小學(xué)數(shù)學(xué)人教五年級上冊★擲一擲擲一擲教案版

1、課題：擲一擲教學(xué)內(nèi)容：教材P5051及P4849練習(xí)十一第6、7、9、10、11題。教學(xué)目標：知識與技能：使學(xué)生通過猜想、實驗、驗證的過程，鞏固“組合”的有關(guān)知識，探討事件發(fā)生的可能性大小。過程與方法：通過活動，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，經(jīng)歷“猜想、實驗、驗證”的過程，引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價值觀：結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進行思想教育，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：探索兩個骰子點數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。教學(xué)難點：讓學(xué)生在“玩”中獲得數(shù)學(xué)知識，在學(xué)中感受數(shù)學(xué)的趣味。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情

2、境；小組合作、實踐操作。教學(xué)準備：多媒體、骰子、杯子。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示骰子，師問：同學(xué)們見過骰子嗎？你們在哪見過？它和數(shù)學(xué)有什么聯(lián)系？（學(xué)生可能回答：在打麻將時、玩具上見過；骰子上有6個數(shù)字。）【設(shè)計意圖：實物展示，貼近生活，調(diào)動大家的積極性和好奇心】學(xué)生回答后，師引導(dǎo)：這節(jié)課我們就來擲一擲骰子，通過游戲一起探究骰子里面還有哪些數(shù)學(xué)知識。（板書課題：擲一擲）二、師生互動，探究新知1、師：又到了化齋時間，悟空和八戒想通過擲骰子的方式?jīng)Q定誰去化齋。悟空對豬八戒說：“八戒，這次咱們一起擲倆骰子，雙數(shù)你去，單數(shù)我去怎樣？”豬八戒經(jīng)常上當，說這一次，他要好好想一想。【設(shè)計意圖：故事帶

3、入，增強學(xué)生對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。】（1）同時擲兩個骰子，合一起可以租成哪些數(shù)呢？學(xué)生分小組討論，結(jié)果有哪些。教師總結(jié)：和有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12八戒：寫完醒悟了說：單數(shù)有5個，雙數(shù)有6個。猴哥你又蒙我！孫悟空說：“八戒，你算錯了，還有1和13你沒有寫出來呢！”（2）可能有1和13嗎？學(xué)生討論，回答。【設(shè)計意圖：通過交流，總結(jié)出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生合作能力?！拷處熜〗Y(jié)：兩個骰子最小的都是1，112；最大都是6，6612，所以不會有1和13。豬八戒也想到了，對悟空說：大師兄你蒙不了我。孫悟空連聲夸獎：“八戒，什么時候變這么聰明?。俊?、孫悟空見一計不成又生一計，又對八戒說：“

4、八戒，我們來擲20次，如果是5、6、7、8、9就你去，如果是其他的數(shù)就我去，怎么樣？”八戒說：“讓我想想誰去的可能性大？”八戒想了想說：“我有5個數(shù)，猴哥就是2、3、4、10、11、12，有6個數(shù)，猴哥的可能性大。好猴哥，就這樣。”問題1、豬八戒想得對嗎？（1）大家猜一猜，擲篩子的結(jié)果。（2）我們一起來做游戲?qū)嶒炓幌?，看看結(jié)果和我們猜的一樣不一樣。出示游戲規(guī)則：個人上臺展示，一人扮演八戒，一人扮演悟空，一人報數(shù)員。B.悟空和八戒各擲10次骰子C.同學(xué)們選畫正字的方式在表格1中記錄結(jié)果【設(shè)計意圖：3個同學(xué)演示，其余同學(xué)記錄，鍛煉學(xué)生團隊合作能力和提高學(xué)生的專注力】（3）展示實驗結(jié)果。和豬八戒的的

5、結(jié)果進行對比，看看有什么相同點。豬八戒產(chǎn)生疑問：怎么又是我去，不是猴哥的可能性大嗎？難道猴哥作弊了？八戒想自己再試一下，我們以小組為單位再來幫他進行一次游戲做實驗。出示游戲規(guī)則：A.以6人小組為單位，確定1個記錄員，剩下5人輪流擲骰子。B.擲的結(jié)果和是幾，就用涂色的方式記錄在記錄表格2中C.涂滿其中任意一列時，游戲結(jié)束。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自動手做實驗，感受自己動手的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力?！浚?）出示游戲結(jié)果，思考發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)生1：和是5,6,7,8,9的次數(shù)多，可能性大；還是2,3,4,9,10,11,12的次數(shù)少，可能性小。師小結(jié)：和是2，3，4，10,11，的可能性小，和是5

6、，6，7，8，9的可能性大（6）師：為什么和是2，3，4，10,11，的可能性小，和是5，6，7，8，9的可能性大呢？生：列算式算一算。八戒也想到了，并制作了一個表格，我們一起幫他來填吧？師：當和是2時？生：1+1=2師：當和是3,4,5,6,7。抽同學(xué)回答?！驹O(shè)計意圖：給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，肯定學(xué)生，表揚學(xué)生，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂】（8）觀察表格，填空。和是5、6、7、8、9的一共（ ）種；和是2、3、4、10、11、12的一共（ ）種。師總結(jié)：原來這次不只是數(shù)的問題，而是數(shù)的組成問題。豬八戒也明白了。這次又被悟空蒙了。三、拓展應(yīng)用1、小明的父母天天為買菜、洗碗、拖地、洗衣服，做飯的事情吵來

7、吵去，你能幫他們解決這個問題嗎？ 【設(shè)計意圖：對本節(jié)知識的一個應(yīng)用，鍛煉學(xué)生遷移知識的能力】四課堂小結(jié)師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生1：用所學(xué)的數(shù)的組成來解釋可能性的大?。簧?：可以用擲骰子的方式?jīng)Q定誰去做事師小結(jié)：這節(jié)課我們探究了事情發(fā)生的可能性，而且還用數(shù)的組合來解釋可能性的大小。小小的骰子都能帶來這么多數(shù)學(xué)問題，只要同學(xué)們帶著數(shù)學(xué)的眼光走進生活探索生活，你會有更多的收獲。板書設(shè)計： 擲一擲 1：和有：2,3,4,5,6,7,8,9，10，11,12 2:5,6,7,8,9 2,3,4, 八戒 悟空 13 7 可能性大 可能性小課后反思：本節(jié)課的設(shè)計，通過學(xué)生擲骰子的活動，讓學(xué)生體會可能性的大小與擲色子點數(shù)和的可能出現(xiàn)情況的多少有關(guān)。為了引起學(xué)生的興趣，我讓豬八戒和孫悟空兩個任務(wù)以化齋為前提，感受時間的公平性。