部編版六年級上冊語文同步課件-第五單元-交流平臺與初試身手

1、第五單元 交流平臺與初試身手人教版六年級上冊第五單元 交流平臺與初試身手人教版六年級上冊明末清初人魏禧說：“文章之道，必先立本，本豐則豐茂?！币馑际菍懳恼卤仨毾却_定中心，好像樹木一樣，它的根深，枝葉也就茂盛了。交流平臺明末清初人魏禧說：“文章之道，必先立本，本豐則豐茂?！币馑际菍懳恼卤仨毾却_定中心，好像樹木一樣，它的根深，枝葉也就茂盛了。明末清初人魏禧說：“文章之道，必先立本，本豐則豐茂?！币馑际侵行囊馑即_立后，怎樣才能把這個意思表達(dá)得更全面、更充分呢？中心意思確立后，怎樣才能把這個意思表達(dá)得更全面、更充分呢？可以圍繞中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以使這個意思表達(dá)得更全面，更

2、充分。如夏天里的成長，為了表現(xiàn)夏天是萬物生長的季節(jié)，就選擇了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機與活力?？梢試@中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以使在圍繞一個意思表達(dá)時，要將重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。課文盼緊扣“盼”字，具體寫了“我”放學(xué)后好不容易等到了下雨，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機會穿上新買的雨衣，卻未能如愿這些具體生動的描寫，讓我們對“盼”的心情感同身受。在圍繞一個意思表達(dá)時，要將重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能思考與交 流請談?wù)勀愕睦斫馑伎寂c交 流請談?wù)勀愕睦斫馔怀鑫恼碌闹行囊馑?，就要有貫穿全文的線索。如燈光中圍繞“

3、燈光”這條線索，先寫天安門廣場上的燈光，然后寫戰(zhàn)爭年代書本上的燈光，最后再回到天安門廣場上的燈光。這種圍繞線索選材、組織材料的方法就有效地突出了文章的中心意思。交流示例突出文章的中心意思，就要有貫穿全文的線索。如燈光中圍繞“想要突出中心意思，我們一定要安排好內(nèi)容的主次和詳略。狼牙山五壯士為了突出“五壯士”的英勇頑強，作者通過動作、語言、神態(tài)等描寫，具體生動地展現(xiàn)了“五壯士”頑強抵抗日本侵略者的過程。而對于他們“接受任務(wù)”的過程則采用了略寫的方式。想要突出中心意思，我們一定要安排好內(nèi)容的主次和詳略。狼牙山 下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。請你判斷一下，哪些材料可以用來表達(dá)中心意思

4、，在后面的括號里打“”。跑了幾十里地區(qū)看戲。（ ）常給我們講故事。（ ）在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（ ）初試身手 下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。請你干活時會哼上兩句流行歌曲。（ ）邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒煳了。（ ）到文化館拜師學(xué)戲。（ ）每天看書看到很晚。（ ）一看到戲曲表演就占著電視。（ ）干活時會哼上兩句流行歌曲。（ ）文章所要表達(dá)的中心意思和所選取的事例之間是統(tǒng)率與被統(tǒng)率的關(guān)系。我們選取的事例必須為表達(dá)中心意思服務(wù)。凡是能夠充分有力地表現(xiàn)、說明、突出中心意思的事例，便采用；凡是與中心意思無關(guān)或關(guān)系不大的事例，哪怕極為生動，作者十分喜愛，也應(yīng)該堅決舍棄

5、，否則就會影響中心意思的表達(dá)。題目是“戲迷爺爺”，內(nèi)容就應(yīng)該突出爺爺對戲曲的喜愛和癡迷。材料中第2、4、7條都不能表現(xiàn)爺爺對戲曲的癡迷，因此應(yīng)該舍棄。文章所要表達(dá)的中心意思和所選取的事例之間是統(tǒng)率與被統(tǒng)率的關(guān)系從下面的題目中選一兩個，想象可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。好斗的公雞 都是淘氣惹的禍 閑不住的奶奶忙碌的早晨 歡聲笑語滿校園 那些溫暖的時光提示：根據(jù)題目可以選取哪些事例？其中的重點在哪里？從下面的題目中選一兩個，想象可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫示例：閑不住的奶奶 事例：家里閑不住。洗衣做飯，打掃衛(wèi)生。 外面閑不住。熱心幫助鄰居，鄰居找她幫 忙，隨叫隨到。 從語言、神態(tài)、動作等方面具體寫奶奶的閑不住示例：閑不住的奶奶 歡聲笑語滿校園事例：學(xué)習(xí)一天天進(jìn)步笑 受到表揚笑，獲得獎勵笑 學(xué)到一樣本領(lǐng)笑 操場上游戲笑 從德智體美等方面具體寫歡聲笑語滿校園歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光事例：父母的愛 老師的愛 同學(xué)之間的有愛從語言、神態(tài)、心理活動等方面具體寫那些溫暖的時光。你能從上面的題目中選一個說說圍繞中心怎樣選擇事例嗎？那些溫暖的時光你能從上面的題目中選一個說說圍繞中心怎樣選擇事我們要學(xué)會將“初試身手”當(dāng)做習(xí)作指導(dǎo)的資源，整合作為習(xí)作前方法的指導(dǎo)環(huán)節(jié)。如，“忙碌的早晨”和“忙”，那些溫暖的時光和暖等有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，學(xué)會選