中班幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)

1、中班幼兒教師教課工作總結(jié)單位名稱：所在部門(mén)：姓名：日期：_孩子們對(duì)于拼搭玩具仍是興趣很高，平常張楚涵小朋友仍是有點(diǎn)膽怯，這時(shí)應(yīng)該多鼓舞幼兒不怕困難，同時(shí)展開(kāi)豐富多用，合適幼兒年紀(jì)特色的各樣身體活動(dòng)，創(chuàng)建條件和時(shí)機(jī)，促使幼兒的手腳動(dòng)作靈巧協(xié)調(diào)，以加強(qiáng)幼兒的自信心，愿意去試試。這里為大家分享一些對(duì)于中班幼兒教師教課工作總結(jié)，希望能給大家?guī)?lái)幫助!中班幼兒教師教課工作總結(jié)1今天男孩子的戶外活動(dòng)項(xiàng)目是拍球。在教師的組織下幼兒自覺(jué)排隊(duì)拿到了球，大家喜悅地開(kāi)始自由拍球。5分鐘后，雨澤，叢屹，俊澤玩起了拋球。10分鐘后孩子們出現(xiàn)東張西望，有些孩子將球變?yōu)榱怂麄兊牡首?。孩子們已?jīng)對(duì)拍球失掉的耐心，如何調(diào)換他們

2、從頭對(duì)球產(chǎn)生興趣?我組織幼兒整隊(duì)，大家分紅四組進(jìn)行拍球比賽。(詳細(xì)要求：幼兒達(dá)成10下排球后，雙腿夾球5米，趴下一位幼兒手后，輪下一位幼兒。)幼兒參加度大大提升，不是聽(tīng)到孩子的加油喝彩聲。評(píng)論與剖析拍球活動(dòng)對(duì)于中班上期的幼兒而言是有一定的難度，孩子易被困難嚇倒，出現(xiàn)退卻或不進(jìn)步的現(xiàn)象。本次活動(dòng)教師能實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子意志力喪失的表現(xiàn)實(shí)時(shí)調(diào)整活動(dòng)的方案。活動(dòng)調(diào)整后采納比賽的方式有效調(diào)換了幼兒的進(jìn)步性，有效延伸了練習(xí)拍球的時(shí)間，培育了幼兒的意志質(zhì)量(自制力)，可見(jiàn)，活動(dòng)中教師對(duì)待幼兒有難度的活動(dòng)時(shí)能夠經(jīng)過(guò)幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式，調(diào)換幼兒的參加興趣，從而達(dá)成意志質(zhì)量的培育目的。第1頁(yè)共7頁(yè)中班幼兒教師教課工作

3、總結(jié)2活動(dòng)情形：清晨在操場(chǎng)的體育活動(dòng)中，教師問(wèn)全體幼兒:“你們用什么方法把這個(gè)輪胎運(yùn)過(guò)來(lái)的小丹丹舉手回答:我們就拉過(guò)來(lái)的，用力勁拉。教師回應(yīng):“用力拉，還有嗎?“小諾持續(xù)說(shuō):就是一個(gè)人拉的話，輪胎會(huì)跑這邊，兩個(gè)人拉會(huì)往中間?！苯處熣f(shuō):“你總結(jié)得真棒，當(dāng)我們個(gè)人拉的時(shí)候，輪胎就會(huì)跑偏，兩個(gè)人拉的時(shí)候，力量是均勻的，就可以把輪胎直線的拉過(guò)來(lái)?！苯處煶掷m(xù)說(shuō):“現(xiàn)在有緊迫事件發(fā)生啦，來(lái)了大洪水，把你們的輪胎又沖跑了!“此時(shí)，配班教師把輪胎放到操場(chǎng)中間隔幼兒較遠(yuǎn)的地方。教師問(wèn):“這可如何辦孩子們回應(yīng):“再拉!“教師說(shuō):“但是此次洪水異樣大，把岸都沖沒(méi)了只留下一小塊陸地。一會(huì)兒我們?cè)诶镔|(zhì)的時(shí)候千萬(wàn)不可以

4、走開(kāi)這塊僅有的小陸地，走開(kāi)的話就會(huì)被洪水沖跑了。”邊說(shuō)邊走出席所中.在有粉筆畫(huà)線的地區(qū)走過(guò).并告訴幼兒一會(huì)兒所站地點(diǎn)就是那邊。教師走回來(lái)對(duì)孩子們說(shuō):這個(gè)時(shí)候你們又能用什么方法把輪胎拉回來(lái)想想。孩孩子們說(shuō)道:“想好了!教師讓想好的幼兒去試，并概要求:“千萬(wàn)不可以走開(kāi)僅有的陸地!”幼兒紛繁到粉筆畫(huà)線的地區(qū)兩兩一組進(jìn)行拉輪胎的活動(dòng)。丹丹說(shuō):我們就在原地。ZUI近的組幼兒兩人站在原地各自拿一根繩索，交替拉繩索把輪胎拉向自我，丹丹用力拉，繩繩索緊繃著拉回，隊(duì)友的繩索較松軟地在地上拉回來(lái)，拉回來(lái)后丹丹說(shuō):“我們又把它拉回來(lái)啦!”旁邊一組女孩在拉的過(guò)程中，邊拉邊向后小退幾步，教師看到后把兩第2頁(yè)共7頁(yè)人推到

5、劃線地區(qū)內(nèi)部分幼兒達(dá)成后，一位教師把達(dá)成的幼兒帶到旁邊問(wèn)你跟我談?wù)勅绾卫摹毙〉させ卮?“我站在原地跟我的朋友這樣拉的。”邊說(shuō)邊做雙手交替拉的動(dòng)作我拽著繩索這邊。”教師重復(fù)孩子的話.手也在做交替拉的動(dòng)作:“你在原地，和你的好朋友這樣貌拉?！蓖瑫r(shí)，又有一組幼兒欣喜若狂跑過(guò)來(lái)說(shuō):“我也拉好了。”教師以后對(duì)小諾說(shuō):“你們把動(dòng)作給我們做出來(lái)看看吧。“在小丹丹做雙手交替拉的動(dòng)作的同時(shí)，其余幼兒也在一齊做相同的動(dòng)作。此時(shí)仍有一組女孩沒(méi)有把輪胎拉回來(lái)，配班教師幫忙她們把輪胎拉回來(lái)了。教師持續(xù)說(shuō):“小丹丹他們是第一個(gè)把物質(zhì)拉回來(lái)的，而且沒(méi)有掉到河里，因?yàn)樗f(shuō)了他在拉的時(shí)候原地不動(dòng)，而后雙手這樣拉，這叫交替拉，

6、雙手交替拉，來(lái)，我們一齊學(xué)學(xué)雙手交替拉。”大家跟從教師一齊做雙手交替拉的動(dòng)作。教師又說(shuō)：“我有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，我們雙手交替拉物質(zhì)的時(shí)候，除了手拉以外，還有哪兒需要用力?”大家回答：“腳不動(dòng)，腳用力”，”教師又問(wèn):除了腳呢還有哪大家說(shuō):身體!教師賜予一定。剖析：活動(dòng)組織的貼合幼兒發(fā)展需要，教師設(shè)置情境適合，幼兒在游戲中的專注度較好。幼兒在活動(dòng)中的交往比較短缺，設(shè)置的交往環(huán)節(jié)較少。幼兒所獲取的發(fā)展：空間認(rèn)知、身體認(rèn)知。語(yǔ)言溝通、思慮一次、合作較少教師在活動(dòng)中關(guān)注到了個(gè)別沒(méi)有原地拉繩索的幼兒，并提示規(guī)第3頁(yè)共7頁(yè)則。策略：設(shè)置活動(dòng)時(shí)教師要研究增添能促使幼兒互動(dòng)、交往的環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)情節(jié)的變化，進(jìn)一步豐富

7、游戲(延伸拉的距離、改變拉的路線、增添物質(zhì)重量。)中班幼兒教師教課工作總結(jié)3察看記錄踩高蹺活動(dòng)孩子十分喜愛(ài)，經(jīng)過(guò)上一節(jié)活動(dòng)的練習(xí)幼兒已基本掌握了才做技法。幼兒排隊(duì)拿到高蹺開(kāi)始了練習(xí)。但是忽然傳來(lái)“嗚嗚”的嗚咽聲，我聞聲找去。原來(lái)是趙煜博小朋友不會(huì)踩高蹺，心急的他一通亂扯，高蹺仍是沒(méi)有踩住。他用盼望的眼神望著我，我走進(jìn)說(shuō)“我可沒(méi)玩過(guò)，你能夠請(qǐng)小朋友幫忙?！壁w煜博下意識(shí)地兩邊看看，一旁的雨澤但是個(gè)熱情腸。他停下來(lái)給趙煜博示范，趙煜博聽(tīng)得蠻仔細(xì)，一會(huì)功夫自我也踩上去了。評(píng)論剖析趙煜博身體不適很好，來(lái)園告假次數(shù)比許多，對(duì)比其余幼兒他要弱一些。今天的踩高蹺就反應(yīng)出他比較柔弱的一面，碰到困難不可以冷靜思慮

8、，采納追求別人幫忙的正確方法。焦躁，不可以控制情緒，采納哭鼻子追求幫忙。應(yīng)付這樣的幼兒教師采納師幼共想方法的策略，培養(yǎng)其自信心，鼓舞他動(dòng)腦筋，指引主動(dòng)解決問(wèn)題的方法，培育他的堅(jiān)持的質(zhì)量。其次，教師采納伙伴互幫的方法，讓幼兒感覺(jué)到集體的樂(lè)趣，學(xué)著想別人學(xué)習(xí)，努力經(jīng)過(guò)自我的努力獲取成功的歡喜。第4頁(yè)共7頁(yè)中班幼兒教師教課工作總結(jié)4十點(diǎn)，孩子們神往的戶外活動(dòng)時(shí)間到了，我正在指導(dǎo)孩子們排隊(duì)，發(fā)現(xiàn)范馨懌的衣服都濕了，就帶著她回班換衣服，孩子們就都在其余教師的率領(lǐng)下下樓了，換號(hào)衣服后，我拉著范馨懌到達(dá)小操場(chǎng)，剛走進(jìn)操場(chǎng)，黎又文就向我沖了過(guò)來(lái)。“教師，你如何才下來(lái)?”他用手抓了抓頭“你想我嗎?”我不由得笑了

9、?！澳隳?你想我嗎?”“我我想的?！彼杏X(jué)有點(diǎn)難為情，用手蒙住了臉?！拔奈?，教師幫小朋友換衣服了，因此現(xiàn)在才下來(lái)，但是，我很想小朋友，自然也想你。多謝你!抱一下吧?！蔽依氖?，對(duì)著他淺笑著。黎又文的小臉上立時(shí)綻開(kāi)出可愛(ài)的笑臉。剖析：黎又文小朋友是個(gè)性格略顯內(nèi)向的孩子。固然他十分愿意表達(dá)自我的一些想法，但是因?yàn)槿狈σ欢ǖ腻憻?，就顯得有些害羞。我第一他表示了感謝，固然他的話語(yǔ)沒(méi)有完整表現(xiàn)出來(lái)，但是我為他在交往上的提升而快樂(lè);這是一個(gè)優(yōu)秀的開(kāi)始。我沒(méi)有急著讓他回想還有的話語(yǔ)，而是賞識(shí)地鼓舞他，相信在此后的日子中，他會(huì)更為開(kāi)朗可愛(ài)，他的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)會(huì)更強(qiáng)。中班幼兒教師教課工作總結(jié)5孩子們喜愛(ài)的戶外

10、活動(dòng)開(kāi)始了，今天我們玩的是大型玩具和塑料拼插區(qū)，當(dāng)我走在組合玩具區(qū)時(shí)，孩子們不過(guò)任意的拿起塑料玩具開(kāi)始拼搭，過(guò)了一會(huì)兒二寶和張楚涵小朋友一齊過(guò)來(lái)用玩具開(kāi)始拼搭，孩子們?cè)谝积R商議拼出一條“通往小兔的家”，是一條平展的路，孩第5頁(yè)共7頁(yè)子們走的很高興，過(guò)一會(huì)兒二寶小朋友說(shuō)，路上還有一些阻礙物呢，這是孩子們又開(kāi)始給路中間搭建阻礙物，到了以后還要跳過(guò)去，在增加阻礙物后張楚涵小朋友顯得有點(diǎn)退卻.我說(shuō)如何不玩了，孩子說(shuō)她有點(diǎn)懼怕，我說(shuō)那教師能夠幫忙你先牽著你的手來(lái)走，逐漸地孩子能夠自我去走，最后再去跳，不需要教師的幫忙。剖析舉措：孩子們對(duì)于拼搭玩具仍是興趣很高，平常張楚涵小朋友仍是有點(diǎn)膽怯，這時(shí)應(yīng)該多鼓舞幼兒不怕困難，同時(shí)展開(kāi)豐富多用，合適幼兒年紀(jì)特色的各樣身體活動(dòng)，創(chuàng)建條件和時(shí)機(jī)，促使幼兒的手腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)，以加強(qiáng)幼兒的自信心，愿意去試試。溫馨提示Reminder本商鋪為大家供給月度工作總結(jié)、季度工作總結(jié)、年關(guān)工作總結(jié)、半年工作總結(jié)、年關(guān)工作總結(jié)、階段工作總結(jié)等，感謝關(guān)注！大家下載后能夠依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況進(jìn)行編寫(xiě)。Thisshopprovidesyouwithmonthlyworksummary,quarterlyworksummary,y