小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級(jí)上冊(cè)八可能性《可能性》教案設(shè)計(jì)

1、可能性教案設(shè)計(jì)丹棱縣張場(chǎng)鎮(zhèn)仁興小學(xué)校 王瑩【教學(xué)內(nèi)容】教材第93頁(yè)例1、例2，第94頁(yè)課堂活動(dòng)和練習(xí)二十三的第13題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大有小。2、結(jié)合具體情境，能對(duì)一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述和推理。3、培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。4、在活動(dòng)過(guò)程中，提高動(dòng)手操作和合作交流的能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道可能性有大有小。難點(diǎn)：有可能出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與合情推理出的結(jié)果不符合的情況，學(xué)生難以理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、若干個(gè)球【教學(xué)過(guò)程】課前交流。師：孩子們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？（不認(rèn)識(shí)）沒(méi)關(guān)系，我做一個(gè)自我介紹你們就認(rèn)識(shí)我啦。

2、我叫王瑩，來(lái)自仁興小學(xué)，今天非常開(kāi)心能夠與我們六（3）班的孩子們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。師：我在課前調(diào)查了丹棱縣小學(xué)教師有（ ）和小學(xué)生（ ）。我們的一生會(huì)遇見(jiàn)無(wú)數(shù)人，或擦肩而過(guò)，或銘記一生。你們覺(jué)得我們遇見(jiàn)的可能性大不大？（不大）茫茫人海中遇見(jiàn)是多么不容易啊，能夠遇見(jiàn)就是一種緣份。我覺(jué)得遇見(jiàn)，就要做最好的自己，把自己最好的一面展現(xiàn)給對(duì)方。那在這節(jié)課里，你們準(zhǔn)備怎么做最好的自己？（請(qǐng)大多數(shù)學(xué)生說(shuō)）小結(jié)：孩子們，要知道，你們發(fā)言不是在配合我，這是你們的課堂，就要你們自己做主，臺(tái)下的老師們都在期待著你們精彩的發(fā)言，有沒(méi)有信心展現(xiàn)出你們最好的一面，與我，與臺(tái)下的老師們做最好的遇見(jiàn)。一、探究新知（一）摸球游戲，

3、體驗(yàn)等可能性師：孩子們，你們玩過(guò)摸球游戲嗎？今天我們一起來(lái)玩摸球游戲。這里有三個(gè)球，你覺(jué)得摸出哪個(gè)號(hào)球的可能性大？（生猜，寫(xiě)學(xué)生猜想）接下來(lái)我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)看大屏幕。（1分鐘）請(qǐng)生自己看。袋中有3個(gè)相同的球，分別標(biāo)上了1、2、3。從袋中任意摸出一個(gè)。摸出后記下號(hào)數(shù)，將球放回后再摸。記錄（用“正”字法）次數(shù)1號(hào)球2號(hào)球3號(hào)球摸完很多次球以后，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：你有什么疑問(wèn)？你覺(jué)得要提醒同學(xué)們注意些什么？（請(qǐng)生回答，等待學(xué)生說(shuō)）如果沒(méi)有說(shuō)的，老師有個(gè)提醒。再看，老師還有溫馨提示：1、組長(zhǎng)分工，記錄員認(rèn)真記錄，其余三人輪流摸10次，一共摸30次。2、聲音小一點(diǎn)，不要打擾別人?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始合

4、作。下去找有沒(méi)有符合的，實(shí)在沒(méi)有我去提醒一個(gè)。找兩三個(gè)小組長(zhǎng)上臺(tái)。不同，不一樣，那里不同，看它們之間相差地大不大。請(qǐng)大家來(lái)看這幾個(gè)組的發(fā)現(xiàn)。教小組匯報(bào)：請(qǐng)大家看我這兒，我們組摸1號(hào)球的次數(shù)是（ ），摸2號(hào)球的次數(shù)是（ ）,摸3號(hào)球的次數(shù)是（ ），我們組的發(fā)現(xiàn)是你們有什么疑問(wèn)嗎？?jī)蓚€(gè)發(fā)現(xiàn)：可能摸到1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)；摸到它們的次數(shù)大致相同，可能性大致相同。你們有與他們小組相同的嗎？請(qǐng)舉手。提問(wèn)：為什么摸出來(lái)每個(gè)號(hào)數(shù)的個(gè)數(shù)不是完全相等的呢？因?yàn)槊驅(qū)嶒?yàn)本身就屬于隨機(jī)現(xiàn)象，所以它具有隨機(jī)性，所以在摸之前我們不能確定到底會(huì)摸出幾號(hào)球，也不能保證每組摸出每個(gè)號(hào)數(shù)的次數(shù)一樣。（板書(shū)：隨機(jī)性）師：我們摸了30

5、次是這樣的，接下來(lái)，我們把各個(gè)組的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在一起，再來(lái)觀察。你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？組長(zhǎng)依次報(bào)數(shù)據(jù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：預(yù)設(shè)1：3個(gè)號(hào)的球都有被摸出的可能性；預(yù)設(shè)2：摸出每個(gè)號(hào)球的次數(shù)大致相同、可能性也大致相等。預(yù)設(shè)3：三種號(hào)球被摸出次數(shù)越來(lái)越接近、可能性也大致相等。小結(jié)：在摸了很多次以后，三個(gè)號(hào)球被摸出的次數(shù)接近，三個(gè)號(hào)球被摸出的可能性也大致相等。師：全班一共摸了420次，這個(gè)數(shù)據(jù)都還不算大，想象一下，按這種趨勢(shì)下去，摸500次、1000次、10000次，摸得的次數(shù)足夠多，猜一猜，會(huì)發(fā)生什么？（生猜：實(shí)驗(yàn)次數(shù)越多，摸到每個(gè)號(hào)球的可能性就越接近。）出示摸硬幣的數(shù)學(xué)文化。追問(wèn)：從袋子里摸出每個(gè)號(hào)數(shù)的可能

6、性為什么會(huì)大致相同呢？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每個(gè)號(hào)球的個(gè)數(shù)相等）小結(jié)：每種號(hào)球的個(gè)數(shù)相等，所以被摸出的可能性是大致相等的。（二）生自己加小球，體驗(yàn)可能性有大有小師出示三個(gè)透明的盒子，裝上1號(hào)球、2號(hào)球、3號(hào)球。師：老師這兒有1號(hào)球、2號(hào)球、3號(hào)球。師：你們小組都有一個(gè)口袋，思考：如果老師想摸到一號(hào)球的可能性大一點(diǎn)，你打算怎么裝球？（思考1分鐘）小組商量一下，組長(zhǎng)提著你的口袋，上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。組織一下語(yǔ)言，想一想上來(lái)怎么說(shuō)。裝的時(shí)候要數(shù)給大家看。請(qǐng)整個(gè)小組，上來(lái)摸，摸十次。結(jié)果怎樣？確實(shí)是這樣。他們小組的辦法可以，有沒(méi)有不一樣的？請(qǐng)生上來(lái)。板書(shū)學(xué)生的：增加1號(hào)球；增加2號(hào)球、3號(hào)球都可以，但是1號(hào)球要最

7、多。小結(jié)：數(shù)量多一點(diǎn)，被摸到的可能性要大一點(diǎn)。說(shuō)明 “可能性的大小”與“數(shù)量的多少”有關(guān)系。（三）過(guò)把癮：設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)雙十一過(guò)后，藍(lán)天超市獲得了很多利，為了回報(bào)顧客，藍(lán)天超市的老板，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，用液晶電視、毛巾、香皂、紙巾作為獎(jiǎng)品，如果你是老板，你將如何設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)？如果你是顧客，你將如何設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)？想從老板角度設(shè)計(jì)的請(qǐng)舉手？想從顧客角度設(shè)計(jì)的請(qǐng)舉手？（如果沒(méi)有，就指定一個(gè)組。） 作品貼出來(lái)，左邊老板，右邊顧客。請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)，為什么要這樣設(shè)計(jì)？請(qǐng)生，請(qǐng)問(wèn)你姓什么？李 李老板平均分的學(xué)生愿意去李老板商場(chǎng)購(gòu)物的請(qǐng)舉手，將來(lái)生意一定會(huì)越做越大?？赡苄杂写笥行〉膶W(xué)生精明，把自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)用在做生意上，做生意會(huì)賺大錢(qián)。和這個(gè)老板設(shè)計(jì)類(lèi)似的請(qǐng)舉手。（六）小結(jié)師：這節(jié)課你們有什么收獲？事件發(fā)生的可能性有大有小。可能性的大小與數(shù)量有關(guān)，在總數(shù)中所占數(shù)量越多，可能性越大；