小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)下冊面積認(rèn)識(shí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)謝其琴

1、課題：認(rèn)識(shí)面積城關(guān)二?。褐x其琴教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版三年級(jí)下冊第五單元第一節(jié)面積和面積單位的第一課時(shí)認(rèn)識(shí)面積60-62頁。教材分析：本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了封閉圖形的周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)封閉圖形周長與面積的比較，以及長方形、正方形面積的計(jì)算打下基礎(chǔ)。而這節(jié)課是學(xué)生從線過渡到面，從“線到面”、從一維空間向二維空間過渡，是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。教材首先讓學(xué)生通過觀察所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積的含義，在認(rèn)識(shí)面積的意義后，接著學(xué)習(xí)面積單位，使封閉圖形的大小有了度量的標(biāo)準(zhǔn)，這樣以減少認(rèn)識(shí)上、理解上的難度。通過摸一摸、說一說等活動(dòng)，初步感知面積；通過比較，滲透“統(tǒng)一面積單位

2、”的重要性。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過摸一摸、比一比、找一找、說一說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。過程與方法：經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積的大小，體驗(yàn)比較策略的多樣性。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作和概括的能力，形成初步的空間觀念，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。學(xué)情分析：孩子在二年級(jí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物體的面，也認(rèn)識(shí)了長方形、正方形等封閉圖形。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“面積”這一抽象的概念，同時(shí)面積又是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。三年級(jí)孩子具有一定的動(dòng)手操

3、作能力、新舊知識(shí)的遷移能力，這些能力為本節(jié)課做好了充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）對此不僅描述了空間觀念的主要表象，而且指出這是一個(gè)包括觀察、想象、比較、綜合、抽象分析，不斷由低到高向前發(fā)展的認(rèn)識(shí)客觀事物的過程，是建立在對周圍環(huán)境直接感知基礎(chǔ)上的、對空間與平面相互關(guān)系的理解和把握。則在本節(jié)教學(xué)時(shí)我們要注意：操作體驗(yàn)、注重“探究”、滲透“轉(zhuǎn)化思想”。教學(xué)重難、點(diǎn)：重點(diǎn):結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義。難點(diǎn)：經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積的大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。教學(xué)方法：1、激趣教學(xué)法：即以自己的漂亮照片為基點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提出數(shù)學(xué)問題。比較法：通

4、過不同物體或平面圖形面的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積是有大有小的。3、直觀演示、動(dòng)手操作法：空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀是認(rèn)知的起點(diǎn)。教學(xué)中，我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件；常用的面積單位教具。學(xué)具：學(xué)具盒、硬卡紙、薯片盒等。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入：師：孩子們，你們喜歡自拍嗎？（喜歡）老師也喜歡自拍。老師把自己最漂亮的照片裝在相框里，掛在自己的房間。【課件演示】：這是我們班可愛的孩子們和慈愛的班主任老師，我想把它裝裱好了掛在教室里。師：不僅要給它裝上相框，還要給它裝上玻璃?！締枺哼@個(gè)相框

5、是求它的什么？（周長）】師：還需要給它裝上玻璃（玻璃究竟要多大呢？）剛才的相框的長度叫它的周長，那這需要的玻璃的大小叫它的什么呢？想不想知道？生：想。師：這需要的玻璃的大小就叫做它的面積。我們今天就來認(rèn)識(shí)面積。（板書：認(rèn)識(shí)面積）。設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，教學(xué)用學(xué)生喜歡的照片巧妙引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。合作探究，理解應(yīng)用：（一）、物體的面：1、找面：師：今天我們班來了這么多的老師，讓我們對他們的到來表示最熱烈的歡迎。(學(xué)生鼓掌)師：感謝大家的熱烈的掌聲。問：熱烈的掌聲是我們兩只手的什么地方相碰發(fā)出的聲音?也就是我們手掌的整個(gè)面都相碰了，這個(gè)面也叫手掌

6、面，伸出你的左手，用右手摸一摸你的手掌面。師：手掌有手掌面，書也有書的面（這是數(shù)學(xué)書的封面）【課件】師：你身邊有許多物體的面，你能找到嗎？找一找。（課桌面、書面、地面、黑板面等）師：老師也找到了一些物體的面【課件出示】2、摸面：師：拿出薯片盒子，讓孩子上臺(tái)來摸一摸這個(gè)盒子的上下面和側(cè)面，并說出自己的感受?！旧舷旅嬷敝钡?、平平的（平面）；側(cè)面彎彎的（曲面）】。舉例：籃球的表面【課件出示】師：拿出你的數(shù)學(xué)書，和老師一起摸一摸課本的封面。(手要貼著封面，按一定的順序，慢慢的摸,摸課本封面的全部)；摸一摸數(shù)學(xué)書的側(cè)面。感覺一下：物體的面有的是平面；有的是曲面；有的是不規(guī)則的面（手掌面、樹葉的表面）等。

7、3、比面：師：老師舉起自己的左手，讓學(xué)生來摸一摸，比較一下誰大誰小？再摸一摸數(shù)學(xué)書的封面，比較一下大小。生：老師的手掌面大，同學(xué)的手掌面??；生：數(shù)學(xué)書的封面大，我的手掌面??；師：再摸一摸課桌的面與數(shù)學(xué)書的封面比較大小。生：課桌面大，數(shù)學(xué)書的封面小。生：數(shù)學(xué)書的封面比側(cè)面大.師：通過摸一摸，比一比，我們知道了物體的表面有大有小，小結(jié)：我們就把物體表面的大小叫做它的面積。板書：物體的表面-大小-面積練習(xí)：說一說物體表面的面積【先出示課件舉例】設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鼓掌來活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而引出面的大小。 （二）、平面圖形的大小：師：我們身邊的物體都有它自己的面積，那么這些常見的圖形它們有

8、面積嗎？我們一起來看一下：1、課件出示一些圖形（封閉圖形和沒有封閉的圖形），學(xué)生找出封閉圖形。他們的大小指的是他們的哪部分？（指名學(xué)生摸）（課件演示）2、封閉圖形的大小就是封閉圖形的面積。（課件出示封閉圖形的面積，師生共同用手勢比劃。）小結(jié)：像這樣封閉圖形的大小就叫它的面積。（板書）封閉圖形-大小-面積。（三）、比較面積的大?。簬煟好娣e有大有小，孩子們能進(jìn)行比較嗎？師：出示兩個(gè)用卡紙剪的圖形，讓孩子們進(jìn)行比較。第一組、一眼就可以看出；觀察第二組、一眼不能看出；重疊第三組、看不出，重疊也比不出；小組合作交流想法：生一、量一量：量出這兩個(gè)圖形的邊長，算出它們的周長。周長長的面積就大，反之；（孩子們

9、有意見嗎？）【教師根據(jù)實(shí)際情況解決問題（邊長4和3，2和5）】生二、用相同大小的正方形鋪，鋪出來誰多誰就大；生三、在上面畫相同大小的圓形.師：孩子們有這么多方法，那么究竟哪一種方法最合適呢？下面我們就用老師給你們準(zhǔn)備的學(xué)具，通過動(dòng)手操作來選一選，好嗎？師強(qiáng)調(diào)：學(xué)具袋里的學(xué)具有哪些?課件出示要求：學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的兩個(gè)長方形，小組合作，用這三種小圖形擺一擺。（可見展示拼擺要求）要求一：先拿出紅色的圖形和黃色的圖形，拿出自己喜歡的學(xué)具拼一拼、擺一擺，測量出這兩個(gè)圖形面積的大小。要求二：動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、合作完成?？茨慕M完成得最好最快！請你們比較它們的面積大小，老師這提供了三種小圖形，你覺得用哪

10、一種形狀的圖形來擺最合適？為什么？（這里是個(gè)難點(diǎn)）小組展開討論得出結(jié)論。用小正方形作單位；用圓形作單位；用三角形作單位。、學(xué)生上臺(tái)展示自己的成果。小結(jié)：我們要用統(tǒng)一的面積單位來測量。設(shè)計(jì)意圖：為單位面積的學(xué)習(xí)做鋪墊。鞏固應(yīng)用，學(xué)以致用。瞧，這是什么?（課件出示地圖）（世界地圖）課件出示“中華人民共和國”的地圖。這是我們祖國的地圖，我們的祖國是一個(gè)幅員遼闊的大國，國土面積排世界第三，大家知道我們住在哪個(gè)省嗎?我國的首都在哪里？這是老師從這張地圖上描下的三個(gè)?。ㄋ拇ㄊ　⒈本┦?、河南省）的地圖輪廓，你能比較出哪個(gè)省的面積最大，哪個(gè)省的面積最小嗎? 你用什么方法比較的?2、圖案設(shè)計(jì)大賽（比大?。Ｓ闷咔砂迤闯雒利惖膱D案，哪個(gè)面積大，哪個(gè)面積?。繉W(xué)生先思考，然后課件演示兩副七巧板所拼圖形的各大塊（用線連接）。最后