小學(xué)音樂《楊柳青》教學(xué)反思

1、第 第 頁小學(xué)音樂楊柳青教學(xué)反思 很長一段時(shí)間以來，我對(duì)音樂教學(xué)以及師生關(guān)系的理解就是：讓同學(xué)在音樂課中學(xué)的開快樂心、熱喧鬧鬧，一節(jié)課能完整的唱對(duì)唱曲，那就萬事大吉了。經(jīng)過前段時(shí)間單老師的臨時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，我開始對(duì)自己以往的教學(xué)觀念有了種新的改觀。那就是音樂課要用音樂的知識(shí)去吸引他，用音樂的美去感染他，用音樂的行動(dòng)去引導(dǎo)他。音樂課特別是唱歌課最終的目的就是如何把歌曲唱的好聽唱的動(dòng)情，這都需要老師在課堂四非常鐘時(shí)間里不斷引導(dǎo)和潛移默化，而這些要求并不是讓大家快樂的唱就可以完成的。我想這需要老師在課堂中一切從音樂出發(fā)，一切又以音樂為終點(diǎn)。讓同學(xué)在音樂中產(chǎn)生愛好，在音樂中學(xué)習(xí)音樂，在音樂享受音樂，在音樂

2、陶冶情操。唱歌課或許并不僅僅停留在單純的開口唱歌上。在這些教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我努力充盈自我，努力地去實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，的確取得肯定的成效。 在教學(xué)楊柳青一課中，我采納了讓同學(xué)趣味性地學(xué)習(xí)江南民歌。楊柳青是江蘇民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣、熱忱，很富有地方特色。在設(shè)計(jì)楊柳青一課時(shí)，我通過趣味性地音樂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)的新奇心和探究愿望，引導(dǎo)同學(xué)積極參加音樂體驗(yàn)，養(yǎng)成同學(xué)傾聽音樂的好習(xí)慣。充斥濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的教材內(nèi)容，富有深厚揚(yáng)州文化底蘊(yùn)的民間音樂，很簡單喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。在現(xiàn)場課堂教學(xué)中，我以南方民歌的特點(diǎn)為切入口，以南方民歌精髓的方言性和非語意性創(chuàng)設(shè)深厚的課堂氣氛。用方言

3、唱楊柳青是這首歌曲的一大特點(diǎn)，也是民歌的精髓所在，所以當(dāng)我說出一句揚(yáng)州方言讓同學(xué)來琢磨含義嘗試學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)有了很大的學(xué)習(xí)愛好。教唱新歌的時(shí)候，讓同學(xué)找方言的不同讀音并用方言來演唱，從同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)生動(dòng)的表情上所，我看到了同學(xué)表現(xiàn)出的積極性?？吹某鐾瑢W(xué)學(xué)得很專注，由于他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)民歌的新鮮感和民歌特有的音樂性。在處理歌曲期間，我隨即拋出了問題，讓同學(xué)了解江南地區(qū)民歌的兩大特點(diǎn)：歌曲方言性和襯詞的非語意性。整節(jié)課的目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)楊柳青，使同學(xué)能從中感受濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格，盡管同學(xué)對(duì)揚(yáng)州比較生疏，也首次嘗試用方言來表現(xiàn)歌曲，但這都不影響他們學(xué)習(xí)音樂的愛好，一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱忱和表現(xiàn)欲望。我想我的目標(biāo)基本達(dá)到了，由于他們都是歡樂地學(xué)習(xí)音樂。但也留下了一些缺憾，如本人的范唱還不夠民族味；讓同學(xué)參加音樂表演的形式太過單一，還不夠多元，這些都是不足之處?；蛟S留下些缺憾等待我們音樂老師要更加嚴(yán)格地要求自己提高個(gè)人專業(yè)水平，去設(shè)計(jì)更精彩的音