小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)二年級上冊－角的初步認(rèn)識說課教案

1、第 第 頁小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)二年級上冊角的初步認(rèn)識說課教案 一、說教材 1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊角的初步認(rèn)識。2、教材分析：角的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)同學(xué)觀測實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過同學(xué)實(shí)際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等加深對角的認(rèn)識和掌控角的基本特征。教材中不要求掌控角的定義，只要求同學(xué)認(rèn)識角的外形，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角,教材中還特別留意讓同學(xué)動手操作，折紙、制角、畫角、用三角板比角的大小等，以促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展，同學(xué)嫻熟掌控這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形

2、、長方形和正方形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。3、教學(xué)目標(biāo)的確定：依據(jù)教材編寫的特點(diǎn)以及同學(xué)的認(rèn)知水平，我從素養(yǎng)教育的三個方面知識、技能、思想情感方面制定了教學(xué)目的：(1)初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；學(xué)會用尺子畫角。(2)通過讓同學(xué)觀測、操作分析、比較，培育同學(xué)的觀測技能、動手操作技能和抽象思維技能，進(jìn)展同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)技能和制造意識。并對同學(xué)進(jìn)行事物的運(yùn)動進(jìn)展改變的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。(3)創(chuàng)設(shè)同等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)相互協(xié)作的精神，形成良好的心理素養(yǎng)。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：同學(xué)對于角的認(rèn)識往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識階段，對角缺乏

3、系統(tǒng)的認(rèn)識，所以本課時的重點(diǎn)是讓同學(xué)形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)畫角的方法，使同學(xué)通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。二、說教法學(xué)法角對于二班級同學(xué)來說比較抽象，同學(xué)接受起來較為困難，因此為了援助同學(xué)更好地認(rèn)識角，整個課時將觀測、操作、演示、試驗(yàn)、自學(xué)爭論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)同學(xué)感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知(經(jīng))表象(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采用了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓他們在大量的實(shí)踐活動中掌控知識形成技能。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生

4、動的教學(xué)手段吸引同學(xué)的留意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)在動手中思維、在觀測中分析，把外在可見和內(nèi)誆豢杉?慕怯詿竽岳鎩傭?徊降鞫?塹難?靶巳?齙澆譚淖鈑漚岷希?谷?逖?寄懿斡胩剿饜輪?墓?獺?br/三、說教學(xué)過程：心理學(xué)討論說明，人在心情低落時的思維水平只有在心情高漲時的二分之一。說明人的認(rèn)識活動和情感是緊密相連的。因此，在整堂課中，我除充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)的教學(xué)功能，通過它的形、聲、色、動、靜的改變，形成鮮亮的表象，吸引同學(xué)的留意力，啟迪同學(xué)的思維，還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓同學(xué)整堂課都處在新奇、好學(xué)的激昂學(xué)習(xí)心情中,根據(jù)觀測感知、操作成象、抽象概括、實(shí)踐創(chuàng)新這一模式進(jìn)行，使教學(xué)過程始終吸引他們主動去探究問題，發(fā)覺規(guī)律。一激趣導(dǎo)入媒體應(yīng)用屏幕出示：長方形、正方形、圓、三角形的實(shí)物圖。引導(dǎo)同學(xué)回顧復(fù)習(xí)，依次回答出各個圖形的名稱