高考語(yǔ)文必考知識(shí)點(diǎn)-多音字

1、請(qǐng)認(rèn)真閱讀后確認(rèn)是否使用第第 頁(yè)1、字音(注意以下幾種類型)(1)多音字，如“作(zu/zu)”“癥(zhng/zhng)”“強(qiáng)(qing/qing)”“模(m/m)”(2)形近字，如“嗆(qing)”“愴(chung)”(3)易錯(cuò)字，如前鼻后鼻音(民mn明mng)、卷舌音(寺s飾sh)(4)生僻字，如噽(p)罅(xi)隙(5)成語(yǔ)中古音，虛與委(wi)蛇(y)虛情假意，敷衍應(yīng)酬。建議：以讀帶寫，作好標(biāo)記，提高效率;以印發(fā)的資料和教材中的字音注釋為主。2、近義詞辨析(原則存同求異，通過以下作對(duì)比)(1)意義(范圍、程度、側(cè)重點(diǎn))(2)色彩(褒貶、書面和口語(yǔ))(3)用法(對(duì)象、搭配、詞性)建議：

2、排除法：選定肯定對(duì)象，排除其它。試代法：代入兩者，對(duì)比效果。3、成語(yǔ)(熟語(yǔ))的幾大注意事項(xiàng)：(1)勿望文生義，如“望其項(xiàng)背能夠望見別人的頸項(xiàng)和背脊,表示趕得上或比得上”“三人成虎三個(gè)人謊報(bào)城市里有老虎，聽的人就信以為真。比喻說的人多了，就能使人們把謠言當(dāng)事實(shí)?！?2)分清對(duì)象，如“車水馬龍車輛、人流”“徐娘半老中年婦女”(3)分清色彩，(褒/貶、謙/敬)如“彈冠相慶貶義”“班門弄斧謙辭”(4)注意語(yǔ)境，(意義會(huì)變化)如“相濡以沫泉水干了，兩條魚吐沫互相潤(rùn)濕。也比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助，只為了保住生命?！薄岸绦【沸稳萑松碥|短小，精明強(qiáng)悍。也形容文章或發(fā)言簡(jiǎn)短而有力?！苯ㄗh：

3、把遇到的成語(yǔ)按以上各類作好標(biāo)記?？梢约訌?qiáng)復(fù)習(xí)效果。4、語(yǔ)病題(1)幾種類型：成分殘缺或贅余語(yǔ)序不當(dāng)(多層定、狀語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞)搭配不當(dāng)(動(dòng)賓、主賓、關(guān)聯(lián)詞)結(jié)構(gòu)混亂(句式雜糅)表意不明(有歧義、指代不明)不合邏輯(因果倒置、多層否定)(2)快速判斷語(yǔ)病有“十看”看介詞(小心缺失主語(yǔ))看代詞，如這、那、它(小心指代不明)看判斷詞“是”(小心主賓搭配)看兩面詞(小心雙提單承或單提雙承)看關(guān)聯(lián)詞(小心語(yǔ)序不當(dāng)和搭配)看并列詞(小心搭配不當(dāng))看多層否定(小心否定和肯定間的變換)看主干(特別動(dòng)賓)(小心成分殘缺或搭配不當(dāng))看數(shù)量詞(包括前后的約數(shù))(小心重復(fù))看多義詞，如“杜鵑”注意：也可以看有“、”出現(xiàn)的

4、地方，看并列是否得當(dāng);“原因是”與“所致、造成”重復(fù)。建議：按照以上幾點(diǎn)判斷，勿自亂陣腳。若有兩項(xiàng)不肯定，根據(jù)語(yǔ)感用排除法。(1)分析句子的作用和位置(總起/過渡)(2)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和提示詞(如首先、總之、不但而且、其、它、另外等)建議：看前后文的內(nèi)容提示，明確前后順序。從幾個(gè)選項(xiàng)入手，試排、對(duì)比、排除高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧第一：是興趣，多讀充滿情趣，淺顯易懂的故事，讓孩子體會(huì)到文字的樂趣。第二：要提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)好課本知識(shí)?，F(xiàn)在的課本每一篇課文都非常的精美，所以老師上課的細(xì)節(jié)千萬不要漏掉，許多考試都在這些細(xì)節(jié)上會(huì)難倒你的，而這些細(xì)節(jié)往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時(shí)，將大腦中的那些知識(shí)點(diǎn)下意識(shí)

5、地說出來，且常常不書寫在黑板上的。捕捉這些細(xì)節(jié)，往往會(huì)提高你上課的注意力及效率和知識(shí)面。利用好了課堂上45分鐘，下去后無需過多時(shí)間就能熟練掌握，事半功倍，做題復(fù)習(xí)效率也極高;反之只能事倍功半，花去大量時(shí)間，還容易丟三落四，知識(shí)掌握不完全，不熟練，對(duì)做題和今后復(fù)習(xí)造成隱患，這是每一個(gè)科目都應(yīng)該用到的學(xué)習(xí)方法。第三：學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。學(xué)習(xí)的時(shí)侯就有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)該進(jìn)入文章的角色，才能體會(huì)到文章的精髓。第四：學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過程，不可一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。所以我們從現(xiàn)在起應(yīng)該給自己訂一個(gè)讀書計(jì)劃，很多書，都是化了作者幾年，幾十年甚至一生寫出來的。當(dāng)然讀的書，除了滿足自己對(duì)一方面的興趣以外，更重要的是，選好書，選名著。第五：加強(qiáng)寫作訓(xùn)練我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章能背誦。如果腹內(nèi)空空，