小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級上冊萬以內(nèi)的加法和減法萬以內(nèi)的加法和減法(二)加法第一課時

1、萬以內(nèi)的加法和減法（二） 第1課時 一、教學(xué)目標（一）知識與技能使學(xué)生理解不連續(xù)進位加法算理，學(xué)會三位數(shù)加兩位數(shù)或者三位數(shù)的不進位加法和不連續(xù)進位加法的計算方法。（二）過程與方法經(jīng)歷三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的探究過程，體會歸納概括的方法和策略。（三）情感態(tài)度和價值觀1讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2培養(yǎng)學(xué)生獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：充分利用學(xué)生已有的計算知識經(jīng)驗，理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)算理算法，并能夠正確計算。教學(xué)難點：筆算加法中“滿十進1”的書寫及計算。三、教學(xué)準備課件、布置學(xué)生了解有關(guān)濕地及濕地動物的知識。四、

2、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)計算，激活經(jīng)驗1筆算下面各題。380+5502交流筆算幾百幾十加幾百幾十的算理算法?！驹O(shè)計意圖】激活學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，為探究新知做準備。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1談話，引出主題圖。同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？看看你認識這些濕地野生動物嗎？把你了解的情況給大家說一說。2出示統(tǒng)計表，提出數(shù)學(xué)問題。（1）出示統(tǒng)計表，說說你從中知道了什么？預(yù)設(shè)1：我知道了濕地動物主要可以分為三類，有鳥類、爬行類和哺乳類。預(yù)設(shè)2：我知道了其中鳥類最多有271種；哺乳類最少，只有31種。預(yù)設(shè)3：我知道了爬行類有122種。（2）觀察統(tǒng)計表，提出數(shù)學(xué)問題。預(yù)設(shè)1：鳥類和爬行類一共有多少種？預(yù)設(shè)2：鳥類和

3、哺乳類一共有多少種？預(yù)設(shè)3：爬行類和哺乳類一共有多少種？預(yù)設(shè)4：鳥類比爬行類多多少種？3引入新課。同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表提出了這么多的問題，這節(jié)課我們主要來研究這兩個問題：鳥類和爬行類一共有多少種？鳥類和哺乳類一共有多少種？【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生了解了有關(guān)濕地和濕地動物的知識，還讓學(xué)生根據(jù)自己的認知水平提出了多個問題，然后從這些問題中有選擇、有重點地研究。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生從圖中搜尋信息、提出問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、不斷提問的意識。（三）利用舊知，探究新知1教學(xué)例1（1）列出算式，獨立解決。（2）交流算法，理解算理。預(yù)設(shè)1：200+100=300，70+20=9

4、0，1+2=3，300+90+3=393。預(yù)設(shè)2: 1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。預(yù)設(shè)3：豎式計算重點交流豎式計算：豎式的書寫格式“相同數(shù)位對齊”，及計算順序“從個位加起”。2教學(xué)例2（1）列出算式，嘗試解決。（2）匯報交流筆算方法。重點交流：十位上7+3=10，十位上該怎樣寫？百位上是2還是3？為什么？ （3）觀察比較請同學(xué)們觀察黑板上的兩個豎式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（4）想一想：271+903，怎樣計算？學(xué)生獨立計算后交流：百位上2+9=11，相加滿十了怎么辦？ 【設(shè)計意圖】例1和例2中的三道例題中，其中一個加數(shù)都是271，

5、另一個加數(shù)發(fā)生了改變，就出現(xiàn)了不進位、一次進位等不同的情況，構(gòu)成了三位數(shù)加法教學(xué)的一個整體，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，逐步形成良好的知識結(jié)構(gòu)。3回顧梳理，歸納總結(jié)（1）小組討論：三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算要注意什么？（數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。）（2）對比交流：與“兩位數(shù)加兩位數(shù)”計算法則相比，發(fā)現(xiàn)了什么？（除了數(shù)位多少不同以外，方法是一樣的。）（3）小結(jié)萬以內(nèi)加法的計算方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷萬以內(nèi)加法計算方法的形成過程，加深學(xué)生對算理的理解，促進計算技能的形成。（四）學(xué)以致用，鞏固提高1奪紅旗，加法練習(xí)題。2啄木鳥治病，出示錯題，讓學(xué)生找出錯誤原因，并改正。3連一連完成練習(xí)八的第3題。 解決問題每層練習(xí)都選取幾道有代表性的錯題進行板書，讓學(xué)生找出錯誤，并分析錯誤的原因。【設(shè)計意圖】奪紅旗、啄木鳥治病、連一連完成練習(xí)八的第3題。讓學(xué)生應(yīng)用所總結(jié)的計算法則完成具體計算，進一步鞏固法則，培養(yǎng)計算能力。練習(xí)八的第3題，進一步鞏固算法，同時考查學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感程度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過錯題展示與分析環(huán)節(jié)，避免或減少學(xué)生出現(xiàn)同樣的錯誤。（五）全課小結(jié)，促進內(nèi)化1小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了