小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級(jí)上冊(cè)～的認(rèn)識(shí)和加減法和的解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、6和7的解決問題（加法）教學(xué)設(shè)計(jì)小枧溝鎮(zhèn)置信小學(xué) 徐中華【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：要求學(xué)生理解并掌握解決問題的基本步驟，結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)已知數(shù)學(xué)信息與提出問題的能力。結(jié)合實(shí)際，要求學(xué)生從理解現(xiàn)實(shí)的問題情境，到發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題（教材用“圖里有什么”作提示），分析問題從而找到解決問題的方案（教材用“怎樣解答”作提示），對(duì)解答結(jié)果和解決方法進(jìn)行檢驗(yàn)、回顧與反思（教材用“解答正確嗎”作提示），引導(dǎo)經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的步驟，從而使學(xué)生掌握解決問題的基本方法。過程與方法：教會(huì)學(xué)生在自我探知的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并予以驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)問題的能力，讓學(xué)生

2、對(duì)數(shù)學(xué)問題有了更深的了解。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，更重要的是在看圖理解已知數(shù)學(xué)信息時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，同時(shí)在基本步驟的引導(dǎo)下，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)已知數(shù)學(xué)信息和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平知道大括號(hào)、小問號(hào)的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件，教具，題卡【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，第一次有這么多老師來到我們教室，你們高興嗎？教室里的人變多了，我們回答問題的聲音就要更加的干脆響亮，對(duì)嗎？今天老師還準(zhǔn)備了新的漂亮的貼紙，相信你們一定會(huì)

3、喜歡的，那么接下來就跟著徐老師一起來進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！師：同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位數(shù)字寶寶6和7，今天的課上老師又給同學(xué)們帶來了幾位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？同學(xué)們想認(rèn)識(shí)他們，那得先闖過老師這關(guān)。第一關(guān)： “我說你猜”游戲，你們準(zhǔn)備好了嗎？那咱們開始吧！（師：我們一起來說6。我說2。生：我說4，2和4合成6。）第二關(guān)：開火車（注意全員參與）7 4 = 5 1 =2 + 5 = 6 2 =2 + 3 = 6 + 0 =4 2 = 4 + 3 =第三關(guān)：列式解答PPT出示問題，學(xué)生講出已知數(shù)學(xué)信息，并列算式解答。師：好，通過剛才的闖關(guān)游戲，同學(xué)們都已經(jīng)掌握了之前學(xué)過的知識(shí)，你們都是認(rèn)真聽講的好孩

4、子。那么今天就讓我們?cè)囍靡郧暗闹R(shí)來解決新問題。（板書：解決問題）設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了6和7的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在開課前要先復(fù)習(xí)舊知，為新課做鋪墊。二、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：接下來，老師在動(dòng)物王國給大家請(qǐng)來了一些小動(dòng)物。（出示教具），我們先看一下畫面上的小兔子給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)信息呢?用兩句話說一說你看到的已知的數(shù)學(xué)信息，給我們講一講小兔子的故事說一說生：左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子。(板書：左邊有4只，右邊有2只)師：那現(xiàn)在誰能看著這幅圖，提出一個(gè)問題？生：一共有幾只小兔子？（板書：一共有幾只）師：現(xiàn)在誰能把這幅圖片完整地描述一次呢？（多請(qǐng)幾位同學(xué)說

5、，并配合動(dòng)作演示）生：左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有幾只小兔子？本環(huán)節(jié)設(shè)置目的：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，理解題意，并能把自己看到的信息簡短地說出來，培養(yǎng)學(xué)生地語言組織和表達(dá)能力（二）逐步探索，發(fā)現(xiàn)新知：1、引出大括號(hào)和問號(hào)師：那么，怎樣才能表示一共有幾只呢？咱們可以用什么符號(hào)來表示？（出示大括號(hào)和問號(hào)）你們認(rèn)識(shí)他們是誰嗎？。（舉起大括號(hào)）他叫大括號(hào)，那你們知道他表示什么意思嗎？生：表示把兩部分合在一起。師：在這幅圖中表示把什么和什么合起來呢？生：表示把左邊的4只小兔子和右邊的2只小兔子合起來。師：那如果我們把左邊的4只小兔子叫做一部分，把右邊的2只小兔子叫做另一部分，那么大括號(hào)就表示把幾

6、部分合起來呀？生：表示把兩部分合起來（邊說邊做動(dòng)作）。師：大括號(hào)該怎么畫呢？你們會(huì)畫嗎？（借助直尺畫大括號(hào)）師：（舉起問號(hào)）它又叫什么名字呢？生：問號(hào)。師：問號(hào)表示要求的問題。那么這里的問號(hào)在大括號(hào)下面，他表示什么意思呢？生：他表示求一共有幾只小兔子？師：因此，咱們就把問號(hào)畫在咱們提出的問題的最后。（板書：？）設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加明確大括號(hào)的意義，能靈活地運(yùn)用大括號(hào)來解決問題教師邊說邊用手勢(shì)表示，教師的雙手就是現(xiàn)成的天然道具，給學(xué)生以直觀的形象，勝于教師用語言教學(xué)，同時(shí)在模仿操作中啟動(dòng)了思維能力的弦。把大括號(hào)和問號(hào)相結(jié)合，充分展示他們的意義，為后面解決問題的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、畫圖并解

7、決問題畫一畫師：說了這么多，你會(huì)用咱們見過的圖形（比如：長方形、正方形、圓形、三角形等）代表小兔子，畫一畫這個(gè)問題嗎？拿出題卡畫一畫，畫的時(shí)候要注意圖中要包含已知數(shù)學(xué)信息和問題，千萬不要忘記畫出我們今天認(rèn)識(shí)的兩位新朋友哦。（學(xué)生上臺(tái)板演）師：孩子們，你們會(huì)做這道題嗎？（強(qiáng)調(diào)兩個(gè)算式都是正確的）做一做列出算式，師板書到田字格中：4+2=6（只）或2+4=6（只）。師：為什么要用加法？生：要求一共有多少只，表示把一部分和另一部分合起來，所以要用加法。師：誰能來說一說，算式里的4表示什么？2表示什么？6表示什么？師：你是怎么算出來是6只的？說一說你的方法（4和2合成6、看圖數(shù)一數(shù)、借助手指頭接著數(shù)）

8、本環(huán)節(jié)設(shè)置目的：引導(dǎo)學(xué)生有序的理清題意，找到解決問題的方法，并解答。4、檢驗(yàn)師：孩子們，想一想我們解答的正確嗎？你覺得咱們可以怎么檢驗(yàn)?zāi)?？生：檢驗(yàn)算式對(duì)不對(duì)、檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果對(duì)不對(duì)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度。5、小結(jié)第一步：找已知的數(shù)學(xué)信息；第二步：提出問題；第三步：列算式解答；第四步：檢驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：回憶本課內(nèi)容，加強(qiáng)記憶，學(xué)會(huì)總結(jié)。三、應(yīng)用拓展，發(fā)展思維（一）基本練習(xí)：PPT展示第46頁做一做。（二）拿出題卡完成四道練習(xí)題（學(xué)生板演，強(qiáng)調(diào)書寫）。（三）綜合練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。？個(gè)？個(gè)四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?師：同學(xué)們真聰明，這節(jié)課大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，提出了很多數(shù)學(xué)