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1、記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、了解寫作手法的概念和分類,了解寫作手法和表現(xiàn)手法的關(guān)系。 2、通過閱讀短文能說出對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的作用及其答題方法,并會(huì)用此方法解決此類問題。學(xué)習(xí)目標(biāo):河南20082019年中考命題規(guī)律序號(hào)考點(diǎn)年份考點(diǎn)一解讀標(biāo)題2017年、2012年考點(diǎn)二理解文中重要詞句2013年、20082010年考點(diǎn)三理清文章線索2018年考點(diǎn)四概括故事情節(jié)20082019年考點(diǎn)五人物形象2018年、2015年、2012年、2011年、2009年考點(diǎn)六揣摩人物心理2018年、2016年補(bǔ)寫2012年、2010年、2009年考點(diǎn)七概括文章
2、主題2019年、2016年、2014年、2013年考點(diǎn)八體會(huì)作者的思想感情、觀點(diǎn)2014年考點(diǎn)九分析寫作手法20132019年、20082011年考點(diǎn)十品味生動(dòng)細(xì)節(jié)2012年考點(diǎn)十一賞析精美語言2019年、2018年、2017年、2014年、2013年、2011年、2009年、2008年考點(diǎn)十二表達(dá)自己的閱讀感受2009年、20008年河南20082019年中考命題規(guī)律序號(hào)考點(diǎn)年份考點(diǎn)一解讀標(biāo)什么是寫作手法? 寫作手法是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。什么是寫作手法?在初中三年的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)過哪些寫作手法?想一想想一想常見的寫作手法有:托物言志、欲揚(yáng)先抑、襯托(烘
3、托)、借景抒情、照應(yīng)、對(duì)比、象征、曲筆、鋪墊、正側(cè)面描寫相結(jié)合、雙關(guān)等。 常見的寫作手法有:托物言志、欲揚(yáng)先抑、襯托(烘托)、借景抒情寫作手法的分類:1、表達(dá)方式:記敘(敘述)、說明、議論、描寫、抒情。2、修辭手法:比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問、引用等。寫作手法的分類:3、結(jié)構(gòu)手法:過渡、照應(yīng)、詳略、銜接、懸念、鋪墊、伏筆、線索等。4、表現(xiàn)手法:聯(lián)想、想象、象征、渲染、類比、烘托、襯托、對(duì)比、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng))、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、開篇點(diǎn)題、卒章顯志、借景抒情、以小見大等。3、結(jié)構(gòu)手法:過渡、照應(yīng)、詳略、知識(shí)疑點(diǎn):寫作手法和表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法和寫作手法是不同范
4、疇的概念。一般來說,表現(xiàn)手法是文學(xué)理論范圍的概念,寫作手法是寫作學(xué)上的概念。由于寫作理論內(nèi)涵大于文學(xué)理論,即廣義的寫作包含了各種文章寫作、文學(xué)作品創(chuàng)作等,因此,寫作手法也就包括表現(xiàn)手法了。兩個(gè)概念在本質(zhì)上屬于包含與被包含的關(guān)系。知識(shí)疑點(diǎn):寫作手法和表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法和寫作手法是不同范疇的概對(duì)比欲揚(yáng)先抑記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析(課件40張)什么是對(duì)比?把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起,用比較的方法加以描述或說明,這種寫作手法叫對(duì)比,也叫對(duì)照。什么是對(duì)比?把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)作用:運(yùn)用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事
5、物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。作用:運(yùn)用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物回憶以前學(xué)過的經(jīng)典文章,總結(jié)歸納對(duì)比手法的答題模式。憶一憶回憶以前學(xué)過的經(jīng)典文章,總結(jié)歸納對(duì)比手法的答題模式。憶一憶對(duì)少年閏土的外貌描寫:他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,這可見他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。對(duì)中年閏土的外貌描寫:他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,
6、卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。經(jīng)典回顧對(duì)少年閏土的外貌描寫:他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈作者通過將少年閏土與中年閏土進(jìn)行對(duì)比,揭示了在封建制度下勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)。作者通過將少年閏土與中年閏土進(jìn)行對(duì)比,揭示了在封建制度下勞動(dòng)(統(tǒng)編教材八上第14課白楊禮贊課后習(xí)題二)文章最后一段提到楠木,作者的用意是什么?(統(tǒng)編教材八上第14課白楊禮贊課后習(xí)題二)文章最后一段提最后一段提到楠木,主要是與白楊樹形成對(duì)比:兩種樹的品格不同,一是普通當(dāng)中蘊(yùn)含著“不平凡”,一是貴族化;所代表的人不同,一是在北方堅(jiān)持抗戰(zhàn)的廣大民眾,一是賤視民眾、頑固倒退的人。兩相對(duì)比,突出贊美了白楊樹及其所代表的精神和品格
7、。最后一段提到楠木,主要是與白楊樹形成對(duì)比:兩種樹的品格不同, 要點(diǎn)歸納一:對(duì)比作用答題格式:把和進(jìn)行對(duì)比,突出表現(xiàn)了(揭示了、說明了等)的特點(diǎn)(性格、品質(zhì)、心情等),增強(qiáng)文章的感染力。 要點(diǎn)歸納一:閱讀指導(dǎo)一:閱讀內(nèi)容:行道樹閱讀時(shí)間:3分鐘閱讀方法:小聲跟讀檢測(cè):行道樹中,作者在文中用到了兩次對(duì)比的手法,分別是什么?有什么作用?閱讀指導(dǎo)一:閱讀內(nèi)容:行道樹 行 道 樹 我們是一列樹,立在城市的飛塵里。 許多朋友都說我們是不該站在這里的,這一點(diǎn),其實(shí)我們知道得比誰都清楚。我們的家在山上,在不見天日的原始森林里。而我們居然站在這兒,站在這雙線道的馬路邊,這無疑是一種墮落。我們的同伴都在吸露,都
8、在玩涼涼的云。而我們呢?我們惟一的裝飾,正如你所見的,是一身抖不落的煙塵。例文欣賞 行 道 樹 我們是一列樹,立在城市的飛塵里是的,我們的命運(yùn)被安排定了,在這個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里,我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。但你們盡可以節(jié)省下你們的同情心,因?yàn)?,這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的,否則我們不必在春天勤生綠葉,不必在夏日獻(xiàn)出濃陰。神圣的事業(yè)總是痛苦的,但是,也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。 是的,我們的命運(yùn)被安排定了,在這個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里,我 當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,整個(gè)城市都是繁弦急管,都是紅燈綠酒。而我們?cè)诩澎o里,我們?cè)诤诎道铮覀冊(cè)诓槐涣私獾墓陋?dú)里。但我們苦熬著,牙齦咬得酸痛,直等到朝
9、霞的彩旗冉冉升起,我們就站成一列致敬。無論如何,我們這座城市總得有一些人迎接太陽!如果別人都不迎接,我們就負(fù)責(zé)把光明迎來。 當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,整個(gè)城市都是繁弦急管,都是紅 這時(shí),或許有一個(gè)早起的孩子走了過來,貪婪地呼吸著新鮮的空氣,這就是我們最自豪的時(shí)刻了。是的,或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了,但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。 立在城市的飛塵里,我們是一列憂愁而又快樂的樹。 這時(shí),或許有一個(gè)早起的孩子走了過來,貪婪行道樹中,作者在文中用到了兩次對(duì)比的手法,分別是什么?有什么作用?站在這雙線道的馬路邊的行道樹和在原始森林中吸露玩云的同伴對(duì)比;行道樹和身處繁弦急管、紅燈綠酒中的人們對(duì)比,前者“
10、在寂靜里”,“在黑暗里”、“在不被了解的孤獨(dú)里”“苦熬著”,“牙齦咬得酸痛”。對(duì)比從側(cè)面表現(xiàn)了行道樹的無私奉獻(xiàn)、為了他人的幸福甘愿犧牲自己的崇高品質(zhì)。行道樹中,作者在文中用到了兩次對(duì)比的手法,分別是什么?有欲揚(yáng)先抑是指想要褒揚(yáng)某人、事、景、物,卻不從褒揚(yáng)處落筆,而是先表達(dá)對(duì)描寫對(duì)象的不滿之情,然后再巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)榘龘P(yáng)和贊美。在這里抑是手段,揚(yáng)是目的,抑與揚(yáng)形成對(duì)比。記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)欲揚(yáng)先抑是指想要褒揚(yáng)某人、事、景、物,卻不從褒揚(yáng)處落筆,而是遇到此類文章時(shí)應(yīng)注意:一要抓住情感變化。欲揚(yáng)先抑是一種寫作構(gòu)思的方法,
11、它主要體現(xiàn)在作者情感態(tài)度的變化上,因此在閱讀中判斷文章是否運(yùn)用了抑揚(yáng)寫法,可以分析文章中的情感變化。如文章先寫某人外貌的平凡普通,性格的孤僻內(nèi)向,行事的不近人情,后贊美此人的心地善良,這就是欲揚(yáng)先抑表現(xiàn)手法的運(yùn)用。二要答出表達(dá)效果。用這種方法,使情節(jié)多變,形成波瀾起伏,造成鮮明對(duì)比,深化文章的主題,使人物形象更加鮮明,使文章所渲染的感情色彩更加強(qiáng)烈,給讀者留下比較深刻的印象。 記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)遇到此類文章時(shí)應(yīng)注意:記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 在學(xué)過的課文中,哪些運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法?憶一憶記敘
12、文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)憶一憶記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)記“我”的感情變化根據(jù)課文內(nèi)容,完成下列表格。新的敬意熱情善良關(guān)心孩子為“我”買山海經(jīng)空前敬意無知、淳樸講“長(zhǎng)毛”的故事認(rèn)為麻煩善良真誠有點(diǎn)迷信令人厭煩的規(guī)矩 教“我”不少道理粗俗、不拘小節(jié)擺成“大”字的睡相先抑后揚(yáng)實(shí)在不大佩服饒舌多事切切察察喜歡“告狀”寫作手法阿長(zhǎng)性格事記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)“我”的感情變化根據(jù)課文內(nèi)容,完成下列表格。新的敬意熱情善良文章
13、運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法,先寫了她名字的來由,討厭她的絮叨、對(duì)“我”的管束嚴(yán)格、繁多的禮節(jié),這是抑,后來通過寫長(zhǎng)媽媽為我買來山海經(jīng)一事表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩感激和懷念之情,這是揚(yáng)。抑與揚(yáng)形成鮮明對(duì)比,突出表現(xiàn)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和懷念之情。記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)文章運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法,先寫了她名字的來由,討厭她的絮叨、要點(diǎn)歸納二:欲揚(yáng)先抑作用答題格式:(內(nèi)容)是抑,(內(nèi)容)是揚(yáng),抑與揚(yáng)形成鮮明對(duì)比,突出人物或事物的特點(diǎn)。記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件4
14、0張)要點(diǎn)歸納二:欲揚(yáng)先抑作用答題格式:記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破閱讀指導(dǎo)二:閱讀內(nèi)容:好一朵木槿花閱讀時(shí)間:5分鐘閱讀方法:小聲跟讀檢測(cè):文章先說印象中的木槿是平庸的,后說木槿花是“震撼了我的那朵花”,這樣安排結(jié)構(gòu)使用了什么手法?有何妙處?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(3分)記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)閱讀指導(dǎo)二:閱讀內(nèi)容:好一朵木槿花記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突好一朵木槿花 宗璞又是一年秋來,潔白的玉春花挾著涼意,先透出冰雪的消息。美人蕉也在這時(shí)開放了。紅的黃的花,聳立在闊大的綠葉上,一點(diǎn)兒也不在乎秋的肅殺。接下來該是紫薇和木槿。
15、在我家這以草為主的小園中,它們是外來戶。偶然得來的枝條,偶然插入土中,它們就偶然地生長(zhǎng)起來。紫薇似嬌氣些,始終未見花。木槿則已兩度花發(fā)了。木槿以前給我的印象是平庸。文革中許多花木慘遭摧殘,它卻得全性命,陪伴著顯赫一時(shí)的文冠果,免得那欽定植物太孤單。據(jù)說原因是它的花可食用,大概總比草根樹皮好些吧。學(xué)生浴室邊的路上,兩行樹挺立著,花開有紫、紅、白等色,我從未仔細(xì)看過。例文欣賞記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)好一朵木槿花 宗璞又是前年秋至,我家剛從死別的悲痛緩過氣來不久,又面臨了少年人的生之困惑。我們不知道下一分鐘會(huì)發(fā)生什么事,
16、陷入極端的惶恐中。我在坐立不安時(shí),只好到草園踱步。那時(shí)園中荒草沒膝,除了我們的基本隊(duì)伍親愛的玉簪花之外,只有兩樹忍冬,結(jié)了小紅果子,瑪瑙扣子似的,一簇簇掛著。我沒有指望還能看見別的什么顏色。忽然在綠草間,閃出一點(diǎn)紫色,亮亮的,輕輕的,在眼前轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)。我忙撥開草叢走過去,見一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。這是木槿。木槿開花了,而且是紫色的。記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)前年秋至,我家剛從死別的悲痛緩過氣來不久,又面臨了少年人的木槿花的三種顏色,以紫色最好。那紅色極不正,好像顏料沒有調(diào)好;白色的花,有老伙伴玉簪已經(jīng)夠了。最愿見
17、到的是紫色的,好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應(yīng),讓紫色的幻想充滿在小園中,讓風(fēng)吹走悲傷,讓夢(mèng)留著。驚喜之余,我小心地除去它周圍的雜草,作出一個(gè)淺坑,澆上水。水很快滲下去了。一陣風(fēng)過,草面漾出綠色的波浪,薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭,帶點(diǎn)調(diào)皮,卻絲毫不知道自己顯得很奇特。記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)木槿花的三種顏色,以紫色最好。那紅色極不正,好像顏料沒有調(diào)去年,月圓過四五次后;幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木,蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里,像是零亂地長(zhǎng)出一座座小山,把植物全
18、壓在底下。我已習(xí)慣了這類景象,知道毀去了以后,總會(huì)有新的開始,盡管等的時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)。沒想到秋來時(shí),一次走在這崎嶇的山路上,忽見土山一側(cè),透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝,綠枝上,一朵紫色的花正在顫顫地開放!記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)去年,月圓過四五次后;幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小我的心也震顫起來,一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了,還開花!土埋大半截了,還開花!我跨過障礙,走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣,略有皺折,似乎在花蒂處有一根帶子束住,卻又舒展自得,它不覺得環(huán)境的艱難,更不覺得自己
19、的奇特。忽然覺得這是一朵童話的花,拿著它,任何愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn),因?yàn)槌钟械模敲鎸?duì)一切困難的勇氣。紫色的流光拋散開來,籠罩了凌亂的工地。那朵花冉冉升起,倚著明亮的紫霞,微笑地看著我。記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)我的心也震顫起來,一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了,還今年果然又有一個(gè)開始,小園經(jīng)過整治后,不再以草為主,所以有了對(duì)美人蕉的新認(rèn)識(shí)。那株木槿高了許多,枝繁葉茂,但是重陽已屆,仍不見花。我常在它身旁徘徊,期待著震撼了我的那朵花再來。記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)記敘文閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)突破之寫作手法分析 (課件40張)今年果然又有一個(gè)開始,小園經(jīng)過整治后,不再以草為主,所以有文章先說印象中的木槿是平庸的,后說木槿花是
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