小學數學人教三年級上冊測量毫米的認識教學設計

1、毫米的認識教學設計教學目標：1、使學生經歷測量的過程，知道毫米產生的實際意義。2、認識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關系，1厘米=10毫米。3、會用毫米做單位測量物體的長度和畫線段。4、通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和解決實際問題的能力。5、培養(yǎng)學生初步的估算能力、應用意識。教學重點：建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關系，1厘米=10毫米。教學難點：使經歷測量的過程，知道毫米產生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。會用毫米做單位量物體的長度和畫線段。教學方法：觀察法、討論法、演示講解法。準備尺子，讓學生結合教材中的實物圖進行觀察

2、、分析，找出1毫米有多長。并會測量和線段。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們請你們回憶一下，我們在二年級學過了哪些長度單位？（厘米、米）你能用手勢比劃一下，1米有多長？ 1厘米有多長嗎？你知道他們之間的關系嗎？（1米=100厘米）測量物體的長度一般用哪些工具？(尺子、三角板等) 課前老師請每位小朋友拿出自己的數學書，現在請你仔細觀察，你能估計一下它的長和寬嗎？（指名幾位）究竟估得準不準呢？我們可以用什么辦法知道準確的長度呢？（測量）以前測量過嗎？想一想在測量時要注意什么？（書本的一端要對準0刻度）現在請你趕緊測量一下吧?。▽W生匯報）可能：有的說寬18厘米多一點，有的說19厘米不到。師：那也

3、就是說寬不是整厘米數，如果老師想知道他的準確長度那怎么辦？師小結：實際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數，為了比較準確的測量它，我們就要學習一個比厘米更小的長度單位毫米，今天我們一起來學習毫米的認識。（板書課題）。二、自主探究、展示交流（一）認識毫米，感知1毫米的長度你能在自己的尺子上找到毫米嗎？試一試，找到后指給同桌看。2、指名到投影上來找毫米。（師放大尺子）生可能：一小格就是一毫米師：大家找的和他一樣嗎？（恭喜你們找的很正確）3、小結：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米（指任意1小格）這是1毫米長，這也是1毫米長。4、其實我們的銀行卡，它的厚度就是1

4、毫米，請你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣？（很短）現在請你像老師一樣把校卡這樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個手指間的距離，象什么呢？（一條縫隙）5、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢？（介紹：1分錢硬幣、磁卡等）6、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢？師：在量比較短的物體時，要用毫米做單位。需要量得比較精確時，也需要用毫米做單位。7、既然毫米的用處這么大，現在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長度深深地記在腦子里吧?。ǘ┱J識1厘米10毫米。 1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢？請在自己的尺上選擇任意的1厘米數一數。（為了數起來方便清楚，小朋友

5、鉛筆指著數）先自己數，然后指給同桌看。有發(fā)現了嗎？（指名：1厘米里有10毫米）你是從數字幾數到幾的？大家數出來的結果怎樣？（再指一兩位）是不是每1厘米中都有10毫米呢？老師也來選1厘米，咱們一起數好嗎？3、怎么樣？（1厘米正好是10毫米）4、師板書：1厘米=10毫米（齊讀：順倒各一遍）5、問：那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？（三）生活中哪些物品的厚度大約為1毫米呢？請學生說一說（指名回答）譚老師也找到了一些，我們一起看看。師：我們已經認識了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關系，現在我們就要用這些知識來解決一些實際的測量問題。三、當堂達標，鞏固深化1、測量(做一做)。 （1）測量物體時，應注意什么？（2）交流匯報。你是怎么看出來的？2厘米7毫米就是幾毫米？（3）表揚填對者2、測量書本22頁量一量。（以毫米為單位）（1）獨立測量（2）指名匯報如果沒有零刻度，怎么量呢？ 師小結：（測量時，如果起始刻度不是0，測量結果則要用末端刻度減去始端刻度。）4、判斷題。請學生回答，說說自己的想法。5、畫線段。(1)請學生回答畫線段的步驟。(2)、畫的時候應該注意什么？6、布置作業(yè)。（練習五第6題）學生做題，師巡視。四、課堂小結、知識梳理師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？（學生自由發(fā)言）五、拓展延伸時間過得很快，一節(jié)課馬上就要結束了，在這