小學數(shù)學人教四年級下冊三角形第課時三角形的特性（蘇玉瓊）

1、第1課時三角形的特性鳳凰學校 蘇玉瓊教學內(nèi)容教材第60頁例1“做一做”及教材第65頁練習十五第1題。教學目標1.通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。2.通過實驗，培養(yǎng)學生觀察、操作的能力和應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。重點難點認識三角形，知道三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。教學準備三角板、題單。教學過程復習導入。師：同學們，你認識哪些平面圖形？這節(jié)課我們一起來研究三角形。板書課題：三角形的認識二、新課講授。知識點1 三角形的特性教學例1。1、畫一畫：師：你會畫三角形嗎？請你在一分鐘內(nèi)畫出不同的三角形，比一比誰畫的多。2、收集

2、各種各樣的三角形。（銳角、鈍角、直角）（1）觀察這些三角形有什么特點。（2）出示課件，讓學生回答這兩個圖形是否是三角形，并說明原因。3.說一說：概括三角形的定義。大家對三角形有了一定的了解，能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形?學生回答：小結(jié)：由三條線段圍成的封閉圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫三角形。4、介紹三角形各部分的名稱。 師：我們把圍成三角形的三條線段叫做三角形的三條邊，每相鄰的兩條線段相交的一點叫做頂點，每相鄰的兩條線段又組成了一個角。為了表達方便用字母A ,B ,C分別表示三角形的三個頂點，讀作三角形ABC，記作 ABC.這個頂點可以叫做頂點A，頂點B，頂點C.這條邊

3、叫做AB邊，BC邊，AC邊。師：這個頂點所對的邊是哪條邊？知識點2 認識三角形的底和高提問：什么是三角形的高？怎樣正確的畫出三角形的高呢？請打開教材第60頁，看看書上是怎樣說的,又是怎樣畫的？學生討論發(fā)言。小結(jié)：從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。老師在黑板上畫三角形，引導學生在黑板上示范作高。提問：小老師怎樣正確的畫出三角形的高呢？老師引導學生回答，并標出它所對應的底。學生動手畫出一個三角形，作出它的高，并標出與高相對應的底。提問：三角形可以作出幾條高呢？學生動手嘗試，討論回答。教師請學生指出每條高以及與之相對應的底。隨意畫出一

4、個三角形，標出他的高和底，和同桌說一說剛才畫的高是以哪條邊為底畫的？鞏固練習課件出示。課堂小結(jié)提問：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？（抽學生回答）小結(jié)：這節(jié)課我們認識和了解了三角形，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應用。我們能根據(jù)不同的三角形作出它的高，標出它的底。 三角形的特性1.三角形定義：由三條線段首尾順次相連形成封閉的圖形。2.要素：三個頂點、三條邊、三個角。3.高：教學反思讓學生在“畫三角形”的操作活動中進一步感知三角形的屬性，抽象的概念。這樣有利于學生借助經(jīng)驗，把抽象的概念和具體的圖形聯(lián)系起來。這里教師充分考慮到學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，恰當把握教學要求。三角形是生活中常見的圖形，在第一學段學生已初步認識過。此處重點是引導學生發(fā)現(xiàn)三角形的特征，概括出三角形的定義。為此，還出示了一組含正、反例的圖形讓學生辨析，幫