小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級上冊（2022年新編）五測量長度用厘米作單位量長度教學(xué)設(shè)計

1、用厘米作單位量長度教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：用厘米作單位量長度教學(xué)目標(biāo)：知識技能：了解測量長度要用長度單位，知道1厘米的實際長度和厘米的字母表示法。初步學(xué)會用直尺量比較短的物體的長度。過程方法：在實際測量中，了解測量方法的多樣性，初步體會到同一長度單位的必要性。情感、態(tài)度、價值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重難點：重點：經(jīng)理長度單位的形成過程，初步建立1厘米的表象。難點：掌握用直尺量物體長度的方法。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，在小組中多交流、討論，通過實際動手操作獲得知識。教學(xué)輔助：多媒體課件課型：新授課教學(xué)過程：導(dǎo)入：出示兩位學(xué)生圖片。同學(xué)們，這兩位學(xué)生在學(xué)習(xí)

2、過程中遇到了一個難題，你們愿意幫助他們嗎？他們不知道課桌面的長是多少，他們說他們的課桌和咋們的一樣，你們能幫他們測量一下咱們的課桌面長多少嗎？請選擇自己喜歡的物體量一量。（學(xué)生獨立測量，指名匯報，集體交流。）為什么大家的課桌面是一樣大的，可是量出來的長度卻不同呢？（工具不統(tǒng)一）出示生活中的尺子圖，了解生活中的測量工具，導(dǎo)出工具：直尺。出示圖片（牙膏盒長22厘米、橡皮擦長約3厘米、文具盒長18厘米），學(xué)生尋找圖片中三句話的共同點（有共同的長度單位：厘米）。出示：量比較短的物體的長度可以用厘米作單位，導(dǎo)出長度單位：厘米。學(xué)生齊讀。揭示課題并板書：用厘米作單位量長度。新知探索：認(rèn)識直尺：（1）出示直

3、尺圖，學(xué)生觀察直尺圖，找找有什么發(fā)現(xiàn)。（2）學(xué)生拿出自己的尺子觀察，尺子上什么？在小組內(nèi)交流。（3）指名口答，集體交流。學(xué)生回答師根據(jù)回答適時板書認(rèn)識：刻度、刻度線、厘米的字母cm以及0刻度線。（4）及時鞏固：師說我指。（師說名稱，生在自己的直尺上指出該名稱對應(yīng)的位置。指名在黑板的直尺圖上指出對應(yīng)的名稱，集體交流。）認(rèn)識1厘米：猜猜一厘米有多長？（學(xué)生猜，指名交流。）師出示刻度0到刻度1，并指出在直尺上這樣的長度是1厘米。以此類推，再出示3個1厘米。學(xué)生觀察師在直尺圖上呈現(xiàn)的一厘米，找找有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生獨立觀察后在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，指名匯報，集體交流，初步認(rèn)識一厘米。）學(xué)生找出這把直尺上

4、其它的1厘米。指名口答并板書，集體交流。引導(dǎo)學(xué)生回答：相鄰兩個數(shù)之間的距離就是1厘米。小結(jié)：直尺上每相鄰兩個數(shù)字即刻度之間的長度是1厘米。也可以說一個大格長1厘米。1厘米可以用字母cm表示，1cm讀作1厘米，寫作1cm。感知1厘米：學(xué)生先找出生活中長度大約為1厘米的物體。師再出示圖片，補充生活中大約長一厘米的物體，深化學(xué)生對一厘米的認(rèn)識。3.認(rèn)識幾厘米：設(shè)疑：出示圖片，呈現(xiàn)出2厘米、3厘米、5厘米，請學(xué)生幫老師在直尺上畫出這樣長度的線段，并說一說是怎樣想的。（指名說一說，集體交流。）學(xué)生指出厘米數(shù)后，集體看著尺子數(shù)一數(shù)。教師板書幾到幾是2厘米學(xué)生觀察我們所找出來的2厘米，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)

5、：0到2就是2厘米，或1厘米1厘米的數(shù)數(shù)或用大數(shù)減小數(shù)就等于2厘米?，F(xiàn)在孩子們一起來找一找3厘米，5厘米。學(xué)生找厘米數(shù)，老師板書并觀察。出示幾張不是從0開始測量的幾厘米圖片，讓學(xué)生思考這是幾厘米，并說一說是怎么判斷的。（指名交流，補充教學(xué)非從0開始測量的幾厘米的認(rèn)識方法：數(shù)大格和減一減。）量一量：出示鉛筆測量圖，給出測量提示，演示測量方法。學(xué)生學(xué)習(xí)測量方法，并說出鉛筆長度。小結(jié)測量方法，并出示測量小兒歌。讀測量兒歌，并記住測量方法。（分組讀，分男女生讀。）練習(xí)鞏固：說出它們的長度。出示一些物體的測量情況，學(xué)生據(jù)此說出物體的長度。（指名口答，說出判斷依據(jù)，集體交流。）火眼金睛辨對錯。出示四種測量效果圖，學(xué)生判斷測量方法的對錯。（指名辨對錯，并說明理由，集體訂正。）量一量：小棒長多少？（學(xué)生測量，說說長度，補充大約幾厘米的教學(xué)。）數(shù)學(xué)書的長是多少？（學(xué)生測量，質(zhì)疑：直尺不夠長怎么辦？在此補充教學(xué)尺子不夠長時的測量方法。主要采用師啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生合作探究的方式進行探索，指名演示后，師小結(jié)方法。）小組合作選擇你喜歡的身邊的物體量一量，并說一說你是怎樣量的。（學(xué)生在小組中進行測量，相互說測量方法，指名匯報，集體交流。）你說我畫。一人說長度，一人畫線段。（學(xué)生在小組內(nèi)完成后，指名展示，集體交流。）5 判斷下面說法是否正確。數(shù)學(xué)書的長大約為20厘米家里門的高度大約為2厘米爸