小班地理教案反思5篇

1、第 第 頁小班地理教案反思5篇小班地理教案反思范文1 地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近同學生活的課堂活動，創(chuàng)設了充斥時代氣息的地理教學情境，用生活中詳細有趣的地圖、圖片、圖表，給同學展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何運用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮老師的作用?怎樣挖掘同學的潛能?需要地理老師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。 一、反思是否具備新課程的教育教學技能 新一輪基礎教育課程改革對老師教學提出了全新的要求，要求老師不僅要關注那些理性的共同的知識，關注同學對知識目標的認知和追求，更要關注同學性格的差異，關注同學技能的進展和人生

2、價值的確定，關注同學性格的張揚，著重同學對學習方法的主動探究，遵循同學身心進展的規(guī)律，針對同學的性格充分發(fā)揮同學的潛能。作為一名地理老師，想一想自己是否正在學習、提高自身的業(yè)務理論水平，是否已在討論同學心理動態(tài)的進展，是否想探究構(gòu)建適應新課程的地理教學方式和學習方式等。 二、反思是否強化了地圖教學 地圖是地理新課程的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡，不僅能援助同學形成空間觀念，理解鞏固學過的地理知識，獵取新的地理知識，而且有利于老師創(chuàng)設情境，引導同學觀測思索，培育同學的觀測技能。地理新課程中附有大量的插圖，如七班級上冊就有132幅，而且種類許多，有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、曲線圖、柱

3、狀圖、餅狀圖等，并且均是彩色 圖。面對這些種類繁多的地圖，作為教者，你想過沒有在地理教學中應怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何按部就班地指導同學讀圖、析圖、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成同學學習地理不可缺少的工具?怎樣培育同學查閱地圖、獵取地理信息分析解決地理問題的技能?等等。 三、反思是否著重了活動教學 活動是實施課程目標的主渠道，也是地理新課程的一大特色?；顒涌蓪⒍鄠鬏斍烙谝惑w。不僅有利于同學獲得的有效信息達到值，而且有利于實現(xiàn)各種感官、生命存在的意義。這說明活動可以調(diào)動同學多種感官協(xié)同參加探究，使聽、看、說、思、做有機協(xié)作，使同學學會探究和體驗，提高學習技能。地理新課程安排了大量的活動。如

4、七班級上冊有34個活動，活動內(nèi)容豐富，有小制作、模擬演示、讀圖分析、動腦思索、填表、計算、繪圖、談感想看法等。遇到這些活動，你得問自己，在地理課堂教學中，每一項活動內(nèi)容都是結(jié)合當?shù)靥攸c細心設計組織的嗎?每一項活動內(nèi)容都培育了同學相應的技能嗎?同學能感受到學習的地理對終身進展有用嗎? 四、反思是否聯(lián)系了同學現(xiàn)實生活。 教育家陶行先生曾提到生活即教育，社會即學校，沒有生活做中心的教育是死教育。的確如此，實際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產(chǎn)生能量而成為真正的教育。而地理教學更離不開同學的實際生活。聯(lián)系同學的生活實際，不僅使同學學得有愛好，學得輕松開心，而且有利于啟發(fā)同學思維，獲得生活中有用的地

5、理知識，為同學學習地理知識提供內(nèi)在動力，培育同學運用地理知識分析解決實際問題的技能。地理新課程提供了很多與同學生活和四周世界親密相關的地理知識，著重同學閱歷在學習過程中的作用，著重學習過程中同學的體驗和感受。如感受多變的天氣，依據(jù)天氣預報安排生產(chǎn)與生活等。請問自己，在地理課堂教學中同學的生活閱歷心中有數(shù)嗎?是否充分發(fā)揮了同學已有的生活閱歷的作用?是怎樣聯(lián)系同學的生活實際，運用同學已有的生活閱歷分析掌控新的地理知識的等。 小班地理教案反思范文2 在一個月的地理教學中，深感很多教學環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方許多。以下是我教學工作中的部分不足之處和今后的對策，盼望它能時刻提示自己，在今后的教學過

6、程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學方法，提高教學質(zhì)量。 (一)、對培育同學創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維的反思 為培育同學創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學定教、鼓舞同學勇于創(chuàng)新，進展同學的自主創(chuàng)新學習的信心，教與學的關系應當是同等，協(xié)商式的，知道同學知識的生長點，知道同學會朝什么方向進展，在課堂上，一切頃其自然，老師順勢而教，同學順心而學，老師和同學全身心地沉醉在教與學的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容相宜搞一些游戲和課外探究性的愛好小組活動，讓同學如何發(fā)覺問題和提出有價值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點，有什么特征有什么規(guī)律是什么緣由，有什么樣的聯(lián)系等等，讓同學在開心中接受知識，鼓舞同學敢于創(chuàng)

7、新，敢于實踐，堅固樹立同學全面進展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學習風氣。 (二)、對運用主體教學，培育同學的創(chuàng)新技能的反思 在中學地理教學中，需要把培育同學的創(chuàng)新精神放在首位，要求老師在吃透教材和大綱的基礎上敢于對尹有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點、焦點問題滲透到教學內(nèi)容之中，引導同學學會運用所學知識去分析實踐問題。運用主體教學，給同學肯定時間，去探求查找答案，在查找中，提高同學的各種技能?？傊?，在課堂教學中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關的事，有利于提高同學學習愛好，更有利于同學創(chuàng)新思維的進展。 (三)對設計教學目標的反思 新的教學理念要求給予同學更多自主活

8、動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內(nèi)容漸漸的.濃縮為主要的知識點，閱讀、思索和活動環(huán)節(jié)的實踐讓同學更好的參加到課堂教學中。在這方面的處理上，為了完成任務，在實際的課堂教學中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預期效果，反而成為課堂累贅。 對策：重視教學目標的確立、教學內(nèi)容的處理和教學方法的選擇上達到化。應努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務的設計要符合同學的閱歷水平;情景的創(chuàng)設要貼近同學的實際生活并能引起同學的共鳴;活動過程中要多加鼓舞，制造“思維性爭論”的氣氛，激發(fā)全員的參加欲 望，并著重適時評價。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，

9、對同學終生有用的地理;教學方法上要突出性格化的教學，滿意同學的參加欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優(yōu)化，培育同學對地理的愛好，克服由非智力因素而造成的學習困難。 (四)、對教學反饋的反思 在教學過程中，沒有著重同學的層次性，以同樣的標準要求每一個同學，這樣在很大程度上限制了同學的進步。同時，許多同學在課后仍舊對一些基礎知識不明確。對策：引導同學以書本知識為基礎，仔細構(gòu)建知識框架，學會舉一反三，掌控分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的同學，做到課后實時輔導和解析，讓他們更徑直、更詳細的接受知識。 地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的

10、學科，又非常著重實際應用。要讓同學真正地學好它，一方面需要不斷向同學強調(diào)地理學科重要性的教育，引導同學學習地理的愛好，寓教于樂;另一方面需要不斷地改進教學方法，培育同學的地理思維技能和動手實踐技能，制造良好的地理教學氛圍，調(diào)動同學學習地理的積極性和主動性。 小班地理教案反思范文3 一、地理復習時存在的問題 1、復習課事無巨細，練習題也多為陳題，無新意，課堂教學針對性不強，復習效率不高。 2、教法單一、手段陳舊、容量小。 3、局限于教材和預設練習、拓展不夠。 4、地圖語言運用太少。 二、考試中涌現(xiàn)的問題。 由于復習時存在了一系列的問題，故考試時那么暴露了更多的問題。 1、遇到一些新題同學手足無措

11、?；卮鹗俏寤ò碎T。 2、容量大，同學只覺有做題時間，無更正檢查時間。一方面同學基礎弱，學習時沒有全面掌控所學知識，另一方面說明同學未受這方面的熬煉。 3、回答下列問題答不到點子上，并且只知其一不知其二。 4、對一些專題方面的問題掌控不堅固，缺乏練習。 三、教學過程中的有效策略 1、課前抽查，查找問題，找準切入點。 要增加教學的針對性，解決同學在學習過程中存在的問題，老師在教學中肯定要仔細討論考試大綱和考試說明，加強集體備課，討論每一節(jié)課的地理主干知識和考點內(nèi)容，針對主干內(nèi)容和考點內(nèi)容設置情景，找準重難點，突出重點，突破難點。 2、延緩判斷，留給同學自己思維的時間和空間。 課堂教學中要留給同學更

12、多的思維的時間和空間，讓同學充分陳述自己的思維方法，不斷熬煉同學的語言技能，讓同學自己建構(gòu)知識體系和技能結(jié)構(gòu)，在溝通爭論時讓同學自主溝通，少講解甚至不講解，給同學思維的空間。 3、開放地理課堂。 教學內(nèi)容開放，關注社會重大的科研成果，關注國內(nèi)外重大事項，聯(lián)系實際生活，其次教學手段和教學組織形式要多樣，盡可能運用多媒體教學，開展合作學習，讓同學在合作中陳述自己的觀點和方法，讓同學開展辯論，越激烈越好，再次，作業(yè)設置要開放，作業(yè)形式要多樣，同時老師對同學的評價要開放和多元，充分確定同學，關注其差異性。 小班地理教案反思范文4 _年下半年，我繼續(xù)在商都二中任教，繼續(xù)教我的地理(八班級)，對于一個理科

13、生教地理真的有肯定的難度的，真的。我上學不在這上的，我上學在山西上，那里不學地理，所以對于現(xiàn)在的我是邊學邊教，在去年剛來時覺的很難，現(xiàn)在適應了，也覺的沒什么，主要是我喜愛上了地理這門學科，我看見我的同學們學習地理的終點，我發(fā)至內(nèi)心的興奮。 在今年本人仔細備課、上課、聽課、評課，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求同學，尊敬同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學工作總結(jié)如下： 一、提高教學質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。 1、仔細鉆研教材，對教材的基本思想、

14、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌控知識的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 2、了解同學原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采用相應的預防措施。 3、考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。 4、組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調(diào)動同學的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學地理的愛好，課堂上講練結(jié)合。 二、提高同學

15、素養(yǎng)，力抓課后輔導工作。 現(xiàn)在的中同學還是愛動、好玩，缺乏自控技能，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的同學抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好同學的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對同學的學習指導中去。首先是做好對同學學習的輔導和援助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)同學對中國的地理環(huán)境、風俗世情等認識、理解。故此，還進一步抓住同學的心理狀態(tài)，有針對性地對同學進行教學，激發(fā)同學的積極性及學習愛好。 在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導同學思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些同學較熟識和感愛好的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智

16、力價值，加強同學的求知欲。 三、提高工作效率，用先進的教學方法出成果。 在自己總結(jié)教育工作的同時，積極參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。 首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，著重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)同學運用身邊的“人地關系”材料，使同學實實在在認識掌控地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導同學正確認識掌控地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。 其次，在教學過程中，指導同學閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“

17、地理學習”圖向同學介紹地理學習的形式。針對中學同學的特點，要求應簡明詳細而又切實可行。并常常督促檢查，養(yǎng)成同學很好的學習習慣。 再次，仔細組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會同學了解地理知識在生產(chǎn)建設中的作用，主要表達在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶交通輸業(yè)等方面。在掌控好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培育同學多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。 其實學地理就應當和實際生活多聯(lián)系，有時我很能站在同學的角度上，幫他們記憶，如我們知道中國有34個省級行政單位，這個同學需要記得他們的名字

18、，我就組織了一個順口溜：四江三海兩寧甘，兩湖兩廣兩河山，云貴川藏福吉安，京津渝蒙新陜臺，香港澳門回祖國，建立特別行政區(qū)。這樣同學記的就很清晰了，還有許多許多的。我就不一一列舉了。 在放假的日子里，我會加勁的為自己充電，叫自己成為一個叫同學傾慕的老師。使自己的才能全部顯示在同學的面前，爭取積極的貫徹新的教學教綱。 小班地理教案反思范文5 一、 對課前整體教學設計反思 在進行地理教學實踐時，有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細分析一下，緣由在于進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思，因而也就難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此，老師應積極反思教學設計與教學實

19、踐是否合適，實時看到實踐過程中涌現(xiàn)的誤差，不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進同學的學習。 在高中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點，而其中的有關天氣、氣候、季風等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為同學通俗易懂的知識，便對地理老師提出了很高的要求。于是在教學設計時可以試著編寫這樣一個案例，通過案例教學法來突破難點，案例如下： 赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻連環(huán)計，為火燒曹營細心預備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風”，并允許借東風相助。

20、其實諸葛亮只是猜測到了過一段時間天氣會反常，故弄玄虛而已。 問題： (1)赤壁位于我國哪一個省?試分析當?shù)氐臍夂驐l件。 (2)周瑜為什么會由于“欠東風”而急出病來? (3)我國形成最大季風區(qū)的地理因素有哪些? (4)我國東部季風區(qū)是季風氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征。 (5)你認為季風除了對軍事產(chǎn)生影響以外，還會對哪些方面有影響? 這樣通過案例將要學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個小問題，老師只提供背景資料，通過同學自己的探究找出答案，同時掌控天氣、氣候等知識，并了解形成該氣候的地理因素，同時拓展地理技能，事實證明，這樣教學同學很感愛好，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣?/p>

21、智能理論告知我們：每個同學都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強項，也有與此相適應的獨特的認知方式。同學知識面有寬有窄，學習技能有高有低，認知技能有強有弱。老師需要正視同學之間的這種個體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進行仔細的構(gòu)思和設計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照看不同同學的學習愛好和技能要求。 二、對教學問題設計是否合理的反思 老師提出的問題，同學回答不出來。莫非是同學太笨了嗎?是同學沒有仔細聽講、積極 思索問題嗎?筆者曾這樣問過自己。后來認真思索，究其緣由是：或提出的問題不正確;或問題太難;或同學思索問題的時間不足;或缺乏分析此類問題的方法，等等。針對上述緣由，筆者認為老師

22、不能盲目、任意地提出問題，要認真斟酌： 1、對不明確的問題加上限制性條件，使答案掌握在某一范圍內(nèi); 2、設計問題時考慮同學已有的知識基礎、接受水平和理解技能等狀況，問題難易程度掌握在同學的“最近進展區(qū)”內(nèi)，既有肯定的難度，又使同學通過努力能夠回答; 3、給同學充分的分析思索問題的時間，老師要想到同學在問題的理解上，速度要比老師慢得多，不可急于求成，特別是較難的問題，肯定要讓同學有充分的時間分析思索問題; 4、教給同學分析解答問題的一般方法，如分析某地的氣候特征，要從氣溫順降水等方面來說明。分析某個大洲的地形特征，要從海拔高度和相對高度、地勢起伏狀況、主要地形類型，地形分布等方面來說明，等等。

23、三、對教學過程中師生是否進行充分“溝通”和“合作”的反思 在對“城市功能分區(qū)”教學內(nèi)容設計時，我原來是這樣安排教學過程的：各功能分區(qū)布局的要求通俗易懂，我照本宣讀，劃劃看看就過去了。結(jié)果在進行相關的課堂練習時，同學雖大致能合理布局各個分區(qū)，但對于詳細的理由，怎樣才算合理布局答不上點，很顯著對這個知識點，同學只是被動的學習而不是主動的探究。新課標提倡的“探究式學習”模式，讓同學在學習中培育探究性、開放性的學習方法和思維方式。于是我對這部分內(nèi)容設計時，讓同學探究學習，適當拓展。我首先要求同學扮演城市規(guī)劃設計師，合理布局商業(yè)區(qū)、居住區(qū)、工業(yè)區(qū)、文教區(qū)、風景區(qū)等，并講出布局的理由。再把我們生活所在地的城鎮(zhèn)平面圖給同學看，一起圈出各個功能分區(qū)的集中地，看分布是否合理?有同學回答：老師，我們認為工業(yè)區(qū)布局得不好，它下風向的居民區(qū)，會受到