小學語文《圓明園的毀滅》說課稿范文

1、小學語文圓明園的毀壞講課稿范文敬愛的各位評委、老師,下午好!人生好像一個盤根錯節(jié)的迷宮，每個岔口的不一樣選擇都指向千差萬其他結果。一個人的朝圣的主人公是一個年過六十的退休老人哈羅德?弗萊，他的一世沒有任何閃光點，沒有朋友也沒有仇敵，干了四十年的銷售代表，既無升遷，連最后的辭別儀式都沒有，和老婆疏離，退休后更是循序漸進，每日重復同樣的生活，走的最遠的路就是門口到車里。這樣的一個人，受了加油站女孩的一句對于崇奉的話的刺激，開啟了他的627英里的旅程，更是一段內心的旅途。今日我講課的內容是圓明園的毀壞的第二課時。我將從教材剖析、教課方法、教課過程、板書設計等幾個方面進行講課。教材剖析看到對新月的這段

2、評論，我感覺真的是一針見血呀!看書時內心老是很替她痛苦，只有說不出的可憐，卻道不理解?？吹剿钠閸鐣r，自己的內心堵得慌，真是進入了書中的情節(jié)。一本好書真是讓人博覽人間的全部離合悲歡。圓明園的毀壞是人教版小學語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。這篇課文以淺顯的語言，描繪了圓明園當年的繁榮，敘述了圓明園毀壞的過程，作者想讓學生感覺到的除了因祖國過1去的貧病饑弱而忍耐的羞恥以外以及由此而生的憤慨以外，更重要的，是想激發(fā)學生的愛國感情以及加強復興中華的責任感和使命感。學生在經(jīng)過第一課時的學習，基本掌握本課的生字新詞，對文章進行了初步解讀，對這段歷史有必定認識，但對愛和恨交叉的感情掌握上不是很準，特別是把

3、這份感情升華為民族的責任感更需要老師的指引。本節(jié)課我將指引學生透過語言文字充分發(fā)掘“愛恨變化”的感情主線，不停激發(fā)學生的感情，帶著他們在愛的感情中走進圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。依據(jù)本課的學習內容和學生的認知基礎，我將從知識與技能，過程與方法，感情態(tài)度與價值觀，三個維度方面確立本課的教課目的：1、知識與技術：指導學生在理解的基礎上有感情的朗誦課文。訓練學生在讀中仔細思慮，領會，進而獲取真切的感覺，意會作者的表達方法。2、過程與方法：重視讀文，讀中自悟。電教媒體，從旁協(xié)助。3、感情態(tài)度與價值觀：2總之，本節(jié)課，我將以生動、形象、直觀的教課方法，將抽象的交響音樂變?yōu)橐子诳拷耐捁适拢?/p>

4、喚起學生對交響音樂的熱忱神往，提高對音樂藝術的激烈追求。經(jīng)過對課外資料和對課內要點詞句的理解，使學生認識圓明園絢爛的過去和毀壞的經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國文化、憤恨侵略者的感情，加強復興中華的責任感和使命感。教課要點：經(jīng)過閱讀，認識圓明園被毀壞這一辱沒的歷史，激發(fā)愛國熱忱。教課難點：指引學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它往日的絢爛壯觀。教課方法忠，即是對自己的祖國，對自己身旁的親人，朋友悉心全力。宋江在各種威脅利誘之下，仍舊對自己的祖國赤膽忠心，這就是忠;林沖的老婆在林沖被走投無路以后，對高俅之子的欺辱，寧當玉碎，最后上吊自殺，這也是忠。在現(xiàn)在這個社會中，相信好多人都能做到一個“忠”字，但是，卻極罕

5、有人可以做到一個“義”字。其實祥子一開始也在努力地與生活斗爭，不過他失敗了。而他的失敗就敗在沒有堅持，假如他堅持了，那么事情就不會是這樣。但是，事情是沒有假如的，當生活開始的那一天起就沒有了如3果，因此我們沒有退路，因此我們不可以退卻，因此我們只好向前，因此我們要讓自己永不懊悔。我們知道，“教是為學服務的”，一節(jié)課選擇了較為適合的教課方法，能最大限度地調換學生的學習主動性，達到事半功倍的教課成效，因此我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學方法：以讀促使，激發(fā)感情。書讀百遍，其意自現(xiàn)。這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者激烈的思想感情，只有經(jīng)過讀才能更好地理解課文內容。在教課中設計多種形式的讀：引讀、個人讀、對照讀、自讀、默讀等形式，讓學生在讀中理解，讀中感悟。電教媒體，從旁協(xié)助。一場劇烈的海上狂風使魯濱遜的船遭難，他單獨幸存并被沖到一個荒島上。在這里，他依靠自己的智慧與堅強，努力創(chuàng)建全部生計的時機。28年，魯濱遜依靠著自己的努力，開擴了土地，馴化了野生動物，趕走了食人肉的野人，挑戰(zhàn)了孤單，停息了反派?魯濱遜在歷險中劃過了一條美麗的弧線。為歷史增添了美麗的一筆。對于不熟習的事物，孩子是很難想象的。多媒體的引入，幫助學生解決了語言文字想象困難的問題。4教課過程經(jīng)過對語言文字的感悟，激起學生感情的共識是本節(jié)課的關鍵。我設計了以下5個環(huán)節(jié)。名言