閱讀幾篇安徒生的童話故事。豐富自己的學(xué)問，充實(shí)自己的生活。 【板書設(shè)計(jì)】 賣火柴的小女孩 安徒生 火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 太冷了 太餓了 沒有歡樂 沒有幸福 賣火柴的小女孩教案6 平鋪直敘的提問不利于觀看和轉(zhuǎn)發(fā)問題，也不利于學(xué)生初步辯證思維力量的形成和進(jìn)展。比擬法，可以通過曲徑設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的思維。心理學(xué)討論說明，用這種方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生勇于探究和發(fā)覺的熱忱，是培育學(xué)生深入字里行間，養(yǎng)成仔細(xì)讀書和勤于思索習(xí)慣的好方法。 賣火柴的小女孩寫了小女孩的四次夢(mèng)想（夢(mèng)想大火爐、夢(mèng)想烤鵝、夢(mèng)想圣誕樹、夢(mèng)想奶奶及一起飛走）。把四次夢(mèng)想和最終兩段放在

23、其次教時(shí)，在講讀完前三次夢(mèng)想后，把重點(diǎn)放在第四次夢(mèng)想上，運(yùn)用比擬法進(jìn)展教學(xué)。 一、自由讀，比擬發(fā)覺 1.讓學(xué)生自由描寫第四次夢(mèng)想的內(nèi)容，思索這次夢(mèng)想與前三次有什么不同？ 學(xué)生對(duì)找“異”興致很高，反復(fù)地讀課文，比擬后初步發(fā)覺： 前三次夢(mèng)想的是東西，第四次夢(mèng)想到奶奶，消失了人物； 這次夢(mèng)想消失了小女孩叫起來的語言。 2.再次讓學(xué)生讀課文，并作提示：引發(fā)夢(mèng)想的火柴有什么變化？ 學(xué)生思維活潑，又發(fā)覺了兩點(diǎn)： 小女孩在擦了一根以后又擦了“一整把”火柴； 這次夢(mèng)想沒有寫小女孩夢(mèng)想的破滅。 二、體會(huì)讀，比擬提問 1.讓學(xué)生讀課文，深入體會(huì)： 小女孩為什么夢(mèng)想奶奶，這一次和前三次夢(mèng)想的挨次能交換嗎？ 小女孩在

24、擦燃一根火柴之后，為什么又擦燃了“一整把”火柴？用“一把”行嗎？ 這次小女孩為什么要叫起來？ 為什么不寫小女孩夢(mèng)想的破滅？真的沒有寫嗎？ 學(xué)生在比擬閱讀中得到了理解，對(duì)前三個(gè)問題意見趨向全都，認(rèn)為小女孩夢(mèng)想奶奶，由于無人疼愛，說明她內(nèi)心孤獨(dú)、苦痛。小女孩在屢次夢(mèng)想破滅后想起死去的奶奶，說明這個(gè)社會(huì)不但沒有暖和，沒有食物，沒有歡快，就連親人的疼愛也不存在，她的凄慘命運(yùn)是一層層加深的。小女孩之所以擦燃一整把火柴，是渴望留住這世上唯一疼她的奶奶，反映了屢次絕望后孤注一擲的心情，是一種無望的表現(xiàn)。對(duì)小女孩的語言，同學(xué)們熟悉到這是小女孩在極端恐驚和極度感動(dòng)狀況下說的，是發(fā)自內(nèi)心的召喚，帶著懇求和無望。

25、但同學(xué)們對(duì)第個(gè)問題爭(zhēng)辯不休。 2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。 讓學(xué)生把“奶奶”讀成叫起來的聲音，讀得急促帶著懇求。 三、感情范讀，比擬爭(zhēng)議 對(duì)于第個(gè)問題，范讀這次夢(mèng)想的最終一句話，讓學(xué)生綻開爭(zhēng)議。有的認(rèn)為，課文沒有寫小女孩夢(mèng)想的破滅，而是讓小女孩在夢(mèng)想中飛走了，也就是在美妙的夢(mèng)想中死去了，由于實(shí)在不忍心讓這個(gè)與自己有著同樣遭受的小女孩絕望了，表現(xiàn)了對(duì)小女孩的深切憐憫；有的認(rèn)為，課文寫了小女孩夢(mèng)想的破滅，她飛走了，就示意她凄慘地死去了，還有比死更能說明凄慘嗎？由于她是在冷、餓、苦、痛中離開這個(gè)悲涼的世界的。 固然，這兩種看法無需匡正，它是通過比擬后對(duì)課文的理解。 四、扣結(jié)尾，升華中心 小女孩已經(jīng)凄慘地

26、離開了人世，是這黑暗的社會(huì)奪去了她幼小的生命，問學(xué)生：課文到這里可以完畢嗎？同學(xué)們都說可以，又問：那么為什么又寫上兩節(jié)呢？你能用“比擬”的方法，來說明這兩段描寫的作用嗎？ 學(xué)生深入字里行間，運(yùn)用比擬閱讀的方法自我體會(huì)，把文章的中心升華到了新的高度。有的說，反復(fù)強(qiáng)調(diào)大年夜，是把富人們的花天酒地與小女孩的慘死作比照，說明那是富人的天堂，窮人的地獄。有的說，新的一年降臨了，小女孩本應(yīng)和我們一樣享受新年的歡樂，可她卻在新年到來之時(shí)慘死在街頭。有的說，她活著的時(shí)候沒有人可憐，沒有人憐憫，她死了也沒有人理解，那個(gè)社會(huì)是多么冷漠無情。 學(xué)生對(duì)自己的“發(fā)覺”感到欣喜，且這些“獨(dú)到見解”，給閱讀教學(xué)注入了生氣。

27、 從以上的教學(xué)中我感受到，由于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬閱讀的方法教學(xué)，引起學(xué)生讀書的興趣，激起他們探究和發(fā)覺，使課堂氣氛活潑，對(duì)課文有較深的理解。 這堂課的教學(xué)中，感受最深的是對(duì)最終一次夢(mèng)想有沒有寫破滅的爭(zhēng)論。以前總要費(fèi)時(shí)講句義，學(xué)生被動(dòng)承受，整個(gè)吞棗。這一次，我鼓舞學(xué)生敢于否認(rèn)別人的意見，擺出自己獨(dú)特的見解，造成爭(zhēng)論的氣氛，喚起學(xué)生探究新的熟悉的欲望。這一教學(xué)是沿著“結(jié)論思維過程情感熏陶”進(jìn)展的，它有助于培育和提高學(xué)生的獨(dú)立思索力量。 賣火柴的小女孩教案7 教案描述： 1、教學(xué)重點(diǎn)： 從小女孩一次一次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的凄慘生活和想象的合理。 從倒數(shù)第三個(gè)自然段中體會(huì)含義深刻的句子和的

28、思想感情。 2、教學(xué)難點(diǎn)： 培育學(xué)生聯(lián)系上下文的方法理解句子的力量 培育學(xué)生有感情地朗讀課文，并體會(huì)文章內(nèi)涵的力量。 教案的關(guān)鍵字： 1、導(dǎo)入新課、啟發(fā)自學(xué) 2、自主探究、解決疑點(diǎn) 3、質(zhì)疑問難、培育力量 4、總結(jié)全文、課外延長(zhǎng) 賣火柴的小女孩（其次課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)綻開合抱負(fù)象的寫作方法。 2、用聯(lián)系上下文的方法，抓住重點(diǎn)語句體會(huì)的思想感情。 力量點(diǎn)： 1、培育學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解句子的力量。 2、培育學(xué)生有感情地朗讀課文，并在讀中體會(huì)的力量。 思想教育滲透點(diǎn)： 理解課文的思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)的貧苦兒童凄慘生活的憐憫。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1

29、、從小女孩一次一次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的凄慘生活和想象的合理。 2、從倒數(shù)第三個(gè)自然段中體會(huì)含義深刻的句子和的思想感情。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)含義深刻的句子。 四、教學(xué)關(guān)鍵： 以課后思索練習(xí)二為主線。 五、教學(xué)方法： 表達(dá)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教法。 六、學(xué)習(xí)方法： 表達(dá)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)的方法。 七、教學(xué)思想： 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。 八、教具預(yù)備： 微機(jī)軟件 九、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課，啟發(fā)自學(xué) （1）、復(fù)習(xí)課文第一段 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，誰情愿說一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容？ （2）、交代學(xué)習(xí)任務(wù)

30、這節(jié)課我們就圍繞小女孩五次擦燃火柴的局部自己提出問題自己解決問題的方法深入地學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的思想內(nèi)容。 2、自主探究，解決疑點(diǎn) （1）、整體入手，提出問題 圍繞小女孩五次擦燃火柴的局部你想知道哪些內(nèi)容呢？ 學(xué)生提出問題，教師選擇重點(diǎn)有序地板書幾個(gè)問題： 、小女孩擦燃火柴的緣由？ 、她看到了什么？ 、從小女孩看到的東西中體會(huì)到什么？ （2）、分段學(xué)習(xí)，解決問題 、學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴的段落。 a、自由讀文，解決課前提出的三個(gè)問題。 b、理解“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來溫和自己的小手嗎？她最終抽出了一根?！保w會(huì)小女孩沖突的心理和劇烈的思想斗爭(zhēng)過程。） c、讀中體會(huì)小女孩擦火

31、柴時(shí)的遲疑不決，看到火爐時(shí)的快樂喜悅，火柴滅后的難受絕望。 、學(xué)習(xí)小女孩其次次擦燃火柴的段落。 a、默讀，解決課前提出的三個(gè)問題。 b、教師設(shè)疑：“桌上鋪著潔白的臺(tái)布，擺著精巧的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣?！边@句話已經(jīng)把小女孩看到的東西表達(dá)清晰了，為什么還要寫“更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地上走著，始終向這個(gè)窮苦的小女孩走來?！边@句話呢？ （體會(huì)想象的豐富性和合理性） c、指導(dǎo)朗讀“更妙的是.又厚又冷的墻?！?、學(xué)習(xí)小女孩第三次擦燃火柴的段落。 a、出示畫面，體會(huì)情境。 b、解決前面提出的三個(gè)問題。 c、指名讀文，再現(xiàn)情境。 、學(xué)習(xí)小女孩第四

32、、第五次擦燃火柴的段落。 a、指名讀文，解決三個(gè)問題。 b、分角色朗讀體會(huì)小女孩的心理。 c、屏幕出示“飛到那沒有嚴(yán)寒，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了?！?（體會(huì)資本主義制度的罪惡） d、找出五次擦燃火柴的內(nèi)在聯(lián)系。 3、質(zhì)疑問難，培育力量 、輕聲讀最終一段。 、學(xué)生質(zhì)疑。 、屏幕出示“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。” （體會(huì)兩個(gè)“幸?！钡暮x，激起學(xué)生對(duì)小女孩的憐憫） 4、總結(jié)全文，課外延長(zhǎng) 、學(xué)生談體會(huì)，用自己生活的美妙和小女孩的凄慘遭受作比擬。 、教師總結(jié)全文，提出盼望。 、布置作業(yè)：寫讀后感我和小女孩比童年小女孩來到我們中間。 5、板書設(shè)計(jì) 7、賣火柴的小女孩 擦火

33、柴美妙幻象暖和食物歡快疼愛幸福 大火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走 火柴滅凄慘現(xiàn)實(shí)嚴(yán)寒饑餓孤獨(dú)苦痛凍死 第一根其次根第三根第四根一大把 賣火柴的小女孩教案8 設(shè)計(jì)思路 觀賞經(jīng)典童話故事的方法有許多，其中最重要的是讓幼兒理解故事，激發(fā)他們的閱讀興趣。將文學(xué)作品與音樂作品融合，能使故事情境立體化，讓幼兒走進(jìn)故事的意境，理解故事、綻開想象。 音樂作品能“襯托氣氛，渲染情感，給予想象”，所以我們可以依據(jù)每個(gè)文學(xué)作品的特點(diǎn)及情節(jié)變化，選擇與之相匹配的音樂作品，整合推動(dòng)。觀賞文學(xué)作品時(shí)融入音樂作品，能讓幼兒有想象表達(dá)的空間，能提升幼兒綜合感受的力量，能為幼兒更好地感知文學(xué)作品供應(yīng)支持。 將音樂作品與文學(xué)作品融合推動(dòng)

34、，需要留意對(duì)音樂作品的選擇，要與文學(xué)作品匹配，運(yùn)用時(shí)要把握好時(shí)段，對(duì)作品的意境、情感也要能正確把握；要認(rèn)真分析不同作品的不同價(jià)值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表達(dá)等。 基于以上思索，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過文學(xué)作品與音樂作品的有效融合，形成“立體”的觀賞氣氛。本活動(dòng)融入了四段不同風(fēng)格的音樂，片段一：歡快的新年音樂；片段二：悲傷的音樂；片段三：布滿想象的八音盒音樂：片段四：凄美的和聲音樂。四段音樂把幼兒從美妙的現(xiàn)實(shí)生活帶入了故事情境，并在觀賞與感受音樂作品中體會(huì)小女孩所處的環(huán)境與心情，增加了作品的感染力，提升了幼兒的感受力與對(duì)童話故事的興趣。 活動(dòng)目標(biāo) 1傾聽感受音樂，幫

35、忙幼兒感知故事的情節(jié)變化，體驗(yàn)小女孩的心情與愿望。 2激發(fā)幼兒觀賞音樂和故事的興趣。 活動(dòng)預(yù)備 1PPT片段(片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景；片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景；片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶帶著賣火柴的小女孩飛向天空的情景。 2音樂片段(音樂一：歡快的新年音樂abbahaPPY new year；音樂二：悲傷的音樂愛情白皮書插曲一星華的回憶與惦念；音樂三：布滿想象的八音盒音樂陽光舞甜橙；音樂四：凄美的和聲音樂卡洛兒一假設(shè)愛有天意)。 3完整的視頻(配上故事敘述)。 活動(dòng)過程 一、(播放音樂一：歡快的新年音樂)引出故事，激發(fā)傾聽興趣

36、1這段音樂聽起來有什么感覺? 2你知道什么節(jié)日快要來到了?人們會(huì)做哪些歡樂的事情? 教師小結(jié)：歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的歡快氣氛，還想到了很多快樂的事情。 (變化音樂，播放悲傷的音樂) 【設(shè)計(jì)意圖：在同一個(gè)節(jié)日，播放兩段截然不同的音樂，讓幼兒產(chǎn)生劇烈的沖擊感，激發(fā)他們傾聽故事的愿望，為幼兒對(duì)小女孩的生活遭受產(chǎn)生憐憫心而埋下伏筆?！?3聽了這段音樂你感覺會(huì)發(fā)生什么事情? 【設(shè)計(jì)意圖：播放悲傷的音樂，激發(fā)幼兒的憐憫心，形成“立體”的觀賞氣氛，為幼兒“走進(jìn)”故事打下根底。】 過渡：今日教師帶來一個(gè)故事賣火柴的小女孩。 二、觀賞音樂、傾聽故事、理解故事 1觀看片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣

37、火柴的情景。 (1)從這張圖片上看，小女孩過著怎樣的生活? (2)從哪里看出小女孩特別冷? (3)看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什么感受? 教師敘述故事：這是圣誕節(jié)的”前夜，正下著雪，天氣冷得可怕。一個(gè)賣火柴的小女孩在大街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著很多盒火柴，一路上不停地叫著：“賣火柴呀，賣火柴呀!”人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會(huì)理她呢?整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)銅錢。 2觀看片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。 (引出音樂三：布滿想象的八音盒音樂) (1)這段音樂帶給你怎樣的感受? (2)你能說出小女孩的夢(mèng)想嗎?她

38、會(huì)有哪些期望呢? 【設(shè)計(jì)意圖：引入布滿想象的八音盒音樂，讓幼兒從音樂中“聽”到盼望，他們突然感覺事情會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)，想象的大門馬上翻開，他們會(huì)把自己的祝愿與心愿編入故事中，此時(shí)為幼兒的想象供應(yīng)了平臺(tái)?！?3觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。 (1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎? (2)小結(jié)：小女孩第一次夢(mèng)想到“火爐”，由于她太冷了，她渴望獲得暖和；其次次夢(mèng)想到“烤鵝”，由于她太餓了，她渴望吃到食物；第三次夢(mèng)想到“圣誕樹”，由于她太孤獨(dú)，她渴望得到歡樂；第四五次夢(mèng)想到“奶奶”，由于她很苦痛，她渴望幸福，擦亮整把火柴，由于她怕失去奶奶。 (3)開頭的時(shí)候小女孩一根火柴都不舍

39、得用，為什么后來會(huì)擦亮整把火柴? 教師敘述故事：她抓緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出劇烈的光，照得跟白天一樣光明。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣漂亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有嚴(yán)寒，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。 【設(shè)計(jì)意圖：通過圖和文幫忙幼兒理解小女孩的愿望與困難之間的關(guān)系，讓幼兒在想象中進(jìn)一步“走進(jìn)”故事。】 4觀看片段四：奶奶帶著賣火柴的小女孩飛向天空的情景。 (引出音樂四：凄美的和聲音樂) (1)其次天早晨，小女孩會(huì)怎樣呢? (2)聽了這段音樂，你來編一個(gè)故事結(jié)尾好嗎? 【設(shè)計(jì)意圖：故事的結(jié)尾讓人很難受，但是教師可以

40、通過音樂的介入，鼓舞幼兒將自己的美妙愿望編入其中，這既是語言表達(dá)的契機(jī)，也是傳遞美妙祝愿、激發(fā)幼兒關(guān)愛之情的手段。】 三、完整傾聽，強(qiáng)化情感體驗(yàn) 演示完整的視頻(配上故事敘述)。 1幼兒完整觀賞。 2提問： (1)聽了小女孩的故事你有什么感受，請(qǐng)說一說。 (2)請(qǐng)為小女孩送上一句祝愿的話。 3小結(jié)：孩子們，盼望賣火柴的小女孩在你們的祝愿聲中飛向漂亮的天堂。 幼兒園大班語言活動(dòng)-賣火柴的小女孩（三） 一、活動(dòng)目標(biāo) (一)認(rèn)知目標(biāo) 1通過觀賞故事，幫忙幼兒回憶故事內(nèi)容和故事中人物的對(duì)白，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的憐憫心和對(duì)美妙人生的憧憬，培育幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。 2要求幼兒按故事情節(jié)進(jìn)展分角色表演，培

41、育幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、敏捷性和敏銳性。 (二)情感目標(biāo) 通過看動(dòng)畫，聽錄音，學(xué)習(xí)表演人物的表情變化，培育幼兒情感的豐富性。 (三)人格目標(biāo) 鼓舞幼兒在表演中大膽探究，相互合作，培育其合作性、高自控性、獨(dú)創(chuàng)性和自主性。 二、活動(dòng)預(yù)備 1學(xué)問閱歷預(yù)備 幼兒已觀賞賣火柴的小女孩這個(gè)童話故事，并熟識(shí)和把握故事的內(nèi)容，且有肯定的表演根底。 2物質(zhì)預(yù)備 配本童話故事VCD、錄音、角色圖片，漢字(對(duì)白)條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。 3環(huán)境的預(yù)備 活動(dòng)室內(nèi)布置圣誕節(jié)、新年氣氛。 三、活動(dòng)過程 (一)觀賞故事 1引出故事名稱，出示字條“賣火柴的小女孩”。 2看故事VCD，提出要求。 師：請(qǐng)

42、小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。 (二)引導(dǎo)幼兒回憶人物對(duì)白，抓住各角色的特征。 1出示各角色對(duì)白的漢字條，幼兒點(diǎn)讀。 2敘述和分析各角色特征，并在旁白和對(duì)話前貼上表情娃娃，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的憐憫心。如：小女孩：有誰來買我的火柴?(請(qǐng)求的語氣) 3有表情地表現(xiàn)人物對(duì)話，再次練習(xí)。 (三)學(xué)習(xí)表演故事 1預(yù)備階段。 幼兒自由交談，談?wù)撛鯓友荩處熆蛇m時(shí)參與幼兒的交談，確定角色的安排人選。 2預(yù)演階段。 依據(jù)幼兒自己選定的角色，讓幼兒依據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受，先自己嘗試表演。 教師以集體(小組)或個(gè)別輔導(dǎo)形式教幼兒用表情、動(dòng)作來表演各角色。 重點(diǎn)表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火

43、柴，對(duì)美妙事物的向往。 (四)觀看表演 1創(chuàng)設(shè)情境 布置舞臺(tái)，依據(jù)演出需要，穿好服裝，拿好道具。 2以抽簽的方式打算參與表演的人員。觀眾可邊觀看表演，邊跟著演員做動(dòng)作和表情。 四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：開展手工制作活動(dòng)，師生共同參加賣火柴的小女孩的表演服裝和道具的制作。 社會(huì)：開展“愛心捐款”活動(dòng)。 五、生活中滲透 利用戶外活動(dòng)或下午嬉戲時(shí)間，讓幼兒屢次實(shí)踐，使幼兒有時(shí)機(jī)參與表演，有時(shí)機(jī)進(jìn)展觀后的敘述或表演后的敘述，并嘗試表演不同的角色。 六、環(huán)境中滲透 1組織表演服裝和自制道具的作品展覽。 2布置愛心捐款“鳴謝欄”。 七、家庭中滲透 1建議家長(zhǎng)多向幼兒敘述以“關(guān)懷別人”、“幫忙別人”、“獻(xiàn)愛心”

44、等為主題的新聞報(bào)道或大事。 2建議家長(zhǎng)選擇兒童表演方面的電視節(jié)目，伴隨幼兒觀看。 八、活動(dòng)評(píng)價(jià) 附童話 賣火柴的小女孩 天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最終一天大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭、赤著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋那么大，肯定是她媽媽穿的。她穿過公路的時(shí)候，兩輛馬車飛速地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有孩子可以拿它當(dāng)搖籃。 小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著很多火柴，手里還拿著一把。這一成天，誰也沒買過她一根火柴，誰也

45、沒有給過她一個(gè)錢。 可憐的小女孩!她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很漂亮，不過她沒留意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，由于這是大年夜她可忘不了這個(gè)。 她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家，由于她沒有賣掉一根火柴，沒有掙一個(gè)錢。她爸爸肯定會(huì)打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。 她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來溫和溫和她的小乎嗎?她最終抽出了

46、一根。哧!火柴燃起來了，冒出火焰來了! 她把小手?jǐn)n在火焰上。多么暖和多么光明的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己似乎坐在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒適啊!哎，怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也溫和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。 她又擦了一根，火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒突然變得像薄紗那么透亮，她可以始終看到屋里，桌上鋪著潔白的臺(tái)布，擺著精巧的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀叉，搖搖擺擺地在地板上走著，

47、始終向這個(gè)窮苦的小女孩走來。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 她又擦著一根火柴。這一回，她坐在漂亮的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大、還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，很多幅漂亮的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一樣，在向她刺眼。小女孩向畫片伸出手去。這時(shí)候，火柴又滅了；，只見圣誕樹上的燭光越升越高，最終簡(jiǎn)直成了在天空中閃耀的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線。 “有一個(gè)什么人快死了”。小女孩說。由于她那惟一疼她的奶奶活著的時(shí)候告知過她：一顆星星落下來，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。 她在墻上又擦了一根火柴。這一回火柴把

48、四周全照亮了。奶奶消失在亮光中，是那么溫柔、那么慈祥。 “奶奶!”小女孩叫起來，“啊!請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見的，像那溫和的火爐，噴香的烤鵝，漂亮的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的!” 她抓緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出劇烈的光，照得跟白天一樣光明。奶奶從來沒像現(xiàn)在這樣高大，這樣漂亮。奶奶把小女孩抱起來，越飛越高，飛到那沒有嚴(yán)寒，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。 其次天早晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她的小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。 “她想給自己溫和一下”人們說。

49、誰也不知道。她曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。(：安徒生) 賣火柴的小女孩教案9 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的凄慘，體會(huì)的思想感情。 4、領(lǐng)悟基于現(xiàn)實(shí)合抱負(fù)象的表達(dá)方法。 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入 同學(xué)們肯定都讀過童話故事，那你們當(dāng)中有沒有誰知道“安徒生”呢？安徒生，19世紀(jì)丹麥聞名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開頭自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎清楚，想象力豐富，構(gòu)思奇妙，情節(jié)生動(dòng)。 今日，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇聞名童話。 （二）整體

50、感知，理清線索 1、自讀課文。 讀前設(shè)問：本文寫了什么內(nèi)容？按什么挨次寫的？課文寫作挨次是怎樣的？ 2、明確： 本文寫的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最終凍死了。全文是按事情進(jìn)展挨次寫的。詳細(xì)挨次：賣火柴一一擦火柴人死去 板書：賣火柴 擦火柴 人死去 （三）學(xué)習(xí)“賣火柴”這一局部?jī)?nèi)容 1、默讀思索：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？ （故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅凄慘、凄涼冷清的景象。） 2、在描述小女孩生活狀況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這局部?jī)?nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？ a、對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。

51、 （說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺侮。） b、課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很漂亮，不過她沒留意這些。” （說明小女孩是一位漂亮的小姑娘，但是她卻貧困，又冷又餓，根本留意不到自己的漂亮。） c、“每個(gè)窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。 （運(yùn)用比照的方法告知人們，資本主義是多么不公平，有的人富有，有的人流浪街頭。） d、“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。 （這樣寫能進(jìn)一步襯托出女孩的可憐與孤獨(dú)。） 3、指導(dǎo)朗讀。 小女孩是多么可憐，值得憐憫。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。 4、小結(jié) 這一段突出描寫了小女孩生活的凄慘，沒吃沒穿又冷又餓

52、，得不到憐憫和幫忙，我們讀了也禁不住萬分憐憫，那么是怎么表達(dá)出這種感情，讓我們受到劇烈的震撼呢？詳細(xì)表達(dá)在哪幾方面呢？ 表達(dá)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（2）運(yùn)用比照襯托人物；（3）語言樸實(shí)，感情真摯。 （四）布置作業(yè) 1、抄寫詞語。 2、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。 其次課時(shí) （一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一局部?jī)?nèi)容 1、默讀思索：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各消失了什么幻景？ 自由讀第一次擦火柴局部。思索： 為什么會(huì)消失火爐的幻景？ “她敢從成把的火柴中抽出一根來嗎？”怎么理解？ （賣不了火柴會(huì)挨打。她不敢任憑取，由于火柴是他們家生活的依靠，但她實(shí)在冷得受不了，最終抽出了一根，進(jìn)一步說明她冷，渴望

53、暖和，所以會(huì)消失大火爐的幻景。） 2、小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，完成表格。 第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實(shí) 幻景 說明 現(xiàn)實(shí) 第一次 嚴(yán)寒 火爐 渴望暖和 火柴滅了火爐不見了 其次次 饑餓 烤鵝 渴望食物 烤鵝不見了 第三次 孤獨(dú) 圣誕樹 渴望歡樂 圣誕樹不見了 第四、五次 苦痛 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飛走了 3、小結(jié) 由于冷才消失火爐，由于餓才消失烤鵝，由于孤獨(dú)才消失圣誕樹和奶奶，這些夢(mèng)想都隨火柴的熄滅而消逝，使原來就苦痛的小女孩更加苦痛，這一段主要寫小女孩的四次夢(mèng)想和產(chǎn)生這些夢(mèng)想的緣由，反映了小女孩對(duì)美妙生活的追求，顯示了生活的苦痛和命運(yùn)的凄慘。 4、指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的苦痛和命運(yùn)的凄慘）。 （二）學(xué)習(xí)“

54、小女孩死去”這一局部?jī)?nèi)容 1、讀后思索。 （l）這一段主要寫了什么？ （2）為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？ （3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。 （寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在夢(mèng)想、幸福與歡快中死去，這就使夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮亮而劇烈的比照，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡快和幸福，更增加了這種比照效果，加深了人們對(duì)女孩的憐憫，啟發(fā)人們深思。） 2、指導(dǎo)朗讀。 小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無限的憐憫和憐惜。讀這一局部，體會(huì)的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。 （三）整體理解課文 1、回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。 （這篇課文講了一個(gè)大

55、年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民凄慘遭受的憐憫及對(duì)統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。） 2、總結(jié)寫法。 （1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物； （2）想象豐富深化中心。 3、學(xué)習(xí)表述。 這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么畢竟是什么讓我們感動(dòng)呢？ （1）這四次夢(mèng)想表現(xiàn)了豐富的想象，以小女孩心理特點(diǎn)和詳細(xì)環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。 （2）具體的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面，文章細(xì)致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托

56、也起到了肯定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來）也反映出女孩的可憐凄涼。 對(duì)比以上兩點(diǎn)，用筆在書中畫出這兩方面。 （四）總結(jié) 1、這篇文章寫了一個(gè)可憐小女孩的凄慘命運(yùn)，讀了這篇課文，請(qǐng)結(jié)合自己的生活，談一談你的感受。 2、感動(dòng)之余寫一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫出來。 （五）布置作業(yè) 1、抄寫本課生字詞。 2、理解文中最終三個(gè)自然段的含義。 （六）板書設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評(píng)： 教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，悟情感，通過析詞句，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心，引導(dǎo)感情朗讀，升華學(xué)生情感。學(xué)生爭(zhēng)論重難點(diǎn)問題，聽錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀，深化理解。 探究活動(dòng) 1、讀一讀安徒生的其他童話。 2、賣火柴的小姑

57、娘的形象之所以這么感人，這么令人憐憫，與運(yùn)用了充分的想象分不開。請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，想象小女孩和奶奶一起飛到了什么地方，過著怎樣幸福的生活。然后用二、三百字寫下來。 賣火柴的小女孩教案10 教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)： 1、能讀懂含義深刻的句子，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。 2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，1個(gè)多音字，理解13個(gè)詞語；能用詞造句；會(huì)選擇破擇號(hào)的用法。 3、能給課文分段，寫出段意。 4、能發(fā)我與志火柴的小女孩比童年為題，寫一段話。 5、感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的凄慘生活，激發(fā)愛社會(huì)主義祖國的思想感情。 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，了解概況，理清思路，學(xué)習(xí)第一段。理解局部重點(diǎn)句。 教學(xué)重點(diǎn)理解句子含義 教學(xué)難點(diǎn)理解句子含

58、義的方法 教學(xué)預(yù)備 朗讀磁帶，投影片。 教學(xué)簡(jiǎn)程 一、揭題導(dǎo)入1、簡(jiǎn)介安徒生。2、讀題，告知我們什么？ 二、初讀課文，聽錄音，要求：1、劃誕生字詞，寫出小節(jié)序號(hào)；2、劃出不理解的詞句和不懂之處。3、思索：課文講了一件什么事情？ 三、檢查預(yù)習(xí)狀況 四、再讀課文，理清思路 五、學(xué)習(xí)第一段。 六、作業(yè)。作業(yè)本第一題。 練習(xí)設(shè)計(jì) 一、揭題導(dǎo)入1、簡(jiǎn)介安徒生。2、讀題，告知我們什么？ 二、初讀課文，聽錄音，要求：1、劃誕生字詞，寫出小節(jié)序號(hào)；2、劃出不理解的詞句和不懂之處。3、思索：課文講了一件什么事情？ 三、檢查預(yù)習(xí)狀況1、劃出正確的讀音。（1）、小女孩的一只（zh zh ）拖鞋也沒有了，只（zh z

59、h ）好赤著腳。（2）、她忘不了（le li o）今日是大年夜，而她卻為了生計(jì)不得（de d d i）不上街賣火柴掙（zh ng zh ng）錢。2、區(qū)分組詞。梗（ ） 蹣（ ） 跚（ ）?。?） 滿（ ） 冊(cè)（ ）3、課文講了（誰） （什么時(shí)候） （怎樣） （在何處） 的事。 四、再讀課文，理清思路。1、課文是按（ ）（ ）（ ）的挨次寫的。2、指導(dǎo)分段，概括段意。五、學(xué)習(xí)第一段。指名讀，劃出不懂之處。2、分析句子。（1）、她從家里出來時(shí)，穿的。A、大雪天穿大拖鞋頂用嗎？B、這雙拖鞋是誰的？C、她自己有沒有鞋？（2）、這一成天，誰也沒有給過她一個(gè)錢。這個(gè)句子說明白（）（3）、雪花落在她的金黃

60、的長(zhǎng)頭發(fā)上，不過她沒留意到這些。A、沒留意到這些中這些指（ ）。為什么沒留意到這些？B 、說明 了（ ）。（4）、他們頭上只有房頂，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。A、這句話外表上是指（ ）。B、含著的意思是說（ ）。六、作業(yè)。作業(yè)本第一題。 板書設(shè)計(jì)理解句子的含義：先理解句子的外表意思理解句子含著的意思。 賣火柴的小女孩教案11 活動(dòng)目標(biāo)： 1、大致了解賣火柴的小女孩的故事內(nèi)容 2、嘗試用表演的方式表達(dá)不同場(chǎng)景和人物狀態(tài)，萌發(fā)憐憫和幫忙他人的愿望。 3、初步了解中國和西方是如何過年的。 活動(dòng)預(yù)備： 1、配樂故事賣火柴的小女孩音頻。 2、幼兒畫冊(cè) 活動(dòng)過程： 1、觀賞童話故事賣火柴的小女孩，聽配樂故事，了解