年級上冊《鳥的天堂》教學設(shè)計與反思

1、年級上冊鳥的天堂教學設(shè)計與反思四年級上冊鳥的天堂教學設(shè)計與反思教學目標：1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。2、學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學重點：1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學難點：1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。教學時間：2課時第一課時教學目標：1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕

2、樹的美麗奇特。2、學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”造句。3、認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。教學過程：一、談話揭題，激發(fā)興趣1作者簡介。2揭示課題。（對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學生的學習興趣。）二、初讀課文，整體感知1自由讀課文。要求：（1）讀正確；（2）讀通順。思考：談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認識。（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。）2檢查反饋。（1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。（這個問題的設(shè)計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情；教師的寬容評價，

3、有利于學生樹立閱讀的信心。）（2）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。（讀的是個別學生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。）三、再讀課文，理清文脈1速讀課文。思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？（1）自己讀讀、劃劃、想想。（2）小組討論，重點討論“為什么？”（簡化分段，強調(diào)清晰分段的思路，引導學生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。）2檢查反饋。四、精讀課文，感受情趣1輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。2質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？（尊重學生的.質(zhì)疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學生運用已有

4、的閱讀知識和能力，又激發(fā)學生邊讀邊思。）3在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。（1）嘗試有感情朗讀。（2）朗讀指導。（3）有感情朗讀有關(guān)句段。4根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動）（給學生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學生的鑒別能力，培養(yǎng)學生自主的閱讀能力。）第二課時教學目標：1熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。2學習課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應(yīng)接不暇”造句。3精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。教學過程：一、精讀課文，感受情趣1有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、

5、8自然段。（1）比較：這三段話之間有什么不同點？（引導學生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。）（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。（這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。）2自由讀課文第12、13自然段。（1）思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？（寬泛的問題，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。）（2）根據(jù)學生的回答隨機點撥：理解“我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀”一句。A想象句子所描寫的情景。B有感情朗讀句子。聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。二、熟讀課文，體會寫法1自由讀課文第一、第二

6、部分有關(guān)課文。比較：兩個部分的相同點和不同點。（學生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認可這些答案，并引導學生認識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。）2有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。三、延伸課文，鼓勵探索1置疑。鳥的天堂教案教學設(shè)計本文是由語文教案工作室上傳的：鳥的天堂（第一課時）。語文教案鳥的天堂（第一課時）18 鳥的天堂（第一課時）教學目標 ：1、認識3個生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。3、找出你認為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。教學重點。初讀課文，了解文章

7、的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。教學難點 ：理清文章的敘述順序。教學用具：多媒體教學方法：讀、悟、議教學過程 ：一、課題導入 ，激發(fā)興趣。1齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學生想象。）2這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。

8、）4今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。二、出示自學提綱，自學課文。思考：1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？2、每次看到了什么景象？用“-”找出有關(guān)的語句。3、每次看后分別有什么感受？請用“”劃出。三、全班匯報交流：1、課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒看見 ，所以他認為 。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見聽見了 他感到 。2、鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？3、感情朗讀，評讀。四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或?qū)⒔o你的同學聽聽嗎？五、這篇課文作者寫的很美，你認為那些地方寫的沒？為什么？六、小結(jié)：板書設(shè)計 ：課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂

9、，第一次只看見了 ，沒看見 ，所以他認為 。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見聽見了 他感到 。教學反思：我在教學鳥的天堂一課時，我通過讓學生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學生帶進一種特定的評議環(huán)境中，學生神情專注而投入，隨后讓學生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學中，我還抓住有關(guān)的句子進行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學生對語言感受能力。鳥的天堂教學設(shè)計之三佚名教學目標：1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解課

10、文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。教學重點：體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學手段：自制課件。教學課時：2課時第一課時設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。過程：一、談話。1、什么是天堂？（指名回答）2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？二、按照要求讀書。1、把課文讀正確、流利。2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3、把不理解的地方打上

11、問號。三、檢查自學效果。1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2、談自己讀的感受。3、提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：巴金本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、了解課文主要內(nèi)容：1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。六、學習生字1、指名讀詞讀字。2、指導書寫難寫的字

12、。3、抄寫生字詞語。板書：18、鳥的天堂第一次大榕樹第二次鳥的天堂第二課時設(shè)計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。過程：課前板書課題。一、引入：同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習鳥的天堂（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）二、首先我們進入到真正的

13、鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1、出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）3、當學生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導讀“有的有的有的”和“一只畫眉鳥那歌聲真好聽”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇”讀出鳥的多。）5、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可

14、能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境大榕樹身上聚集。三、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。3、班級交流。（樹大、美）A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。B、當學生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？1）、學生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：樹葉多，小鳥撲翅膀時動；“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！庇酗L吹過。）2）、出示課件理解。E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。四、同學們讀得很好，假如