《我的房子》教案四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

1、 我的房子教案四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 一.談話導(dǎo)入。 師：同學(xué)們,我們義烏的小商品享譽(yù)世界,所以義烏也稱為-小商品城。 那么你知道，冰城是指哪座城市呢?為什么被稱為冰城呢? 師：冰城的“冰”直截了當(dāng)?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今日我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城(板書泉城)大聲讀課題! 你們說(shuō)這座城市以什么著名天下? 師：讀了課題你們想知道什么? 讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期盼，有目的地從閱讀中吸取自己所需要的信息 二.初讀課文 1

2、.自由讀課文，初步解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。 師：同學(xué)們，仔細(xì)讀課文，看能不能解決自己提出的問(wèn)題。遇到不熟悉的字看看拼音。 師：你們的問(wèn)題在文中找到答案了嗎?說(shuō)說(shuō)你知道了什么? 這里并未直接進(jìn)入“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過(guò)程，所以讓他一氣呵成連貫下來(lái) 2.引入討論課題，生成高層次閱讀期盼。 師：有些問(wèn)題同學(xué)們明白了，有些問(wèn)題同學(xué)還未徹底地了解。濟(jì)南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學(xué)家于欽亦贊揚(yáng)說(shuō)：“濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下?！边@甲天下的濟(jì)南的泉，究竟有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢? 書讀百遍，其義自見(jiàn)。把書多讀幾

3、遍，我們就能在書中找到答案。 3.多種形式練讀。 出示自讀要求： (1)自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。 (2)同桌互查 4.檢查自讀狀況。 出示生詞和詞組： 晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息 濟(jì)南大約一畝見(jiàn)方不斷陡崖地窖占地往上冒三堆白雪 師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。 5.聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。 師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)覺(jué)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)?或許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的緣由。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或查字典。z 指名答復(fù)。 6.齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來(lái)。 7.同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背!背不出?不要緊，看書

4、，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。 這種記憶過(guò)程，能幫忙學(xué)生主動(dòng)思索課文寫了那些內(nèi)容。 三、學(xué)生描紅 四、布置作業(yè) 1、熟讀課文2、抄寫生詞 我的房子教案四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文2 【設(shè)計(jì)理念】 1、語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。 2、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注意發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移，幫忙學(xué)生把握規(guī)律，形成力量，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。 3、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思

5、，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。在本課中我緊緊抓住“詩(shī)象”這一中介，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的情、愛(ài)、味。 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】 1、借助教材解釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解鄉(xiāng)村四月的大意。 2、在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受詩(shī)歌的心情和意象，體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛(ài)與觀賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。 3、引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的根本方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。 2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，傳授方法，培育學(xué)生的自學(xué)力量。 【教

6、學(xué)方法】 以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。 【教學(xué)流程】 一、課題的導(dǎo)入 五一長(zhǎng)假馬上降臨，你想外出旅游嗎?教師帶你去一個(gè)地方(多媒體展現(xiàn)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光)，你們覺(jué)得這里怎樣?(美)鄉(xiāng)村的風(fēng)光的確美，但鄉(xiāng)村四月更美，今日我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園，走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，感悟農(nóng)家生活吧!板書并朗讀課題 解題：四月指農(nóng)歷四月，即春末初夏的季節(jié)。 二、初讀課文，感音韻 (過(guò)渡)在朗讀之前，教師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的閱歷，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)怎樣讀比擬好? (讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情等) (下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)文) 1、學(xué)生自由朗讀(讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)文)，教師巡察指導(dǎo)，相機(jī)正音 (請(qǐng)這位同學(xué)浪

7、朗讀，其他同學(xué)留意聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)字音) 2、指名朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師依據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)展指導(dǎo)。(他讀得真.)(我們?nèi)嘁黄饋?lái)朗讀一遍) 3、全班齊讀。 三、潛心會(huì)文明詩(shī)意 (過(guò)渡)聽(tīng)，你們讀得多好啊，在讀的過(guò)程中，有不理解的字句吧，怎么辦呢? 學(xué)生思索答復(fù)。(查工具書，看解釋，聯(lián)系上下文，問(wèn)同學(xué)或教師) (下面請(qǐng)同學(xué)們借助解釋和工具書，疏通字詞，了解詩(shī)意，假如還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)) 1、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡察指導(dǎo)： (請(qǐng)我們同桌兩位同學(xué)相互溝通，先說(shuō)自己讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸?qǐng)教不清晰的地方) 2、同桌溝通，我能自己讀懂那些句子?還有那些不理解的。 (現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饻贤?，我讀懂的句子是，我不理解的是

8、) 3、全班溝通： 我們自己讀懂的句子是我還沒(méi)有理解的地方(在溝通中引導(dǎo)歸納1、2句寫景，3、4句人) (瞧，我們的孩子多能干啊，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大意呢?) 4、請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的大意。 (我們的同學(xué)語(yǔ)言組織力量真不錯(cuò)，下面請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀全詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中描寫的畫面) 5、全班依據(jù)對(duì)詩(shī)大意的理解，齊誦古詩(shī)并想象畫面。 四、別出心裁悟意境 1、(過(guò)渡)四月的鄉(xiāng)村，是詩(shī)的世界，假如請(qǐng)你們給本詩(shī)1、2句配一副畫，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你預(yù)備用上那些顏色畫什么?并說(shuō)出你的理由。(出示句子：我預(yù)備用(色)畫，由于) 引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂密，生氣勃勃，平

9、展的稻田里波光粼粼，農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清爽明媚。隨機(jī)板書：清爽明媚 2、(過(guò)渡)綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的風(fēng)光勾畫了出來(lái)。四月的鄉(xiāng)村，還是童話的家鄉(xiāng)，假如你專心聽(tīng)，它還是一首田園交響樂(lè)，你能聽(tīng)到那些呢?(出示句式：我仿佛聽(tīng)到的聲音) 學(xué)生從詩(shī)中找對(duì)聲音描述的意象來(lái)答復(fù)。 (布谷鳥的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最正確季節(jié);采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交錯(cuò)在一起，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)夫們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)確實(shí)實(shí)緊急、繁忙， 他們的忙的為了什么呢? 學(xué)

10、生思索答復(fù) 此時(shí)他們的心情又是怎樣呢?(快樂(lè)、喜悅)可見(jiàn)人民生活是怎樣呢?(幸福)人民喜愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)生活布滿盼望可見(jiàn)農(nóng)家人勤勞(隨機(jī)板書：幸福勤勞) 這樣寫，他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢?他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢? 五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖，提升情感 (過(guò)渡)一幅田園畫，一曲交響樂(lè)，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀，我們?cè)僖淮斡^賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧 1、配上美麗、舒緩的樂(lè)曲望江南，渲染氣氛，(教師誦讀)引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會(huì)， 2、多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么?你能讀出一份憧憬與感動(dòng)嗎?學(xué)生看畫面一起朗讀(生讀) 3、瞧，同學(xué)們被田園

11、風(fēng)光迷住了，此時(shí)此刻，你能看著畫面，把鄉(xiāng)村四月背誦出來(lái)嗎?(學(xué)生看畫面，背誦古詩(shī)) 六、拓展延長(zhǎng) (過(guò)渡)鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊急的，但是繁忙、緊急的背后隱蔽著農(nóng)家人民的幸福與喜悅;其實(shí)農(nóng)家的生活舒適、幽雅、祥和的一面，他照樣寫著農(nóng)家人的幸福，請(qǐng)看李萬(wàn)年先生的這幅作品，他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活舒適幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的寫一段話嗎?假如你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的孩子，還可以一兩句詩(shī)，和翁卷老先生比一比。(出示畫面) 1、學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡察并指導(dǎo)。 2、作品展現(xiàn)與溝通。 七、總結(jié) 四月的田園是漂亮的，農(nóng)家的生活無(wú)論是繁忙、緊急，還是舒適幽雅的，都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩(shī)四

12、時(shí)田園雜興和詞漁歌子也是與田園生活有關(guān)的，請(qǐng)你用今日的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，教師信任你們肯定能更深的感悟農(nóng)家生活。 板書設(shè)計(jì)： 鄉(xiāng) 景美清爽明媚 村 四 (宋)翁卷 月 人忙勤勞幸福 我的房子教案四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文3 教學(xué)要求： 1、運(yùn)用自己把握的有效學(xué)習(xí)方法，把課文讀正確、流利、有感情。 2、讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理，并鼓舞有自己的想法。 3、大膽評(píng)價(jià)故事中的角色，制造性地復(fù)述故事，續(xù)編故事。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂故事，體會(huì)寓意，制造性地復(fù)述寓言。 板書設(shè)計(jì) ： 聽(tīng)記 讀思 一路花香 說(shuō)演 物盡其用，人盡其才 評(píng)編 人各有所長(zhǎng)，要自信 教學(xué)過(guò)程 一、巧設(shè)懸念，激求知欲 同學(xué)們，知道我們今日這節(jié)課要干什

13、么嗎?今日，我們聽(tīng)故事，好不好? 二、聽(tīng)故事，明大意。 1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記。 2、請(qǐng)努力聽(tīng)清以下問(wèn)題： (1)、你所聽(tīng)故事的題目是什么? (2)、故事中有哪幾個(gè)角色? (3)、你能用一兩句話概括故事主要內(nèi)容嗎? 三、初讀課文，把課文讀正確。 這是一則讓人感到耳目一新的寓言，我很愛(ài)讀，所以，我把它推舉給大家。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用最有效的方法，在最短的時(shí)間內(nèi)，到達(dá)把課文讀正確、通順的要求。 請(qǐng)某生指出一處請(qǐng)另一生朗讀，以檢查學(xué)生的讀書狀況。 四、潛讀全文，明寓意。 1、慶賀大家圓滿地完成了第一項(xiàng)任務(wù)，假如我們連續(xù)專心多讀這則寓言故事，我們會(huì)大有收獲。讓我們努力。 2、再讀課文，在你感興趣的地方做上記號(hào)。 3、你對(duì)寓言中哪個(gè)角色感興趣?能憑借自己的專心讀