小學(xué)教研活動總結(jié)5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)教研活動總結(jié)5篇 活動總結(jié)在書寫的時(shí)候，我們一定要注意標(biāo)點(diǎn)符號正確，我們需要把活動的內(nèi)容和想法全記錄到活動總結(jié)中。以下是我精心為您推薦的小學(xué)教研活動總結(jié)范文5篇，供大家參考。 小學(xué)教研活動總結(jié)1 3月21日上午，我們?nèi)w語文教室加入了明水街道辦組織的自己的花是人讓別人看的。那一節(jié)節(jié)精彩的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺，授課教師先進(jìn)的教育理念，嶄新的教法、靈活多樣的教學(xué)手段、詼諧幽默的教學(xué)風(fēng)格、精致的教學(xué)課件，令人稱贊之余，更多是深深地思考，從中讓我深深地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。下面我就談?wù)勎业氖斋@： 一、別

2、具一格的導(dǎo)入 課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入，會吸引學(xué)生的注意力。這次聽課，三位老師的導(dǎo)入都各具特色。如：王秋霞和王晶老師都采用復(fù)習(xí)法導(dǎo)入，使新舊知識聯(lián)系起來，為下一步自然介紹做好了鋪墊。李儉老師則利用圖片使學(xué)生更直觀地感受到德國的異域風(fēng)情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高學(xué)生的審美能力。 二、挖掘教材，精心備課 聽完這些老師的課后，我認(rèn)識到他們在課前做了精心的準(zhǔn)備，譬如搜集大量的資料，制作精致的課件，閱讀有關(guān)的知識、課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展。對教材的把握有其獨(dú)到之處能抓住題眼，一步一步地的深入文本。抓住“人人為我，我為人人這句話，反復(fù)朗讀，通過朗讀，來體會德國人與眾不

3、同的種花風(fēng)格。 三、重視學(xué)生朗讀訓(xùn)練。 教學(xué)中，通過教師配樂朗讀把學(xué)生帶入漂亮的德國街頭，去感受那花海的漂亮。在舒緩的音樂中，學(xué)生朗讀課文，想象德國漂亮的街景。然后多媒體播放滿是鮮花的德國街景。通過聽覺、感覺、視覺的貫穿，學(xué)生感受到了滿街鮮花的漂亮。在這樣的體會中感受德國人這樣養(yǎng)花的境界：我為人人，人人為我。此時(shí)，教師又把學(xué)生引入到文章中，找出分別寫“我為人人，以及“人人為我句子。在理解了德國人養(yǎng)花的境界后。老師提出這樣的問題：你想對德國人說些什么？在學(xué)生說出自己的想法后再要求學(xué)生讀課題，根據(jù)學(xué)生的讀把句號換成了慨嘆號，表達(dá)出了對德國人養(yǎng)花境界的贊揚(yáng)。 四、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，教給學(xué)生的方法。 在

4、學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，幾位老師緊扣“姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇這兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生想象，在此基礎(chǔ)上出示畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)入情入境。在品讀這一段文字的時(shí)候，更是充分調(diào)動學(xué)生的想象，讓學(xué)生在讀中想象，在想象中品讀，在品讀中悟情。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感受、認(rèn)真觸摸，透過文字背后，仿佛看到了什么、聽到了什么、聞到了什么以及之后的角色體驗(yàn)，深入讀書，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象場面情境。此時(shí)，學(xué)生看到的就不僅僅只是黑體方塊字，更是有聲有色、有情有味的畫面、情境了。 課堂上，很幾位老師在上課的時(shí)候都會穿插一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)方法，當(dāng)他們遇到難理解的詞語“姹紫嫣紅“花團(tuán)錦簇時(shí)能通過圖畫的方式，讓學(xué)生理

5、解到位。王晶老師在識字環(huán)節(jié)重視了寫字的寫字的指導(dǎo)。這加強(qiáng)了學(xué)生的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 五、親切的評價(jià) 幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么到位，如有的老師用了“你真棒！、“你會更努力的！、等來激勵學(xué)生，這些樸實(shí)的語言，對我感想很深，在以后的課堂教學(xué)中我會讓我的學(xué)生也會感受到這些漂亮的評價(jià)語言。 六、嶄新的教學(xué)理念 所有的授課老師，有先進(jìn)的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代步伐，真正表達(dá)語文教學(xué)“以人為本，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得高興。 通過加入此次的活動，我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識，也深深地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生

6、，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用機(jī)遇學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的教師。 小學(xué)教研活動總結(jié)2 為了交流和展示我縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革的經(jīng)驗(yàn)，探討提高課堂教學(xué)效益的有效途徑和策略，提升教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，近日，縣教科組在渠口學(xué)區(qū)太陽梁二小舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)研討活動。我學(xué)區(qū)全體數(shù)學(xué)教師加入了此次活動。我學(xué)區(qū)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師齊聚一堂，共同參與了此次活動。 活動中，我校馬丹鶴，還有中寧一小的楊艷芳和中寧三小的胡淑霞三位教師分別對平行四邊形的認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示。面對同樣的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教老師各顯其能，從不同的角度入手，運(yùn)用不同的

7、教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩。教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中求異，引發(fā)了聽課者的研究和思考，表達(dá)了的價(jià)值。 在本次教研活動中，總校領(lǐng)導(dǎo)精心組織，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，數(shù)學(xué)教研組成員都積極參與，執(zhí)教老師精心備課，充分發(fā)揮了集體備課的作用。 一、縱觀這次教學(xué)活動，我們組進(jìn)行了以下三個(gè)方面總結(jié)： 1.方法、策略層面教無定法。同樣一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)方法上來說是多樣的，無論是環(huán)節(jié)安排，還是細(xì)節(jié)處理都有一定的差異。 2.風(fēng)格、特性層面揚(yáng)長避短。教師的特性不同，上課時(shí)的表現(xiàn)也有所不同，或粗魯、或細(xì)膩，或簡潔直接，或曲折委婉。 3.目標(biāo)、內(nèi)容層面因材施教。教師除了吃透了解文本內(nèi)

8、涵之外，還要了解文本所處的學(xué)業(yè)階段，教學(xué)單元，并以此作為確定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)，再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來確定教學(xué)設(shè)計(jì)、取舍教學(xué)內(nèi)容，可謂“因材施教。 二、活動中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的困惑： 當(dāng)然，有收獲也遇到了一些困惑，在這次活動中，也有一些方面值得我們反思，例如： 1、學(xué)習(xí)型小組的教學(xué)方式，是否適用于低段的教學(xué)，特別是一、二年級的學(xué)生。 2、習(xí)題的設(shè)計(jì)上，怎樣設(shè)計(jì)更能表達(dá)學(xué)生個(gè)體的差異性。 3、數(shù)學(xué)教學(xué)語言如何鍛煉得更確切精煉，更生動，生更易聽懂。 4、如何激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)更有意義的問題，提出更有意義的問題。 5、教師應(yīng)當(dāng)提什么樣的問題，才會讓學(xué)生通過合作、探討獲得知識，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)知識。 三

9、、通過這次教研活動，我們學(xué)到的（我們的進(jìn)步）： 通過這次活動，我們教研組進(jìn)行了認(rèn)真的研討和分析，對今后的教學(xué)工作達(dá)成了如下的共識。 教學(xué)是以學(xué)生為主體，學(xué)生要“會疑，學(xué)生不僅要會回復(fù)問題，更重要的是要自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于思維總是從問題開始的，有問題才會激發(fā)學(xué)生主動探究、主動學(xué)習(xí)，在這種不斷解決問題的過程中，知識得到了把握，能力得到了提升，情感得到了體驗(yàn)。還要“會說，在課堂中，不僅要學(xué)生說解題思路，說方法，還要說體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和規(guī)律分析能力。更要“會議，要努力培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂的意識，與同學(xué)合作、探究、試驗(yàn)，用集體的聰慧，協(xié)同解決問題，在互動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高

10、自己各方面的能力。今后，我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的參與、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、關(guān)注課堂的有效性和高效性。 上完課后，開展了主題教研聽評課活動，評課、議課環(huán)節(jié)由學(xué)區(qū)教研員李玉寶主持。首先，教研員李玉寶談本次活動的目的要求，接著三位教師各自針對執(zhí)教篇目的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法、設(shè)計(jì)等方面做了反思，三位教師們反思的都很到位，接下來是聽課老師進(jìn)行評課，并圍繞“如何有效的上好一堂課的主題進(jìn)行研討，參與聽課的各位老師和數(shù)學(xué)教研組長白老師對這三節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，研討的教師發(fā)言積極、強(qiáng)烈，評價(jià)中肯、實(shí)在，參會教師不但了解了“這種教研模式，而且從中得到了解決問題的經(jīng)驗(yàn)，可以說這是一次十分有效果性的、扎扎實(shí)實(shí)

11、的教研活動。特別是最終縣數(shù)學(xué)教研員白老師十分負(fù)責(zé)任的發(fā)言，更讓老師們有遇君一席話，勝讀十年書的感覺。 此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會到：“作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的對比和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從各位老師聰慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思

12、，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。當(dāng)然每次活動都不可能做到“踏雪無痕，只要我們在以后的活動中，能揚(yáng)長避短，相信我們就會越走越遠(yuǎn)。 小學(xué)數(shù)學(xué)教研組“活動的開展，不僅讓老師們看到不同的處理教材的方式，更主要的是給老師們提供了思考的空間和思考的機(jī)遇。使老師們經(jīng)歷了對比、反思、研討的過程，思維在交流中碰撞，一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。老師們普遍反映加入這次活動受益匪淺，大家在這樣的互動中進(jìn)行對比，在對比中積極反思，在反思中得以提高。 小學(xué)教研活動總結(jié)3 20XX年12月15日，在教科所領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，由平?jīng)銎咧?、四中、八中、十中等兄弟學(xué)校的九位教師來

13、到鐵中，和鐵中的教師一起開展“活動。這次活動規(guī)模之大是平?jīng)鲨F中建校史上未曾有過的：初中部語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物、地理九門學(xué)科全部參與，每門課都由外校教師和鐵中教師共同完成。我校的張娟麗、馬方方、肖萍、陳茸、仇進(jìn)寶、任育文、張起和竇旭玲九位教師參與了活動?！笆墙萄薪M為提升教師教學(xué)水平采取的一項(xiàng)新舉措。這一活動的開展，給教師了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的.平臺。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的比較，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。 “，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對于同一個(gè)

14、課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來聽課，課上完后，大家對這一節(jié)課進(jìn)行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的看法，找到上好這一節(jié)課的最正確模式。 本次活動分三個(gè)部分，第一部分是課例的展示，其次部分是執(zhí)教老師說課，最終的部分是課例點(diǎn)評。由于時(shí)間緊任務(wù)重，學(xué)校提前做好周密安排，依照教育局要求由本校教師依照授課進(jìn)度確定九門課的授課內(nèi)容，每門課分別由一名外校教師和一名本校教師分別進(jìn)行備課。所有科目的課堂展示全部安排在十五日上午的前兩節(jié)課。我校初中部的所有任課老師都參與聽課評課的教研活

15、動。授課教師們思想上高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)浮現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。整個(gè)教研活動，全校老師從備課到評課都積極投入，熱心高漲，使這次活動真正起到了查找不足、確定方向的作用?，F(xiàn)將本次活動的收獲總結(jié)如下： 1.鍛煉了教師隊(duì)伍，提升了我校教師的教學(xué)能力。 本次活動是由區(qū)教育局組織的，九位來自全區(qū)不同學(xué)校的教師，都是學(xué)科教學(xué)的名師，在各自所教的學(xué)科中都有所建樹，這樣高規(guī)格的的交流共享，對本校的青年教師是一次方向的引領(lǐng)，是一次很好的指導(dǎo)。我校本次參與講課活動的九位教師中，青年教師有八位，占到總數(shù)的近90%，這樣的活動對于他們來說，是一次更加難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇，有優(yōu)秀的同行一起備課、

16、上課，共同參與研討，面對面的指導(dǎo)交流，對上課的青年教師是一次考驗(yàn)，更是一次難得的鍛煉，對其他參與活動的教師是一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)遇，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和同伴互助精神。 2.“活動，促進(jìn)我校教研工作的開展。 長期以來，我校的教研活動形式對比單一，每年的校內(nèi)賽課，參賽選手之間都太多熟悉，很難有新鮮感。久而久之，教師難免會有倦怠感。而區(qū)教育局組織的“活動，給我們的教研帶來了一縷春風(fēng)，注入了新鮮血液，使我們的教師更增加了激情與活力。例如在語文活動中，我校的青年教師張娟麗在七年級語文備課組的共同努力下，精心備課，潛心磨課，教學(xué)設(shè)計(jì)簡約，思路清楚，課堂上師生互動效果良好，而八中陳海龍老師是崆峒區(qū)名師，市課堂教

17、學(xué)大賽的一等獎獲得者，幾乎全部中學(xué)部語文教師都參與了聽課活動，就連小學(xué)部的語文老師也有近十人慕名向名師學(xué)習(xí)。他執(zhí)教的小圣施威降大圣設(shè)計(jì)獨(dú)特，課件制作獨(dú)具匠心，展示了一個(gè)優(yōu)秀教師的功底和魅力，更是為七年級語文組今后的課堂教學(xué)提供了新的思路。在活動中，教師帶著問題備課，帶著問題上課，帶著問題反思，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，開啟了教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，加強(qiáng)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂充滿生命活力。 此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會到：“作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方

18、式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的對比和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師聰慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。老師們說這種收獲假如沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的，并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動。 小學(xué)教研活動總結(jié)4 20 xx年x月x日下午，在靈武一中操場上，全市中學(xué)體育教師加入了由市教研室組織的體育學(xué)科“大教研。本次活動

19、旨在進(jìn)一步貫徹新課程理念，展示成果，博采眾長、凝結(jié)聰慧，引領(lǐng)教師反思，提高課堂效率。這次教研活動主要由靈武一中李澤民老師和三中的楊文老師承受，兩位教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，他們就跳遠(yuǎn)同一課題，采用不同形式的構(gòu)思講課，聽課教師認(rèn)真聽課并做好記錄。 課后教師們坐在一起進(jìn)行交流探討，先由兩位主講教師說課，然后聽課教師們結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，對這兩節(jié)課進(jìn)行細(xì)議深入分析。大家暢所欲言，各抒己見并達(dá)成以下共識： 一、備課充分，引用新課程理念指導(dǎo)教學(xué) 1、教師備課充分，教學(xué)步驟清楚，教學(xué)過程流暢； 2、課堂練習(xí)方法多樣，針對性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生興趣，營造生動活潑的教學(xué)氣氛； 3、能有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 二、不同的教學(xué)構(gòu)思演繹了不同的教學(xué)風(fēng)格 1、李澤民老師的輔助性練習(xí)多而有效，由淺入深、層層推進(jìn)，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)中不知不覺學(xué)到了新技術(shù); 2、楊文老師利用設(shè)置不同標(biāo)志物激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，表達(dá)了學(xué)生的主體地位。 三、存在的不足 1、技術(shù)技能目標(biāo)設(shè)置多且高，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不到位； 2、教師對學(xué)生的鼓舞、評價(jià)不明確，語言表述能力較差。 在評課活動中，大家還針對教學(xué)中普遍存在的問題：高中學(xué)生體質(zhì)下降狀況分析；今后如何實(shí)施課堂教學(xué)，提高教學(xué)