《小石潭記》語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)教案

1、 小石潭記語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)教案小石潭記語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)教案1 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能正確朗讀課文，疏通文意。 2、學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫(xiě)法，提高學(xué)生的觀賞品嘗和審美情趣。 3、理解在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境。 2、學(xué)情分析 八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，已有肯定的文言學(xué)問(wèn)的積存，能借助解釋和肯定的文言學(xué)問(wèn)初步讀懂課文。學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了肯定的力量。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很深厚，在教學(xué)文言文時(shí)留意培育學(xué)生的興趣。 3、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫(xiě)法，提高學(xué)生的觀賞品嘗和審美情趣。 教學(xué)難點(diǎn)：理解在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境。 4教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入 漂亮的大自然帶給

2、我們身心的愉悅與奇異的體驗(yàn)，大自然的鬼斧神工，往往會(huì)使我們放松心情，排遣掉心中的郁悶，流連其中，樂(lè)而忘返，林語(yǔ)堂有云：山水是地上的文章，文章是紙上的山水，今日，教師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的腳印，掃瞄小石潭，賞美景，品柳宗元在山水間寄寓著怎樣的情感？板書(shū)，課題 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能正確朗讀課文，疏通文意。 學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫(xiě)法，提高學(xué)生的觀賞品嘗和審美情趣。 理解在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境 回憶全文，檢查復(fù)習(xí) 走進(jìn)小石潭，我來(lái)讀一讀 師：讓我們一起來(lái)朗讀文章，感悟的感情。 首先來(lái)朗讀課文，留意生辟字的音。 個(gè)別讀。 齊讀生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。 2、走進(jìn)小石潭，我來(lái)譯一譯 師：文

3、言文不僅要讀準(zhǔn)音，還要釋準(zhǔn)意。 要求：翻譯句子時(shí)字字落實(shí)，語(yǔ)句流暢，留意重點(diǎn)詞。 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)疏通。 檢查個(gè)別字詞把握狀況。 二、走進(jìn)小石潭，我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。 這是一篇游記散文，課文根據(jù)掃瞄挨次來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)你按課文內(nèi)容用小標(biāo)題的形式疏理出的寫(xiě)作挨次！ 發(fā)覺(jué)小石潭潭中景物小潭源流潭中氣概記錄同游人 假如讓你用一個(gè)字來(lái)形容小石潭，你會(huì)用哪一個(gè)字？ 請(qǐng)以“小石潭真 ”為題，用描述性的語(yǔ)言寫(xiě)出你對(duì)小石潭的印象，字?jǐn)?shù)在100字左右。 教師點(diǎn)評(píng)： 剛剛，同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)小石潭充分展現(xiàn)了小石潭的清、靜、綠、美、假設(shè)你現(xiàn)在就坐在小石潭邊，你會(huì)有什么感受呢？ 三、走進(jìn)小石潭，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 1、在幽靜的小石潭邊，我們都會(huì)感受

4、到心曠神怡，流連忘返，而柳宗元在小石潭邊又有什么感受？為什么他會(huì)有這樣的感受？ 學(xué)生自讀課文，句畫(huà)出與心境有關(guān)的詞語(yǔ)及與心境相關(guān)的有關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句。 師：引導(dǎo)學(xué)生留意，文中主要寫(xiě)了哪些景物？怎么寫(xiě)的？表達(dá)了景物的什么特點(diǎn)？ 提示： 水清：水尤清冽，全石以為底，皆若空游無(wú)所依，目光不撤，影布石上。 石奇，卷石底以出為坻為屹為堪為巖 樹(shù)籠，青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴參差披拂 魚(yú)歡，依舊不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽板書(shū)，水，石，樹(shù)，魚(yú) 學(xué)生爭(zhēng)論，師小結(jié)：小石潭幽深冷寂，孤凄悲涼，板書(shū)：景物特點(diǎn)，幽涼冷寂感受：孤凄悲涼。 師：當(dāng)時(shí)的境遇，柳宗元參加政治改革，失敗后被貶職，心中憤懣難平，試圖借助出水來(lái)排解自己的抑

5、郁之情，漂亮的自然景物曾使他臨時(shí)遺忘愁苦，但這種歡樂(lè)終究是臨時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，悲傷悲涼的心情又不由自主地流露出來(lái)。多媒體展現(xiàn)：小石潭：幽深冷寂被貶的柳宗元孤凄悲涼觸景抒情，接景抒情，寓情于景，形似寫(xiě)景實(shí)則寫(xiě)情 2、通過(guò)大家的爭(zhēng)論，我們感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲涼，這時(shí)假設(shè)你就在柳宗元的身邊，作為柳宗元一路去游玩的朋友，你會(huì)怎樣勸慰他呢？（多媒體展現(xiàn)文字，走進(jìn)柳宗元柳宗元，我想對(duì)你說(shuō)） 可以引導(dǎo)學(xué)生用上一些勵(lì)志的名句，如：有志者，事竟成。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志等。 四、走進(jìn)文章，我來(lái)品一品。 （1）在本文中，從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲

6、染了幽深冷寂的氣氛，借景抒發(fā)了自己在貶官失意的孤凄悲涼的情感，全文缺乏200字，卻清楚地記敘了出行、巡游、返回的全過(guò)程，描述寫(xiě)生動(dòng)，細(xì)致入微，布滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，下面我們就走進(jìn)文章，品嘗文章的美麗意境，今日，我給大家供應(yīng)一個(gè)舞臺(tái)，盼望你盡情展現(xiàn)，記住一句話(huà)：心有多大，舞臺(tái)就有多大。 提示： 1、品詞語(yǔ)。 找出精妙詞，以“我認(rèn)為詞（字）用得好，寫(xiě)出了”為話(huà)題發(fā)言。 2、品句子。 找出精彩之句，以“我認(rèn)為句美，寫(xiě)出了”為話(huà)題發(fā)言。 3、品情感。 以“我從文中處，領(lǐng)悟出的心情”為題發(fā)言。 4、品寫(xiě)法。 從寫(xiě)景的角度、方法方面自由發(fā)言，教師可先做示范（板書(shū)：寓情于景） （2）總結(jié)全文，激發(fā)興趣。 柳宗元的山

7、水游記是游記散文中的杰作，而小石潭記更是歷代傳誦的散文名篇，小石潭人跡罕至，凄清幽靜，以簡(jiǎn)練的文筆，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致的寫(xiě)景狀物，文章出慢了詩(shī)情畫(huà)意，情景交融，寄予了孤凄悲涼的感情，柳宗元的游記，就是這樣借景抒情，寫(xiě)景寓情，他的永州八記值得一讀。 這節(jié)課雖完畢，但對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)僅是個(gè)開(kāi)頭，信任通過(guò)你的學(xué)習(xí)，你肯定會(huì)成為一個(gè)才華橫溢的文人。 五、布置作業(yè)，我來(lái)練一練。 我來(lái)練一練你曾經(jīng)游歷過(guò)那些地方，哪些景物曾觸動(dòng)過(guò)你的心弦？（請(qǐng)運(yùn)用自己學(xué)到過(guò)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇寫(xiě)景短文，要寫(xiě)出景物特點(diǎn)和自己的感受） 提示寫(xiě)法：借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、側(cè)面描寫(xiě)、抓住景物特點(diǎn)等。 小石潭記語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)教案2 【教

8、學(xué)目標(biāo)】 1、把握常用文言詞，學(xué)習(xí)文言語(yǔ)法，背誦全文，理解情景交融的創(chuàng)作方法，體會(huì)的情懷。 2、比擬等幾位古代文人被貶之后的不同態(tài)度，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)待人生挫折的方法。 3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)在前，教師點(diǎn)撥、分析在后。通過(guò)師生互動(dòng)、溝通，最終取得共識(shí)。講練結(jié)合，既抓整體感知，又要突出重點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、學(xué)點(diǎn)文言語(yǔ)法，在理解段意的根底上，翻譯并背誦全文。 2、把握本文通過(guò)正面?zhèn)让婷鑼?xiě)相結(jié)合的方法實(shí)現(xiàn)情景交融的寫(xiě)作方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)不得志后的心情，樹(shù)立正確的人生態(tài)度。 【教學(xué)安排】 兩教時(shí) 第一教時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】 1、介紹和寫(xiě)作背景。 2、正音、朗讀直至熟讀。 3、把握積存常用文言

9、實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)詞性活用等語(yǔ)法學(xué)問(wèn)。 4、學(xué)生口頭翻譯全文，把握文章思路和內(nèi)容要點(diǎn)。 5、布置作業(yè)：書(shū)面翻譯全文，背誦課文前兩段。 【教學(xué)步驟】 一、介紹和背景。 柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。 柳宗元于唐順宗永貞元年（公元805年）因擁護(hù)王叔文的改革，被皇帝貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，為排解內(nèi)心的憤懣之情，他寄情于山水，經(jīng)常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探山訪(fǎng)水，通過(guò)對(duì)景物的詳細(xì)描寫(xiě)，抒發(fā)自己的被貶后無(wú)法排遣的悲傷凄苦的思想感情，他在永州發(fā)覺(jué)了很多風(fēng)景佳麗的地方，登記了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文頗出名的永州八記。記：古代的一種文體，以敘事為主

10、，可記游，可記事，可抒情，可談?wù)?，可描?xiě)。 二、正音、朗讀直至熟讀。 小石潭記朗讀停頓 從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹/取道，下/見(jiàn)小潭，水尤/清洌。全石/以為底。近，卷石底/以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。 潭中魚(yú)/可/百許頭，皆/若空游/無(wú)所依。日光/下徹，影/布/石上，佁然/不動(dòng)；俶爾/遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似/與游者/相樂(lè)。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見(jiàn)，其岸勢(shì)/犬牙差互，不行知/其源。 坐潭上，四周/竹樹(shù)/環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境/過(guò)清，不行/久居，乃/記之而去。 同游者：吳武陵，龔古，

11、余弟宗玄、隸/而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 三、把握積存常用文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)詞性活用等語(yǔ)法學(xué)問(wèn)。 古今異義 1、小生：古義：年輕人。（崔氏二小生）今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色。 2、去：古義：離開(kāi)。（乃記之而去）今義：前往，到某處。 3、聞：古義：聽(tīng)到、聽(tīng)聞。（聞水聲）今義：用鼻子嗅氣味。 4、居：古義：停留。（不行久居）今義：住。 5、布：古義：映，顯現(xiàn)。（影布石上）今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。 6、許：古義：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，數(shù)目不確定，等同于現(xiàn)今口語(yǔ)中常說(shuō)的：“左右”“上下”。（潭中魚(yú)可百許頭）今義：允許、準(zhǔn)許。 7、佁（y）然：古義：呆呆的樣子。（佁然不動(dòng)）今義：靜止的

12、樣子。 8、清：古義：凄清；冷清。（以其境過(guò)清今義）今義：清楚，清凈等。 9、以為：古義：作為（全石以為底）今義：認(rèn)為等。 一詞多義 1、可：（1）大約。表示估量數(shù)目。（潭中魚(yú)可百許頭）（2）可以，能夠。（明滅可見(jiàn)；不行久居） 2、從：（1）介詞，自、由。（從小丘西行百二十步）（2）跟隨。（隸而從者） 3、清：（1）形容詞，清亮。（水尤清冽）（2）形容詞，凄清。（以其境過(guò)清） 4、差：（1）形容詞，長(zhǎng)短不一。參差不齊（參差披拂）（2）動(dòng)詞，交叉。（其岸勢(shì)犬牙差互） 5、見(jiàn)：（1）通“現(xiàn)”，消失。（才美不外見(jiàn)）（2）觀察，動(dòng)詞。（明滅可見(jiàn)） 6、樂(lè)：（1）以為樂(lè)，形容詞的意動(dòng)用法。（心樂(lè)之）（2

13、）逗樂(lè)。（似與游者相樂(lè)） 7、以：（1）介詞，由于。（以其境過(guò)清）（2）連詞，而。（卷quan石底以出）（3）介詞，用把全（qun石以為底） 8、而：不譯，（1）表承接關(guān)系。（乃記之而去）（2）表并列關(guān)系。（隸而從者）（3）表修飾關(guān)系。（潭西南而望） 9、游：（1）游動(dòng)。（皆若空游無(wú)所依）（2）巡游。（同游者） 10、環(huán)：（1）玉環(huán)。（如鳴佩環(huán)）（2）圍繞。（四周竹樹(shù)環(huán)合） 11、為：（1）動(dòng)詞，作為。（卷（qun）石以為底）（2）動(dòng)詞，成為。（為巖） 詞類(lèi)活用 1、從小丘西行百二十步。西：名詞作方位狀語(yǔ)，向西。 2、下見(jiàn)小潭。下：方位名詞作動(dòng)詞，向下。 3、皆若空游無(wú)所依?？眨好~作狀語(yǔ)，在

14、空中。 4、日光下澈。下：方位名詞作狀語(yǔ)，向下。澈：形容詞作動(dòng)詞，照到。 5、俶爾遠(yuǎn)逝。遠(yuǎn)：形容詞作狀語(yǔ)，向遠(yuǎn)處。 6、潭西南而望。西南：名詞作狀語(yǔ)，向西南。 7、斗折蛇行。斗：名詞作狀語(yǔ)，像北斗七星一樣。蛇：名詞作狀語(yǔ)，像蛇一樣。 8、其岸勢(shì)犬牙差互。犬牙：名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒一樣。 9、凄神寒骨。凄：使動(dòng)用法，使凄涼。寒：形容詞作使動(dòng)用法，使嚴(yán)寒。 10、如鳴佩環(huán)。鳴：使動(dòng)用法，使發(fā)出聲音。 11、心樂(lè)之。樂(lè)：意動(dòng)用法，感到歡樂(lè)。 12、隸而從者。隸：名詞作動(dòng)詞，作為隨從。從，跟從。 13、似與游者相樂(lè)。樂(lè)：形容詞作動(dòng)詞，逗樂(lè)14、近岸。近：形容詞用作動(dòng)詞，靠近。 15、潭中魚(yú)可百許頭。

15、可：形容詞作量詞，大約。 特別句式 倒裝句： 1、如鳴佩環(huán)（正確語(yǔ)序：如佩環(huán)鳴）似乎人身上的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。 2、全石以為底（正確語(yǔ)序：以全石為底）小潭以整塊石頭為底。 3、卷石底以出（正確語(yǔ)序：石底卷以出）石頭從水底向上彎曲露出水面。 修辭手法： 1、聞水聲，如鳴佩環(huán)。（比方）聽(tīng)到水聲，似乎人身上的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。 2、往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。（擬人）往來(lái)輕快靈敏的樣子，似乎在與游人相互逗樂(lè)。 3、其岸勢(shì)犬牙差互，不行知其源。（比方）兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交叉，不能知道它的源頭。 省略句： 1、乃記之而去。（省略主語(yǔ)“我”）于是登記這番景致便離開(kāi)了。 2、斗折蛇行。（省略主

16、語(yǔ)“小溪”）溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣彎曲。 3、以其境過(guò)清。（省略主語(yǔ)“我”）我由于它的環(huán)境過(guò)于凄清。 4、心樂(lè)之。（省略主語(yǔ)“我”）我心里感到很快樂(lè)。 虛詞用法 而（1）不譯，表承接關(guān)系。（乃記之而去）（2）不譯，表并列關(guān)系。（隸而從者）（3）不譯，表修飾關(guān)系。（潭西南而望） 四、學(xué)生口頭翻譯全文，把握文章思路和內(nèi)容要點(diǎn)。 （一）學(xué)生依據(jù)解釋?zhuān)陬^翻譯全文。課堂師生互動(dòng)溝通。 （二）寫(xiě)作思路與內(nèi)容要點(diǎn) 本文寫(xiě)景，按巡游觀看的挨次，思路特別清楚：循聲而入發(fā)覺(jué)小石潭，環(huán)顧小石潭的全貌和四周環(huán)境，觀看了小石潭里的游魚(yú)，遠(yuǎn)望了小石潭的水源，最終寫(xiě)離開(kāi)小石潭的情景。 五、布置作業(yè)。 1、背誦

17、課文第一和其次段；2、翻譯全文，寫(xiě)在作業(yè)本上。 其次教時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】 1、檢查作業(yè)完成狀況。 2、分別找出描寫(xiě)和談?wù)摰恼Z(yǔ)句，重點(diǎn)研討借描寫(xiě)襯托心情的寫(xiě)法。 3、引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待人生挫折的方法。 4、拓展閱讀訓(xùn)練 5、布置作業(yè)：背誦課文后兩段，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景方法，寫(xiě)一處風(fēng)景，300字左右。 【教學(xué)步驟】 一、檢查作業(yè)：是否背誦，是否翻譯。 小石潭記譯文 從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽(tīng)到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到快樂(lè)?？车怪褡?，開(kāi)拓出一條道路（走過(guò)去），沿路走下去觀察一個(gè)小潭，潭水非常涼爽。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些局部翻卷過(guò)來(lái)露出水面。

18、成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的外形。青翠的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)漂動(dòng)。 潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都似乎在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有。陽(yáng)光直照（到水底），（魚(yú)的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，突然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快靈敏，似乎和游玩的人相互取樂(lè)。 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣曲折前行，一段明的看得見(jiàn)，一段暗的看不見(jiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交叉，不能知道溪水的源頭。 我坐在潭邊，四周?chē)@合抱著竹林和樹(shù)林，安靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，充滿(mǎn)著悲傷的氣息。由于這

19、里的環(huán)境太凄清，不行長(zhǎng)期停留，于是登記了這里的情景就離開(kāi)了。 一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)叫做恕己，一個(gè)叫做奉壹。 二、課堂活動(dòng)：學(xué)生分別找出描寫(xiě)和談?wù)摰恼Z(yǔ)句，重點(diǎn)研討描景的挨次、方法及作用。 （一）課文寫(xiě)了哪幾種景物？按什么挨次寫(xiě)的？抓住景物的什么特征？ 聞水聲（動(dòng)聽(tīng)）見(jiàn)石潭（清亮）觀游魚(yú)（逗樂(lè)）探水源（忽明忽暗）感氣氛（凄清）。在移動(dòng)變換中帶著我們領(lǐng)會(huì)各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，敘述了發(fā)覺(jué)小潭的經(jīng)過(guò)，布滿(mǎn)了懸念和探奇的情趣，在人們面前漸漸綻開(kāi)一幅奇妙的圖畫(huà)。 【移步換景】 （二）如

20、何描寫(xiě)景物的。 寫(xiě)小石潭，到處從“石”字落筆，又說(shuō)明了它的小面奇秀。從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感受等多角度地描繪?！奥勊?，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之?！贝宋拈_(kāi)筆就有聲有感。未見(jiàn)其潭，先聞其聲，游興被激發(fā)了?！八惹邃！薄扒鄻?shù)翠蔓”“日光下徹，影布石上”“明滅可見(jiàn)”，景物的顏色、光線(xiàn)的明暗變化真實(shí) 而清麗。 寫(xiě)景，動(dòng)靜交叉。聲，是動(dòng)態(tài)的，石，是靜態(tài)的，“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”又是動(dòng)態(tài)的，魚(yú)兒忽靜忽動(dòng)，溪水若靜實(shí)動(dòng)，這畫(huà)面給人以很深的感知度。 寫(xiě)景，情景交融，寓情于景。讀者領(lǐng)受著這畫(huà)卷的美又對(duì)寄予深深的敬意與憐憫。這就是藝術(shù)的感染力。 （三）寫(xiě)景的襯托作用：寓情于景，情景交融 在描寫(xiě)景物時(shí)，無(wú)不滲透著自己的感受和情懷。

21、這遠(yuǎn)離塵世的小石潭布滿(mǎn)了生氣，卻無(wú)人賞識(shí)。而其幽清無(wú)聞與自己的遭受一樣，此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更簡(jiǎn)單激起“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與心境的凄清美形成了劇烈的比襯，有力地反襯出那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。 小結(jié)：本文生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和清寂，抒發(fā)貶官失意后的孤獨(dú)，凄苦之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩，逼真，布滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，變現(xiàn)了出色的寫(xiě)作技巧。 三、滲透德育：結(jié)合本文，聯(lián)系實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待人生挫折的方法。將柳宗元與劉禹錫、蘇東坡和陶淵明等古人進(jìn)展比擬，樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。 四、拓展閱讀訓(xùn)練：柳宗元鈷鉧潭記 鈷鉧潭在西山西，

22、其始蓋冉水自南奔注，抵山石，屈折東流；其顛委勢(shì)峻，蕩擊益暴，嚙其涯，故旁廣而中深，畢至石乃止。流沫成輪，然后徐行，其清而平者且十畝余，有樹(shù)環(huán)焉，有泉懸焉。 其上有居者，以予之亟游也，一旦款門(mén)來(lái)告曰：“不勝官租私券之委積，既芟山而更居，愿以潭上田貿(mào)財(cái)以緩禍?！庇铇?lè)而如其言。則崇其臺(tái)，延其檻，行其泉，于高者而墜之潭，有聲不然。尤與中秋觀月為宜，于以見(jiàn)天之高，氣之迥。 孰使予樂(lè)居夷而忘故土者？非茲潭也歟？ 1、解釋以下加粗的詞。 （1）嚙其涯（） （2）以予之亟游也（） （3）芟山而更居（） （4）氣之迥（） 2、寫(xiě)出以下加粗詞所指代的內(nèi)容。 （1）其始蓋冉水自南奔注（） （2）其顛委勢(shì)峻（） （3

23、）予樂(lè)而如其言（） （4）行其泉于高者（） 3、以下句中有通假字的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)xx；_同_。 A、屈折東流 B、蕩擊益暴 C、畢至石乃止 D、有泉懸焉 4、翻譯。 （1）其顛委勢(shì)峻，蕩擊益暴 _。 （2）孰使予樂(lè)居夷而忘故土者？非茲潭也歟？ _。 5、小石潭記和本文都出自柳宗元的手筆，都是永州八記中的作品，內(nèi)容也都是寫(xiě)潭的，但兩文的寫(xiě)法有所不同：前文著重寫(xiě)_，后文著重寫(xiě)_；前文主要突出景物_的特點(diǎn)，后文主要突出景物_的特點(diǎn)；前文抒發(fā)了_的內(nèi)心情感，后文透露了當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫_的生活境況。 【參考答案】1、（1）侵蝕（2）屢次，屢次（3）割草這里指開(kāi)荒（4）遼遠(yuǎn)，這里指氣清 2、（1）指鈷鉧潭（2）指冉

24、水（3）那個(gè)農(nóng)夫，指住在這里的人（4）指泉水 3、A “屈”同“曲” 4、（1）冉水的上游和下游流勢(shì)峻急，沖擊得更猛烈（2）是什么使我樂(lè)于住在這夷人聚居的地方而遺忘家鄉(xiāng)呢？不就是這樣美麗的鈷鉧潭嗎？ 5、潭的本身，潭源；清幽，清秀；凄苦，困苦 【譯文】鈷鉧潭，在西山的西面、其開(kāi)頭也許是冉水從南邊奔流下來(lái)，遇到山石阻隔，曲折向東流去；其頭尾水勢(shì)峻急，更加激蕩，侵蝕岸崖，所以邊緣寬闊而中部水深，最終遇有石頭停下來(lái)；水流形成的旋渦像車(chē)輪翻滾以后，漸漸流去、清亮而安靜的水面有十畝、四周樹(shù)木圍繞，上有泉水流下、 山上有居住者，因我屢次來(lái)游玩，剛一敲門(mén)就來(lái)告知我：“無(wú)法負(fù)擔(dān)越欠越多的官租私債，（沒(méi)方法），

25、我想在山上鋤草開(kāi)荒，并情愿賣(mài)掉我潭上的田，臨時(shí)緩解一下債”、我很快樂(lè)同意了他的話(huà)、我就加高臺(tái)面，延長(zhǎng)欄桿，疏導(dǎo)高處的泉水使其墜落入潭中，發(fā)出了動(dòng)聽(tīng)的聲音、特殊是到了中秋季節(jié)賞月更為合宜，可以看到天空更高，視野更加遼遠(yuǎn)。 是什么使我樂(lè)于住在這原野而忘掉故土？莫非是這鈷鉧潭 五、布置作業(yè)：背誦課文后兩段；學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景方法，寫(xiě)一處風(fēng)景，300字左右。 小石潭記語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)教案3 內(nèi)容預(yù)覽： 小石潭記教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、把握記敘的挨次 2、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真實(shí)的描寫(xiě)事物的方法，培育學(xué)生有意觀看的力量。 3、體會(huì)筆下小石潭的美麗風(fēng)光，培育安康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)展美育教育。 4、領(lǐng)會(huì)文

26、中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：把握記敘的挨次。學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。 2、難點(diǎn)：樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的精確描寫(xiě)。 三、課時(shí)安排：2課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ) 初一年級(jí)時(shí)，我們學(xué)了黔之驢這則寓言。是唐代的文學(xué)家柳宗元，今日我們學(xué)習(xí)他的散文小石潭記。 二、解題 1、簡(jiǎn)介 柳宗元（773-819），字子厚，唐代河?xùn)|人，聞名文學(xué)家。唐德宗貞元時(shí)中進(jìn)士，年二十一歲。授校書(shū)郎，調(diào)藍(lán)田蔚。升監(jiān)察御史。曾參加王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬，又任柳州刺史，故亦稱(chēng)柳柳州。與韓愈提倡古文運(yùn)動(dòng)，并稱(chēng)韓柳，同被列為唐宋八大家。有柳

27、河?xùn)|集。 2、背景材料 柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最聞名的是他被貶到永州以后寫(xiě)的始得西山宴游記、鈷坶潭記、鈷姆潭小丘記、至小丘西小石潭記、袁家渴記、石渠記、石澗記、小石城山記，這就是為人稱(chēng)道的永州八記。這些作品，畫(huà)廊式的呈現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元水經(jīng)注的傳統(tǒng)而有所進(jìn)展。水經(jīng)注是地理書(shū)，對(duì)景物多客觀描寫(xiě)，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭受、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，投入本人的身影，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美妙風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭受，傾注怨憤抑郁的心情。 三、整體感知 1、檢查預(yù)習(xí) 讀準(zhǔn)字音 翻譯句子 水尤清冽：（小潭的）水非常涼爽。

28、 蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：掩蓋、纏繞、搖動(dòng)、連結(jié)、參差不齊，隨風(fēng)漂浮。 日光下澈，影布石上：陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子映在石上。 四周竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人：四周環(huán)繞著密密的竹子和樹(shù)木，安靜得見(jiàn)不到人影。 2、結(jié)合解釋?zhuān)首x課文，理解課文內(nèi)容。 3、概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容。 明確：第1節(jié)，寫(xiě)小石潭的環(huán)境及發(fā)覺(jué)小石潭的喜悅心情，還寫(xiě)小石潭的外形及潭上的景物。 第2節(jié)，寫(xiě)潭水和游魚(yú)。 第3節(jié)，寫(xiě)小石潭的水源及潭上的景物。 第4節(jié)，寫(xiě)對(duì)小石潭的總體印象和感受。 第5節(jié)，登記與同游小石潭的人。 四、賞析課文 1、依據(jù)剛剛對(duì)課文內(nèi)容的概括，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景的挨次。 明確：以的行蹤巡游觀看點(diǎn)為挨次。 2、說(shuō)說(shuō)巡游觀看點(diǎn)

29、在整個(gè)巡游過(guò)程中的變化。 明確：開(kāi)頭是隨著人所處位置的變化而變化，此時(shí)寫(xiě)景叫移步換景，對(duì)潭中游魚(yú)的描寫(xiě)則屬于特寫(xiě)鏡頭，后來(lái)坐在小石潭上觀看四周而寫(xiě)景，則屬于定點(diǎn)掃描，與前后有區(qū)分。 3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景過(guò)程哪些詞和句給你留下了深刻的印象。 提示：可以從動(dòng)詞的角度談，可以從修辭的角度談，可從顏色的角度談，可以從聲音的角度，也可以從寫(xiě)外形的角度談，可以從情與景的角度談，只要言之成理即可。 4、依據(jù)背景資料說(shuō)說(shuō)本文與永州八記中其他文章的聯(lián)系，體會(huì)文章開(kāi)頭的一種方法。 明確：本文首句從小丘西行百二十步緊扣永州八記中的第三篇鈷姆潭西小丘記，這樣的文章放在一組文章內(nèi)，讓人感到自然而又貼切。 5、文章第2段寫(xiě)游魚(yú)與

30、寫(xiě)潭水之間有什么聯(lián)系？ 明確：借寫(xiě)游魚(yú)突出水之清亮，寫(xiě)水是緊扣文章的標(biāo)題的。 6、文章第一段中寫(xiě)小石潭的全石以為底的特征與下文寫(xiě)水的清亮有聯(lián)系嗎？ 明確：正是由于小石潭以整塊石頭為底的特點(diǎn)，才會(huì)有潭中如此清亮的水。 7、說(shuō)說(shuō)心情的變化，請(qǐng)聯(lián)系背景談。 明確：先寫(xiě)聞水聲，如鳴佩環(huán)后心樂(lè)之，聯(lián)系背景看，柳宗元參加改革，失敗被貶此處，失意之情自然溢之于外，寄情山水便是最好的排遣方式，因而聽(tīng)到奇妙的水聲，便心樂(lè)之，后來(lái)寫(xiě)魚(yú)似與游魚(yú)相樂(lè)則是這種狀況的延長(zhǎng)，但一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，悲傷、悲涼的心境又自然的流露出來(lái)，感到凄神寒骨，悄愴幽邃。 五、小結(jié)全文 文章在寫(xiě)景時(shí)景中含情，抒心中之情時(shí)情與景和諧的統(tǒng)一。

31、其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、關(guān)于柳宗元。 2、說(shuō)說(shuō)全文寫(xiě)景的層次與方法。 二、討論性學(xué)習(xí) 1、對(duì)一篇文章的解讀可以從多個(gè)角度綻開(kāi)。本文的解讀也是如此，上節(jié)課我們從全文寫(xiě)景與抒情的層次和方法的角度入手，2、試從標(biāo)題的四個(gè)字入手，查找題文之間的聯(lián)系。 提示：緊扣石的語(yǔ)句有：明寫(xiě)的如全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖，日光下澈，影布石上，其岸勢(shì)犬牙差互等，暗寫(xiě)的如聞水聲，如鳴佩環(huán)（只有水沖擊到石上才會(huì)有如此動(dòng)聽(tīng)悅耳的聲音），青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂（石的外形各異導(dǎo)致青樹(shù)翠蔓外形不同）等。 緊扣潭的語(yǔ)句有下見(jiàn)小潭潭中魚(yú)可百許頭潭西南而望坐潭上等。 緊扣小的語(yǔ)句，明寫(xiě)的有下見(jiàn)小潭，

32、暗寫(xiě)的有潭中魚(yú)可百許頭（在今日，能有這么多的非放養(yǎng)的魚(yú)的小潭實(shí)在難尋，環(huán)境污染太嚴(yán)峻了，而過(guò)去，河中，潭中處處可見(jiàn)游魚(yú)，只有一百來(lái)?xiàng)l魚(yú)的潭能說(shuō)大嗎？） 緊扣記的語(yǔ)句如從小丘西行百二十步，乃記之而去，同游者等。 3、試從動(dòng)與靜，音形色，景與情等角度解讀課文。 提示：動(dòng)與景，潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽寫(xiě)游魚(yú)之動(dòng)，青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂寫(xiě)樹(shù)蔓之動(dòng)，聞水聲，如鳴佩環(huán)以聲寫(xiě)動(dòng)，斗折蛇行與犬牙差互則化靜為動(dòng)，日光下游，影布石上，依舊不動(dòng)寫(xiě)潭中魚(yú)之靜，四周竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人寫(xiě)環(huán)境之靜（凄涼）。 音形色，聞水聲，如鳴佩環(huán)寫(xiě)聲音動(dòng)聽(tīng)，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖寫(xiě)石之外形各異

33、，同樣青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴也暗寫(xiě)出樹(shù)蔓因石之外形各異而本身的外形各異，斗折蛇行用比方寫(xiě)溪身曲曲折折的外形，犬牙差互用比方寫(xiě)岸勢(shì)相互交叉的外形。竹之青色，樹(shù)之青色，蔓之翠色，日光之金黃色，魚(yú)的顏色，都可以想象。 景與情：開(kāi)頭因如鳴佩環(huán)之景而心樂(lè)之，略寫(xiě)尋常不樂(lè)，見(jiàn)此景，聽(tīng)此聲而淡忘悲傷而樂(lè)，后來(lái)寫(xiě)游魚(yú)似與游人相樂(lè)則是進(jìn)一步忘情山水而樂(lè)，不過(guò)這種歡快究竟是臨時(shí)的，在小潭的時(shí)間一長(zhǎng)，小潭幽靜之景又觸發(fā)了心底的悲涼之情。這可謂抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁的一種翻版，可以說(shuō)成是寄情山水以消愁，觸景生情愁更愁。 4、還可以從明與暗等角度綻開(kāi)討論。 5、試依據(jù)以上討論，說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作藝術(shù)。 提示：修辭手法，

34、特殊是比方的運(yùn)用。 襯托手法，動(dòng)與靜的襯托，音形色的襯托以及游魚(yú)與潭水的襯托等。 比照手法，心情樂(lè)與悲的比照。 （三）反復(fù)誦讀 結(jié)合上面的討論得出的內(nèi)容之多，說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力。 提示：全文193字，卻寫(xiě)出如此豐富的內(nèi)容，不能不讓我們贊美運(yùn)用語(yǔ)言的深厚功力。 （四）總結(jié)全文 本文是柳宗元永州八記中的第四篇，保持了永州八記一貫的行文風(fēng)格，觀看入微，描摹細(xì)致。肖其貌，傳其神。文章先寫(xiě)所見(jiàn)景物，然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，再寫(xiě)潭上景物和自己的感受，寫(xiě)出了小石潭及其四周幽深冷寂的風(fēng)光和氣氛。此外，還在寫(xiě)景中傳達(dá)出貶居生活中孤凄悲涼心境，是一篇情景交融的佳作。全文孤獨(dú)清幽，郁郁落落，形似寫(xiě)景，實(shí)

35、則寫(xiě)心。文章對(duì)潭中游魚(yú)的刻畫(huà)雖只寥寥幾句，卻極其精確的寫(xiě)出潭水的空明清澈和游魚(yú)的形神姿勢(shì)。此外，文中寫(xiě)潭中游魚(yú)的筆法極妙，無(wú)一筆涉及水，只說(shuō)魚(yú)則空游無(wú)所依，則水的清澈透亮，魚(yú)的生動(dòng)傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。 小石潭記語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、利用工具書(shū)疏通文意，整體感知課文內(nèi)容 2、通過(guò)閱讀文章激發(fā)喜愛(ài)自然的情感，培育審美情趣 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、通過(guò)反復(fù)誦讀，推敲、揣摩、品嘗小石潭的特點(diǎn) 2、認(rèn)真體會(huì)景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，感悟貶謫后的孤凄悲涼 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、體會(huì)文章抓住景物的特征移步易景的寫(xiě)法 2、品嘗文章情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn) 【教學(xué)過(guò)程】 1、借助背景相關(guān)的江雪，

36、導(dǎo)入文本 學(xué)生背誦柳宗元的詩(shī)江雪“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”分析指出這首詩(shī)中最能表現(xiàn)心境的是哪些字，并結(jié)合這首詩(shī)的意境說(shuō)明緣由？ （表現(xiàn)心境的是“孤”和“獨(dú)”兩個(gè)字在孤寂、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的背景下，詩(shī)中的仆人公在“釣寒江雪”，這就是詩(shī)人當(dāng)年參加改革失敗被貶時(shí)的心情寫(xiě)照前人說(shuō)“遠(yuǎn)在江湖礪心志，古來(lái)貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫(xiě)了諸多的優(yōu)秀作品，代表作有永州八記等名篇本文是永州八記之一，這些作品中借景抒懷，與這首詩(shī)的思想感情相全都） 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀初步把握文意： （1）教者范讀，引領(lǐng)正音（要求：學(xué)生在文中圈出易錯(cuò)、難讀的字） （2）學(xué)生自由朗讀，揣摩理解文意（讀出感

37、興趣的內(nèi)容，讀出懷疑問(wèn)題） （3）學(xué)生自主閱讀助讀提示： 及隨行人員砍伐竹子的緣由是什么？（悅耳動(dòng)聽(tīng)的水聲，帶來(lái)的內(nèi)心的喜悅，憧憬是伐竹的動(dòng)力） 文章都描寫(xiě)了哪些與小石潭相關(guān)的景物？（設(shè)計(jì)此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本：抓住水、石、樹(shù)、魚(yú)、源、岸、環(huán)境等特點(diǎn)深入領(lǐng)悟文意） 在對(duì)哪些景物的觀看描摹上感受到了愉悅？（水聲、游魚(yú)） 對(duì)本次巡游的總體感受怎樣？（用原文語(yǔ)句答復(fù)）（凄神寒骨，悄愴幽邃） 3、深入文本，細(xì)讀小石潭： （1）指導(dǎo)學(xué)生深入文本，結(jié)合解釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)爭(zhēng)論探究 發(fā)覺(jué)小石潭的經(jīng)過(guò)怎樣？在這一過(guò)程中，用了哪些精確的動(dòng)詞？請(qǐng)找出來(lái) （循聲而至，砍竹成路，下見(jiàn)小譚；用“隔“、“聞“、“伐

38、“、“取“、“見(jiàn)”等動(dòng)詞） 從“伐竹”這一細(xì)節(jié)中你感悟到了那些？ （發(fā)覺(jué)了這里人跡罕至無(wú)路可走；發(fā)覺(jué)了喜悅之高、興趣之大，克制重重困難也要覓得小潭） 小石潭的全貌怎樣？ （潭底為整塊石頭，靠近岸邊，有一圈從潭底四周突出水面的巨石，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的外形） 請(qǐng)你依據(jù)文章內(nèi)容概括出課文是按找怎樣的巡游挨次來(lái)寫(xiě)的？ （發(fā)覺(jué)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛） 文章在寫(xiě)景中用了什么寫(xiě)法？（先聞其聲，后見(jiàn)其形，用的是“移步換景“的寫(xiě)法） 潭水和游魚(yú)各有什么特點(diǎn)？是怎樣描寫(xiě)的？ （潭水之清和游魚(yú)之樂(lè)從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水通過(guò)詳細(xì)景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話(huà)沒(méi)有一個(gè)

39、字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水你看魚(yú)兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣這就寫(xiě)出了水的清，清到仿佛透亮的程度太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些詳細(xì)東西的描繪，真正地寫(xiě)出了水清就像畫(huà)家在畫(huà)天空的時(shí)候，著一鳥(niǎo)而讓觀者感知天空的寬闊高遠(yuǎn)，是一種形象化的表現(xiàn)手法這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面襯托的寫(xiě)法） 我們?cè)倏纯词窃鯓訉?xiě)魚(yú)的？這段描寫(xiě)滲透了怎樣的感情？ （采納動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，把自己歡樂(lè)的心情幻化到魚(yú)兒身上，仿佛魚(yú)兒也會(huì)像人那樣感到歡樂(lè)似的） 在描寫(xiě)小潭源流時(shí)，依次抓住溪身岸勢(shì)的那些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？運(yùn)用了那些修

40、辭方法？ （抓住溪身的曲折、曲折，小溪的或明或暗，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用比方的修辭方法動(dòng)靜結(jié)合，精確地抓住景物的特征進(jìn)展描寫(xiě)） 文章后局部的凄寒的感受與上文中的“樂(lè)”，比照鮮亮，你是怎樣體會(huì)這種情感的變化？（這種情感變化足以說(shuō)明，被貶謫的悲涼是他心中的主調(diào)，寄情山水的歡快只是臨時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)便顯露出來(lái)設(shè)計(jì)此題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在沖突中發(fā)覺(jué)人物的內(nèi)心情感，領(lǐng)悟文章感情所在） 4、總結(jié)拓展 總結(jié)全文 王國(guó)維說(shuō)“以自身觀物，物皆著我之顏色”課文是一篇布滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記，極富的生活共性，是“柳”化了的山水他描繪小石潭的石、水、光影、游魚(yú)、樹(shù)木，著力渲染出了凄寒幽邃的神韻，抒發(fā)了孤獨(dú)境況中悲涼凄苦的情感游記里傳神的描寫(xiě)，奇妙的比方，情景交融的寫(xiě)法，精練的語(yǔ)言，很值得我們學(xué)習(xí) 拓展延長(zhǎng)： 關(guān)于崔氏二小生： 柳集舊注：“崔簡(jiǎn)之子也”據(jù)柳宗元故永州刺史流配驩州崔君權(quán)厝志舊注：“崔君名簡(jiǎn)，字子敬”又文中“夫人河?xùn)|柳氏”句下注：“簡(jiǎn)娶公之姊”據(jù)此，則“崔氏二小生”當(dāng)為柳宗元的外甥 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 小石潭記 賞思 發(fā)覺(jué)小潭樂(lè)潭中景物小潭源流凄潭中氣氛 5、必要的教學(xué)資料預(yù)備： “永州八記”是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)借山水游記，書(shū)胸中憤郁的散文由于八記遺址在永州城郊，故稱(chēng)永州八記分別是始得西山宴游記、鈷鉧潭記（古代稱(chēng)熨斗為鈷鉧，鈷鉧潭河床底面都是自然石頭，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故