部編版四年級上冊語文同步課件-21-古詩三首(第2課時)

1、古詩三首四年級上冊人教版21第二課時古詩三首四年級上冊人教版21第二課時涼州詞題解：唐代曲名，起源于涼州（今甘肅武威）一帶，多寫邊塞軍旅生活。學(xué)習(xí)第二首古詩涼州詞題解：唐代曲名，起源于涼州（今甘肅武威）一帶，多寫邊塞多音字朗讀指導(dǎo)語調(diào)明快，突出宴會歡快的氣氛。朗讀時語調(diào)可高亢，語速稍慢。涼州詞唐王翰葡萄/美酒/夜光杯，欲飲/琵琶/馬上催。醉臥/沙場/君莫笑，古來/征戰(zhàn)/幾人回？多音字朗讀指導(dǎo)語調(diào)明快，突出宴會歡快的氣氛。朗讀時語調(diào)可高亢多音字妙解課文詩意：精致的酒杯里盛滿了醇香的葡萄酒，正要舉杯痛飲，卻聽到馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了。“琵琶聲”既是宴席上的歡快旋律，又是即將痛苦告別的前奏

2、，將士們不懼怕戰(zhàn)斗的來臨，卻不免惋惜這場豪飲的終止。所以第二句中一“欲一“催，刻畫了錯綜矛盾的情景和心情 。描繪了一幅盛大的宴會場面。用美玉制成的杯子，夜間能夠發(fā)光。這里指極精致的酒杯。顯示了宴會的豪華。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。多音字妙解課文詩意：精致的酒杯里盛滿了醇香的葡萄酒，正要舉杯多音字妙解課文醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？詩意：如果醉倒在戰(zhàn)場上，請你不要笑話，從古至今外出征戰(zhàn)又有幾人能回?戰(zhàn)場。運用反問的修辭，寫戰(zhàn)士們征戰(zhàn)沙場，少有人回，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的激烈、殘酷，表達了作者對戍邊將士的敬仰之情。這兩句詩描寫了將土們縱情飲酒后,略帶悲壯的語言，抒發(fā)了將士的豪邁感情：戰(zhàn)斗來臨，投身

3、疆場，為國獻身，又有何懼！多音字妙解課文醉臥沙場君莫笑，詩意：如果醉倒在戰(zhàn)場上，請你不多音字 這首詩通過描寫守邊將士出征前開懷暢飲、醉方休的情景，表現(xiàn)了將士們英勇豪邁的氣概，表達了詩人對戍邊將士的敬仰之情。多音字 這首詩通過描寫守邊將士出征前開懷暢飲、醉方休層次梳理涼州詞敬仰贊美宴會場面葡萄美酒夜光杯欲飲琵琶馬上催將士語言醉臥沙場君莫笑古來征戰(zhàn)幾人回?zé)狒[豪邁、悲壯層次梳理涼州詞敬仰宴會場面葡萄美酒夜光杯欲飲琵琶馬上催將士語夏日絕句題解：“夏日”說明這首詩是夏天寫的?！敖^句”起源于兩漢，成形于魏晉南北朝，興盛于唐朝。絕句每首四句，通常有五言、七言兩種，簡稱五絕、七絕。因此，這是一首寫于夏天的五言

4、絕句。學(xué)習(xí)第三首古詩夏日絕句題解：“夏日”說明這首詩是夏天寫的?！敖^句”起源于兩多音字朗讀指導(dǎo)夏日絕句宋李清照生當(dāng)/作人杰，死亦/為鬼雄。至今/思項羽，不肯/過江東?！白魅私堋薄盀楣硇邸敝刈x?！爸两袼柬椨稹笨勺x得高揚“過江東”讀得重而悠長。多音字朗讀指導(dǎo)夏日絕句“作人杰”“為鬼雄”重讀。“至今思項羽妙解課文生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。詩意：活著應(yīng)當(dāng)做人中的豪杰，死了也要成為鬼中的英雄。人中的豪杰。也。鬼中的英雄。直抒胸臆，表達了作者為國建功立業(yè)，報效朝廷的愿望。妙解課文生當(dāng)作人杰，詩意：活著應(yīng)當(dāng)做人中的豪杰，死了也要成為妙解課文至今思項羽，不肯過江東。詩意：到今天人們還在懷念項羽，是因為他不肯茍且

5、偷生，退回江東。秦朝末年的起義軍領(lǐng)袖，后來與劉邦爭奪天下，失敗自殺。這兩句用了一個典故：秦末，項羽與劉邦爭天下。劉邦的主將韓信于垓下設(shè)下埋伏，項羽殺出重圍，敗退至烏江。烏江亭長勸他回江東重振旗鼓，東山再起。項羽自覺差愧難當(dāng),無顏見江東父老，終不肯渡江，遂拔劍自刎而死。這一典故體現(xiàn)了項羽寧死不屈的氣節(jié)。妙解課文至今思項羽，詩意：到今天人們還在懷念項羽，是因為他不多音字思考：作者借用項羽的典故用意何在？ 在北宋南遷的動蕩年代，李清照親眼看到當(dāng)局面對強敵倉皇渡江逃竄的丑態(tài)，與“不肯過江東”的項羽形成了鮮明的對照。李清照借古喻今,既歌頌了項羽寧死不屈的高貴氣節(jié)，又不著痕跡地痛斥了南宋統(tǒng)治者不管百姓死活

6、，拋棄中原河山，南渡偷生的軟弱行徑。多音字思考：作者借用項羽的典故用意何在？多音字 這首詩是詩人經(jīng)歷了國破家亡，在南渡之后所寫。在詩中詩人通過肯定項羽之死，贊頌了項羽的壯舉，同時辛辣地諷刺和抨擊了南宋統(tǒng)治者逃跑的可鄙行徑，表現(xiàn)了詩人的愛國主義氣節(jié)。多音字 這首詩是詩人經(jīng)歷了國破家亡，在南渡之后所寫。在夏日絕句歌頌項羽寧死不屈的氣節(jié)；痛斥南宋朝廷拋棄中原山河，南渡偷生的軟弱行徑。做人生當(dāng)作人杰死亦為鬼雄憶項羽至今思項羽不肯過江東直抒胸臆借古喻今層次梳理夏日歌頌項羽寧死不屈的氣節(jié)；做人生當(dāng)作人杰死亦為鬼雄憶項羽至拓展延伸邊塞詩：它初步發(fā)展于漢魏六朝時期，隋時開始興盛，唐時進入發(fā)展的黃金時代。它一般

7、或描寫奇異的塞外風(fēng)光,或反映戍邊的艱辛以及表達戍邊將士的思鄉(xiāng)之情等。邊塞詩的代表人物有:王昌齡、岑參、李賀、高適、王之渙等。拓展延伸邊塞詩：它初步發(fā)展于漢魏六朝時期，隋時開始興盛，唐時拓展延伸 搜集一些關(guān)于愛國的詩句，同學(xué)之間相互交流。男兒何不帶吳鉤？收取關(guān)山五十州。 李賀夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。 陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 陸游茍利國家生死以，豈因禍福避趨之！ 林則徐人生自古誰無死？留取丹心照汗青。 文天祥黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 王昌齡拓展延伸 搜集一些關(guān)于愛國的詩句，同學(xué)之間相互交流。課后習(xí)題有感情地朗讀并背誦課文，默寫出塞夏日絕句。 朗讀指導(dǎo)：有感情地朗讀，應(yīng)

8、與理解詩句和想象畫面結(jié)合起來。出塞整首詩氣勢磅礴，讀前兩句時聲音稍低，語調(diào)平緩，讀出從古至今邊戰(zhàn)不斷給人們帶來的苦難和悲傷。后兩句歌頌古代名將,語調(diào)可稍高亢,適當(dāng)強調(diào)“飛將在”“不教胡馬”,表達對邊關(guān)鞏固的期望。涼州詞前兩句語調(diào)明快,突出宴會歡快的氣氛;后兩句語調(diào)可高亢,語速稍慢。夏日絕句全詩沉郁悲壯。朗讀時,語調(diào)要鏗鏘有力,要融入自己的體驗和感受,注意詞句的輕重長短,抑揚頓挫。課后習(xí)題有感情地朗讀并背誦課文，默寫出塞夏日絕句。 課后習(xí)題 背誦指導(dǎo)：在熟讀古詩的基礎(chǔ).上理解詩意,通過想象詩句所描繪的畫面或者抓關(guān)鍵詞來背誦。 默寫指導(dǎo)：默寫出塞夏日絕句時，要注意按題目、作者、正文的順序?qū)懀⒁狻?/p>

9、塞”和“雄”的寫法,不要寫錯別字,標點不要遺漏。默寫完后要認真檢查，如有錯誤，課后習(xí)題 背誦指導(dǎo)：在熟讀古詩的基礎(chǔ).上理解詩意,通過課后習(xí)題結(jié)合注釋，說說下列詩句的意思。你從中體會到了什么？ 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 參考答案：句意是：倘若還有像飛將軍那樣英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)在，絕不會允許外敵南下越過陰山。從中我體會到了詩人希望邊關(guān)能夠鞏固，國家安全與統(tǒng)一能夠?qū)崿F(xiàn)的愛國情懷。課后習(xí)題結(jié)合注釋，說說下列詩句的意思。你從中體會到了什么？課后習(xí)題 醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？ 參考答案：句意是：如果醉倒在戰(zhàn)場上，請你不要笑話我，從古至今外出征戰(zhàn)又有幾人能回？從中我體會到詩人對戍邊將士的敬仰之情。課后習(xí)題 醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？ 參考答案課后習(xí)題 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。