也談物理課教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)

1、也談物理課教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)初中物理課教學(xué)如何體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生自我探究、動手操作、合作交流的自主精神？義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，科學(xué)探究即是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是重要的教學(xué)方式。在初中物理課堂中進行探究性學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)家相似的探究過程，主動獲取物理知識，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，體驗科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。實踐證明，初中物理課正是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有力工具。在物理這門學(xué)科的教學(xué)過程中教師最應(yīng)該也最有必要引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。一、增強問題意識，引發(fā)探究欲望1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用在新課程背景下，教師和學(xué)生是學(xué)習(xí)

2、的共同體，教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓課堂充滿民主和諧的氣氛，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、師生互動，才能把課堂推向一個全新的境界。教師要尊重、信任、關(guān)愛每一個學(xué)生，關(guān)注他們的個性發(fā)展、價值觀念、審美情操及情感交流。課堂教學(xué)最重要的是使學(xué)生主體處于激活狀態(tài)。因此，在物理課的教學(xué)過程中，我非常重視給予學(xué)生個體和學(xué)習(xí)小組充分的自主活動時間，使他們能主動地參與教學(xué)過程。2.設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣探究性學(xué)習(xí)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力。要做好這一點，就必須重視對問題情境的假設(shè)，只要能設(shè)計出有矛盾、有趣味、富有挑戰(zhàn)性的問題，就一定能激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生

3、探究的注意力，并使學(xué)生在問題情境中始終充滿著好奇，始終保持認(rèn)真、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒。我在物理課教學(xué)中，就十分重視創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，更重視保護學(xué)生質(zhì)疑的積極性，讓學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題、善于發(fā)現(xiàn)問題， 而且對所提問題樂于探究， 勇于探究。3.聯(lián)系生活實際，孕育問題意識新課程提倡“做中學(xué)” ，即讓學(xué)生在操作實驗活動或深入實際生活的過程中學(xué)習(xí)，從自己或他人的直接經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，通過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)。在物理課教學(xué)中，我很注重結(jié)合教材內(nèi)容，布置學(xué)生調(diào)查、研究現(xiàn)實生活，通過自主探究，讓學(xué)生體會到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。在這方面，我歷來重視引領(lǐng)學(xué)生親歷科學(xué)探究的實驗，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動探求知識，解

4、答疑難問題。二、構(gòu)建人際交往平臺，營造探究氛圍對教學(xué)而言，交往意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義的建構(gòu)。它不僅是一種認(rèn)知活動過程，更是一種人與人之間平等的交流過程。1.留足時空，引導(dǎo)互動，培養(yǎng)合作探究意識學(xué)生的學(xué)習(xí)是在實踐、交往活動的基礎(chǔ)上的“價值性引導(dǎo)”和“自主性建構(gòu)” 。在教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，給學(xué)生以自由支配的時間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。合作探究的基本程序是：民主選題合作探究交流共享分享吸納。在教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)需要，選擇有利于產(chǎn)生爭論的、有價值的、而且是個人難以完成的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交換意見。同時，我還重視對學(xué)生

5、探究時機的選擇與把握，重視強調(diào)學(xué)生要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行探究。2.深化探究活動，形成探究風(fēng)氣1）拓展教材內(nèi)涵，深化探究活動探究性學(xué)習(xí)強調(diào)物理概念、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度三者的綜合運用，強調(diào)對科學(xué)探究過程的理解與把握。其基本思想是讓學(xué)生在 “重新發(fā)現(xiàn)” 和“重新組合” 知識的過程中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生探究的興趣和能力。在教學(xué)過程中，我的具體做法是，努力挖掘教材內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。比如，在教學(xué)“電功率”一節(jié)內(nèi)容時，我在引入電功率概念的過程中，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生去討論、去猜想，設(shè)計實驗方案并動手做實驗，使本節(jié)課的教學(xué)過程如研究課題那樣去進行。然后把它

6、和生活中的實際電功率、額定電功率結(jié)合起來，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。2）加強理論指導(dǎo)，總結(jié)實踐經(jīng)驗探究性學(xué)習(xí)的核心意義是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，其最終成果必然要物化為課題報告、論文或考試成績。因此，探究性學(xué)習(xí)不能只滿足于表面上的轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，而要加強對學(xué)生的理論指導(dǎo)，幫助學(xué)生把探究性學(xué)習(xí)過程中點點滴滴的收獲或體驗，變成理論文字。教師要及時督促學(xué)生進行階段性總結(jié)，學(xué)會搜集材料，勤于記錄數(shù)據(jù)，把探究學(xué)習(xí)的進展、發(fā)現(xiàn)、收獲、體會等情況清晰地記錄下來。另外，探究活動中出現(xiàn)的問題，也不要輕易放過。3）實施激勵評價，確保探究熱情一些研究表明，自我效能感（成就感）在調(diào)節(jié)人的行為習(xí)慣上具有重要的作用，而學(xué)生的成功經(jīng)驗對效能感的影響是最大的。成功的經(jīng)驗會提高學(xué)生的自我效能感。教師應(yīng)欣賞學(xué)生的積極情感，欣賞學(xué)生的微小成功，欣賞學(xué)生的不斷質(zhì)疑，欣賞學(xué)生超越教師，唯有這樣，才能讓學(xué)生將探究的熱情和積極性長期保持下去。以