小學(xué)數(shù)學(xué)人教五年級(jí)上冊(cè)可能性可能性大小

1、可能性大小壩子小學(xué) 何海霞教學(xué)內(nèi)容教材第45頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，能定性描述隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小，在試驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解事件發(fā)生的可能性是有大小的。難點(diǎn)：理解事件發(fā)生的可能性的大小與事物出現(xiàn)的數(shù)量有關(guān)。課前準(zhǔn)備紙盒、紅色棋子、藍(lán)色棋子、課件。教學(xué)設(shè)計(jì)教師出示一個(gè)塑料袋，放入5個(gè)紅色棋子。師：如果請(qǐng)你從塑料袋中摸出一個(gè)棋子，會(huì)是什么顏色的呢？請(qǐng)用“一定”、“可能”或“不可能”來描述。教師在塑料袋中再放入一個(gè)藍(lán)色棋子。師：如果再請(qǐng)你從塑料袋中摸出一個(gè)棋子，這次會(huì)是

2、什么顏色的呢？請(qǐng)用“一定”、“可能”或“不可能”來描述。師：摸出紅色棋子和藍(lán)色棋子的可能性是不是一樣大呢？可能性的大小與什么有關(guān)呢？這節(jié)課同學(xué)們就自己動(dòng)手用試驗(yàn)的方法來驗(yàn)證我們的猜測(cè)。一、探究新知1準(zhǔn)備材料，明確要求。(1)介紹試驗(yàn)材料。師：老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)塑料袋，塑料袋里有數(shù)量不等的紅色棋子和藍(lán)色棋子。(紙盒里面的棋子是4紅1藍(lán)，或5紅1藍(lán)，或6紅1藍(lán)，或7紅1藍(lán)，或7紅2藍(lán)。)(2)明確試驗(yàn)要求。(課件演示。)師：每次從塑料袋里摸出一個(gè)棋子，記錄它的顏色，然后放回去搖勻再摸，重復(fù)進(jìn)行20次。(3)商定試驗(yàn)方案。指導(dǎo)學(xué)生分組商定試驗(yàn)活動(dòng)方案，明確試驗(yàn)過程和記錄方法。(課件演示。)引

3、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組成員分工。(4)領(lǐng)取試驗(yàn)材料。學(xué)生分組領(lǐng)取試驗(yàn)材料。組織學(xué)生做好試驗(yàn)準(zhǔn)備工作。2合作試驗(yàn)，初步推測(cè)。(1)學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生按預(yù)定方案，分小組進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)。教師巡視了解每個(gè)小組的試驗(yàn)情況，并及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)過程和活動(dòng)記錄的指導(dǎo)。(2)學(xué)生組內(nèi)分析交流。(課件演示。)觀察分析：觀察本小組的摸棋子活動(dòng)記錄表，分析所收集的數(shù)據(jù)。討論交流：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中你獲得了什么信息？3集體交流，推理歸納。(1)全班集體展示交流。觀察全班各個(gè)小組的試驗(yàn)結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考。(課件演示。)師：每個(gè)塑料袋里都裝有紅色棋子和藍(lán)色棋子，為什么摸出紅色棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)色棋子的次數(shù)多呢？師：打開塑料袋看一看，聯(lián)系試驗(yàn)結(jié)果，你明白了什么？師：可能性的大小到底和什么有關(guān)？(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納概括。(課件演示。)(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果推測(cè)。(課件演示。)師：如果再摸一次，摸出哪種顏色棋子的可能性大？為什么？師：動(dòng)手摸一摸，和你的推測(cè)一致嗎？說明什么？教師小結(jié)：摸出紅色棋子的可能性大，但并不能確定摸出的一定是紅色棋子，也有可能摸出的是藍(lán)色棋子。二、鞏固應(yīng)用1教材第45頁下面的“做一做”。(不同活動(dòng)中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性的大小。)(1)左圖中指針停在哪種顏色上的可能性大？為什么？用轉(zhuǎn)盤試一試