小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)幾分之一(鄧剛)

1、“幾分之一”教學(xué)設(shè)計(jì) 涼山州普格縣花山鄉(xiāng)中心小學(xué)校 鄧剛 教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第8991頁(yè)“認(rèn)識(shí)幾分之一”。 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一。 2使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱，能正確讀、寫(xiě)表示幾分之一的分?jǐn)?shù)。 3結(jié)合觀察、操作、比較、聯(lián)想等活動(dòng)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。 4使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境沖突（導(dǎo)入） 把4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？ 結(jié)合學(xué)生的交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫

2、做“平均分”。 把一個(gè)月餅平均分成2份，每人分得多少？ 學(xué)生交流，自然引出“一半”。 如何用數(shù)來(lái)表示“一半”？ 學(xué)生交流自己的想法，教師揭示課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。 二、活動(dòng)建構(gòu)（探究） （一）著力建構(gòu)二分之一 直觀感知，初步認(rèn)識(shí)。 我們把月餅平均分成了幾份？“一半”是其中的幾份？ 結(jié)合學(xué)生的交流，教師揭示：“一半”可以用12表示。試著讀 這一份是月餅的，那一份呢？ 小結(jié)：把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是它的12。 動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)。 學(xué)生動(dòng)手折長(zhǎng)方形紙，并給其涂上顏色。 學(xué)生交流各種不同的折法。 深究：折法不同涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長(zhǎng)方形的12 觀察判斷，拓展認(rèn)識(shí)。 下列圖形中（圖

3、略），哪些圖形的涂色部分可以用表示12 學(xué)生交流，并說(shuō)明判斷理由。 小結(jié)：只有把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份才是它的12 （二）類比遷移，認(rèn)識(shí)幾分之一 聯(lián)想：你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？ 操作：學(xué)生自主動(dòng)手折紙、涂色，表示出圖形的幾分之一。 交流：你表示出了幾分之一？你是怎么表示的？ 深究：（選擇學(xué)生作品中不同圖形的）這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用表示？ （三）學(xué)寫(xiě)分?jǐn)?shù) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。 看圖寫(xiě)數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”第1題（看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù)）。 （四）認(rèn)識(shí)各部分名稱 學(xué)生自學(xué)教材90頁(yè)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 結(jié)合，交流分?jǐn)?shù)各部分名稱及具體含義。 （五）估計(jì)、比較、拓展 把整張紙條全部涂色，可以用數(shù)“1”表示。學(xué)生估計(jì)下面兩張紙條中的涂色部分各用幾分之一表示。 交流估計(jì)結(jié)果及估計(jì)策略。 整體觀察，初步滲透“幾分之一”和“1”的聯(lián)系。 想像拓展：如果繼續(xù)往下平均分，還可能出現(xiàn)幾分之一？平均分的份數(shù)越多，表示每份的分?jǐn)?shù)將會(huì)怎樣？ 三、應(yīng)用提升 估計(jì)：科學(xué)天地藝術(shù)園地各約占黑板報(bào)版面的幾分之一？ 學(xué)生估計(jì)，并交流結(jié)果 拓展：播放廣告，引導(dǎo)學(xué)生觀