小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級(jí)上冊(cè)五測(cè)量長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)佛蔭中心校 三年級(jí)一班 杜昭會(huì)教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合具體事物或圖形，學(xué)生通過(guò)看一看，描一描，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，議一議，量一量等活動(dòng)，自主建構(gòu)周長(zhǎng)的意義。2通過(guò)研究不同圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，會(huì)選擇合適的方法測(cè)量出物體表面及圖形的周長(zhǎng)。3感受現(xiàn)實(shí)生活與周長(zhǎng)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 學(xué)情分析 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形、平行四邊形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度，并且通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、量一量等實(shí)踐操作活動(dòng)，對(duì)長(zhǎng)、正方形進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，掌握了長(zhǎng)方形、正方形的基本特征，這些表明學(xué)生已初步形成了一定的空

2、間觀念，抽象思維也得到了一定的發(fā)展，但三年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。多數(shù)學(xué)生的視野不開闊，認(rèn)知水平較欠缺。周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，周長(zhǎng)的具體概念還沒有形成，顯得比較抽象。因此，在教學(xué)中，建立周長(zhǎng)的空間觀念則是對(duì)學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)此我們只有讓他們通過(guò)觀察、操作、推理、交流、歸納等活動(dòng)，建立起周長(zhǎng)的概念。同時(shí)也為后續(xù)的學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義，掌握正確地測(cè)量物體周長(zhǎng)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用不同方法，不同測(cè)量工具能正確測(cè)量物體的周長(zhǎng)。 教學(xué)過(guò)程 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能

3、力：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程，理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)用不同工具測(cè)量物體的周長(zhǎng)。過(guò)程與方法：讓學(xué)生在仔細(xì)觀察、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、分析判斷的過(guò)程中，獲得 直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思 維方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在操作中分析問題，又在實(shí)踐中解決 問題的過(guò)程，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和 創(chuàng)新精神。學(xué)時(shí)重點(diǎn) 理解周長(zhǎng)的含義。學(xué)時(shí)難點(diǎn) 感知不同物體的周長(zhǎng)之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景，感悟周長(zhǎng) 看一看師：小朋友們喜歡看動(dòng)畫嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫想看嗎

4、？我們一起來(lái)看看吧。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你看到小螞蟻在做什么？ 生：小螞蟻圍著樹葉地爬了一圈。師：一圈我們也把它叫做一周。（板書：“一周”）師：像這樣，樹葉葉面一周的長(zhǎng)度是樹葉的周長(zhǎng)。（電腦抽象出樹葉的一周）今天老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（揭示課題：“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”）活動(dòng)2【講授】探索實(shí)踐，理解周長(zhǎng) 1、鑲花邊給桌布鑲上花邊，你認(rèn)為怎么鑲？怎樣才叫圍了桌布一周呢？解釋一周： 從起點(diǎn)開始圍邊線畫一圈又回到了起點(diǎn)，這就是一周。2描一描師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏此姆鶊D形（邊出示圖形貼在黑板上，邊說(shuō)圖名：草坪、樹葉、操場(chǎng)），你能用筆描出這些圖形的一周嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？其余同學(xué)打開書78頁(yè)，在第一題中挑自己最喜歡的一

5、個(gè)圖形描出它的一周，比一比誰(shuí)描得又快又好。（請(qǐng)四名學(xué)生上臺(tái)分別描出三個(gè)圖形的一周，其余學(xué)生在書上選擇自己喜歡的一個(gè)圖形，描出它的一周。）師：給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從什么地方開始畫，到什么地方結(jié)束的。（生邊指著圖形邊說(shuō)自己從什么地方開始畫，到什么地方結(jié)束）師：有沒有同學(xué)從別的地方開始，也描出了圖形的一周？（用實(shí)物投影儀展示學(xué)生描圖形一周的過(guò)程。）師：不管同學(xué)們從哪一點(diǎn)開始畫，都是從起點(diǎn)出發(fā)，沿著圖形的邊線一直畫，又回到起點(diǎn)，剛好圍圖形一周。（課件展示圍圖形一周的動(dòng)畫，板書：圍圖形）師：我們看看這些同學(xué)描的是不是圖形的一周。（邊說(shuō)邊揭下圖形，對(duì)應(yīng)貼在學(xué)生描的圖形輪廓的上面）看一看，這些圖形的一周都是一

6、樣長(zhǎng)嗎？生齊：不一樣。師：對(duì)了，這些圖形的一周有長(zhǎng)有短，都有一定的長(zhǎng)度。（板書：的長(zhǎng)度）像這樣圍圖形一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是草坪的周長(zhǎng)？生：草坪一周的長(zhǎng)度是草坪的周長(zhǎng)。師：什么是樹葉的周長(zhǎng)呢？生：樹葉一周的長(zhǎng)度是樹葉的周長(zhǎng)。活動(dòng)3【活動(dòng)】摸一摸，說(shuō)一說(shuō) 1摸一摸師：物體表面都有周長(zhǎng)。你知道哪些物體表面的周長(zhǎng)？說(shuō)給你的同桌聽聽。學(xué)生交流后匯報(bào)：生1：我知道文具盒面的周長(zhǎng)。盒面一周的長(zhǎng)度是盒面的周長(zhǎng)。師：你能把課本封面、課桌面的一周摸給同學(xué)們看一看嗎？（學(xué)生用手摸文具盒面的一周。）師：你認(rèn)為摸的時(shí)候要注意什么？生：摸的時(shí)候要注意從一個(gè)點(diǎn)開始，沿著盒面的四條邊圍一周，最后

7、又回到起點(diǎn)。師：我們一起來(lái)摸一摸數(shù)學(xué)書的封面的一周。注意從哪里開始摸的就要回到哪里，這一周的長(zhǎng)度就是書的封面的周長(zhǎng)。生2：尺子面一周的長(zhǎng)度是尺子面的周長(zhǎng)。（邊比劃邊說(shuō)）說(shuō)說(shuō)平面圖形的周長(zhǎng)2說(shuō)一說(shuō)師：孩子們說(shuō)得真好！現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)什么是圖形的周長(zhǎng)嗎？生1：圖形一周的長(zhǎng)度是圖形的周長(zhǎng)。生2：圍圖形一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。師：我們來(lái)看一看書上是怎么說(shuō)的。（課件出示周長(zhǎng)的概念：圍圖形一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。）我們一起來(lái)讀一讀吧。生：齊讀周長(zhǎng)的概念?；顒?dòng)4【練習(xí)】議一議 師：大家知道了什么是周長(zhǎng)，你能用剛才學(xué)到的知識(shí)判斷一下，哪一幅圖中紅色線的長(zhǎng)度才是獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng)嗎？為什么？（課件呈現(xiàn)給圍

8、獎(jiǎng)狀：第幅圖沒有圍滿，第幅圖圍多了，第幅圖剛好圍一周。）生：第幅圖中繩子的長(zhǎng)度才是獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng)。因?yàn)榈诜鶊D中繩子沒有把獎(jiǎng)狀圍起來(lái)，第幅圖中圍的繩子超過(guò)了獎(jiǎng)狀的一周。師：你們同意他的意見嗎？生齊：同意。師：第幅圖中繩子超過(guò)了獎(jiǎng)狀的一周，第幅圖中繩子沒有把獎(jiǎng)狀圍滿一周，。只有第幅圖中的繩子才是剛好圍獎(jiǎng)狀一周。（強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞：“圍”，“一周”）活動(dòng)5【測(cè)試】聯(lián)系生活，應(yīng)用周長(zhǎng) 找一找?guī)煟和ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習(xí)交流，我們一起認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)。生活中，哪些地方我們要用到周長(zhǎng)的知識(shí)呢？生1：在學(xué)校操場(chǎng)跑步，跑一圈有多少米就是操場(chǎng)跑道的周長(zhǎng)。生2：窗戶的窗框需要多少木條用到了周長(zhǎng)的知識(shí)。生3：做褲子的時(shí)候量腰圍也是周長(zhǎng)的知識(shí)。師：教室里的學(xué)習(xí)園地要用多長(zhǎng)的花邊圍起來(lái)，黑板的邊框需要多少鋁合金，枕頭需要多長(zhǎng)的花邊，草坪的圍欄要多長(zhǎng)等等都用到了周長(zhǎng)的知識(shí)。（課件呈現(xiàn)教室內(nèi)學(xué)習(xí)園地花邊，草坪柵欄，枕頭花邊等圖片。）師：我們?cè)賮?lái)看幾個(gè)錄像，想想與今天學(xué)的知識(shí)有什么聯(lián)系。（課件播放裝裱畫、量樹干周長(zhǎng)、量腰圍等視頻。）師：其實(shí)，周長(zhǎng)在我們的生活中隨處可見，只要我們用數(shù)學(xué)的眼睛去看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)?；顒?dòng)6【測(cè)試】進(jìn)一步辨認(rèn)周長(zhǎng) 鐵絲圍不同的形狀。（桃心、兔子等）說(shuō)說(shuō)用同一根鐵絲圍成的這些圖形的周長(zhǎng)