小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級(jí)上冊(cè)七負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)（魏姝）

1、課 題負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)總第52 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來(lái)的方便。2會(huì)正確地讀、寫(xiě)正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的相互依存關(guān)系。3使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)負(fù)數(shù)的意義；正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的相互依存關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)；正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的相互依存關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.師：同學(xué)們， 誰(shuí)能舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些數(shù)？2.指明回答。（自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等。）師：我們學(xué)過(guò)的數(shù)中？

2、最小的數(shù)是幾呢？（生：0）師：在數(shù)的王國(guó)里，有沒(méi)有比0還小的數(shù)呢？你們想不想知道呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的一課。（板書(shū)：負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和意義）3.質(zhì)疑:關(guān)于負(fù)數(shù)，你想了解它的哪些知識(shí)呢？現(xiàn)在我們就帶著這些有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。二、合作探究（一）探究溫度計(jì)上的負(fù)數(shù)。創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們都收看過(guò)天氣預(yù)報(bào)，尤其是中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。今天我們就來(lái)研究一下天氣預(yù)報(bào)中和數(shù)字相關(guān)的知識(shí)。1.出示課本87頁(yè)例題1師：帶著自學(xué)提示，快速地看一遍書(shū)上第87頁(yè)的內(nèi)容。（可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、圈一圈、填一填） 2.在小組內(nèi)討論不能解決問(wèn)題。（1） “北京零下4度到3攝氏度”這句話是什么意思？（2）為什么阿姨說(shuō)的是零下4

3、度，屏幕上怎么顯示的是-4呢？（3）天津零下6，西安6都記作 6行嗎？為什么？應(yīng)該怎樣表示？該怎樣讀？（4）填出圖中的三個(gè)溫度，說(shuō)一說(shuō)怎樣讀溫度計(jì)上的溫度？試比較這三個(gè)溫度的高低。3.匯報(bào)交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)，引導(dǎo)。師：我們?cè)賮?lái)看0，0在自然數(shù)中表示一無(wú)所有，那這兒的0也表示沒(méi)有溫度嗎？師小結(jié)強(qiáng)調(diào)：我們把比0攝氏度低的溫度用“-”來(lái)表示，例如把零下10攝氏度記作-10，讀作負(fù)10攝氏度；零上15攝氏度記作+15，讀作正15攝氏度或15攝氏度。零上的溫度都比零度大，零下的溫度都比零度小。（二）探究海拔上的負(fù)數(shù)師：同學(xué)們，說(shuō)到氣溫，我國(guó)有一個(gè)地方（它是世界第一高峰珠穆朗瑪峰）。常年冰雪覆蓋，最

4、低氣溫約是零下40。，然而有一個(gè)地方與之相反最高氣溫曾達(dá)到零上，（它是我國(guó)第一低洼，也是世界第二低地吐魯番盆地），為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的溫差呢？我們一起去看看吧！1.課件出示課本海拔圖。例2的教學(xué)。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，（課件出示圖）珠穆朗瑪峰的海拔比海平面高，吐魯番盆地的海拔比海平面低，大家想想：你能用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？追問(wèn)：（1）+米和-155米表示什么意思？（+米表示海平面以上的高度 -155表示海平面以下的高度。）（2）海平面有高度嗎？（把海平面的高度看作0米）師小結(jié)：把海平面的高度看作0米，比海平面高用正幾或幾來(lái)表示，比海平面低用負(fù)幾來(lái)表示。+米表示海平面以上

5、的高度 -155表示海平面以下的高度。練習(xí)：你會(huì)用正負(fù)數(shù)表示下面各地的海拔高度嗎？課本88頁(yè)中間的插圖“試一試”。（三）總結(jié)、概括負(fù)數(shù)、正數(shù)和0師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，觀察這些數(shù)，你能將它分分類(lèi)嗎？學(xué)生分類(lèi)，匯報(bào)交流。師：為什么這樣分？0到底歸哪一類(lèi)？那正數(shù)和負(fù)數(shù)能離開(kāi)0嗎？0是正數(shù)嗎？0是負(fù)數(shù)嗎？0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，那把0寫(xiě)在黑板上，要寫(xiě)在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)？ 生板書(shū)：0師：可以不要這個(gè)“0” 嗎？師：所有的負(fù)數(shù)都比0小，所有的正數(shù)都比0大。那我們就用一個(gè)符號(hào)把它們連接起來(lái)就是生板書(shū)：負(fù)數(shù)0正數(shù)師：這里的4個(gè)正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們有不同的地方，是什么呢？這說(shuō)明正號(hào)是可以省

6、略的。師：那負(fù)號(hào)也可以省略嗎？生：負(fù)數(shù)省略了負(fù)號(hào)，就正負(fù)不分了。師小結(jié)：我們從溫度計(jì)上觀察，以0為界線， 0以上的溫度用正幾表示 ，0以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度用正幾表示 ，低于海平面的溫度用負(fù)幾表示。0就是一個(gè)分界線，它把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開(kāi)了。 我們把像等這樣的數(shù) 叫作正數(shù)，像 等這樣的數(shù)叫作負(fù)數(shù)；0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)）三、反饋導(dǎo)思：1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（選一個(gè)你最喜歡的城市，讀一讀這兩個(gè)溫度，并說(shuō)一說(shuō)他表示的意思。仔細(xì)觀察這幅圖，你還有什么發(fā)現(xiàn)？）2.判斷，并能說(shuō)明理由。3.學(xué)會(huì)根據(jù)圖中提供的條件，進(jìn)行分析低當(dāng)前的情況。四、拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在生活中哪些地方用到負(fù)數(shù)？