第10課《再塑生命的人》說課課件-部編版語文七年級上冊

1、再塑生命的人說課稿部編版初中語文（七年級上冊） 大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版初中語文七年級上冊第三單元的課文再塑生命的人，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材 再塑生命的人是新教材部編版初中語文七年級上冊第三單元的課文。本文節(jié)選自美國女作家海倫凱勒的自傳假如給我三天光明，選段以第一人稱的方式敘述了盲聾啞兒童海倫在家庭教師莎莉文老師的幫助下，由黑暗迷茫的聾啞世界重新認(rèn)識周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情的故事。 課文敘述了安妮莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者

2、一個盲聾啞女孩的精神追求，全文真誠地表達(dá)了對莎莉文老師的感激之情。文章文筆優(yōu)美，形象鮮明，敘事感人，充滿詩情畫意，人文內(nèi)涵豐富。通過具體的語言、神態(tài)、動作的描寫塑造了莎莉文老師充滿愛心和智慧的光輝形象。課程教學(xué)皆在引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命的感悟；理性地思考愛、理解愛。二、說學(xué)情 七年級的學(xué)生是價值觀和世界觀初步形成的階段,此刻適時地進(jìn)行正確引導(dǎo),會讓學(xué)生得到正確的人生體驗(yàn)。這個階段的學(xué)生正處于青春期，心理還極其不穩(wěn)定，甚至或多或少存在著不同程度的不良心態(tài)或心理障礙。他們還不大懂得怎樣面對人，怎樣面對生命，如何面對挫折，人活著的價值何在。學(xué)生經(jīng)過前面一課的學(xué)習(xí)，對文中富有表現(xiàn)力的語言應(yīng)該有一定的感悟

3、。能夠初步體會作者的感情，但還缺乏進(jìn)一步的分析能力與感受能力，還需要教師做進(jìn)一步指導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)1. 了解海倫凱勒之前的痛苦和之后的成就。2. 培養(yǎng)學(xué)生圍繞標(biāo)題解讀文本的能力。3. 自主勾畫精美語言，學(xué)習(xí)用批注的方式表達(dá)自己的閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。4. 體會莎莉文老師的教育藝術(shù)及其對海倫的愛。5. 體會海倫積極樂觀的生活態(tài)度以及堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1、理解海倫凱勒再塑生命成功的因素。2、全面把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。 教學(xué)重點(diǎn)深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟。 教學(xué)難點(diǎn)五、說教法學(xué)法 本課教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)他們合作的精神，同

4、時，注重發(fā)揮他們的主觀能動性，提高他們的參與度，讓他們知道自己才是學(xué)習(xí)的真正的主人。通過朗讀來讓學(xué)生體會本課教育意義，通過把握重點(diǎn)詞句讓學(xué)生受到啟發(fā)，從而達(dá)到教學(xué)目的。 在教學(xué)中,應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會,進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的動作、語言等描寫,體味人物內(nèi)心情感,使學(xué)生受到熏陶感染,并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感,引發(fā)學(xué)生真情,促進(jìn)學(xué)生主動探求,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。六、說教學(xué)過程 板塊一、導(dǎo)入新課 童年，像一顆顆糖，細(xì)細(xì)品嘗，才能體會到其中的甜蜜；童年，像一支支悠揚(yáng)悅耳的歌，慢慢欣賞，才能體會到其中的歡樂；童年，又像

5、一個裝滿了小秘密的寶盒，讓人回憶起來又會抿著嘴偷笑。今天，我們就從百草園走到三味書屋，閱讀“小”魯迅的成長故事，體會“大”魯迅的深沉情思。（揭示課題）板塊二、知識加油站1、作者簡介海倫凱勒（18801968），美國女作家、教育家、慈善家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下海倫憑著自強(qiáng)不息的毅力掌握了英、法、德等五國語言，完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)。其主要作品有我生活的故事走出黑暗中流我以后的生活和假如給我三天光明等。2、創(chuàng)作背景 本文選自假如給我三天光明（華文出版社2002年版）。海倫

6、凱勒好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡，或者說，上帝讓她來到人間，是想向常人昭示殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。她一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來時，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。海倫能夠走出黑暗，而且有那么高的學(xué)術(shù)成就，除了靠她自己的頑強(qiáng)毅力之外，同她的老師莎莉文的循循教導(dǎo)是分不開的。她為了表達(dá)自己對老師的感恩與懷念，寫下了此文。板塊三、開門見山，導(dǎo)入新課 生活是美好的，世界是美麗的。我們感受這世間的五彩繽紛：陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫?？墒悄銈冎绬?？還有一些人，他們的世界里沒有色

7、彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們來看看這樣一位奇女子的故事。再塑生命的人（揭示課題）板塊三、初讀課文1、學(xué)生自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識）（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）3、自由誦讀，積累字詞。（設(shè)計意圖：因?yàn)楦吣昙壣忠詫W(xué)生自學(xué)為主，此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生自學(xué)生字、獨(dú)立識字能力）板塊四、初讀課文，整體感知1、用自己的話概括文章所記敘的主要事件。2、“再塑生命”從字面意思看是什么意思？是誰再塑了誰的生命？再塑生命是重新塑造生命、重新獲得生命的意思；是莎莉文老師再塑了海倫-凱勒的生命。3、

8、莎莉文老師的到來，讓海倫前后有了怎樣的變化？第四段，“她”原來的生命是痛苦的、黑暗的；現(xiàn)在她的生命是幸福的，光明的。4、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語句。第五段：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，安妮莎莉文老師。（指導(dǎo)學(xué)生自覺的梳理文章的思路，獲得整體印象，較好的體會文章的主題；同時培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。）板塊四、再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)朗讀課文，歸納文章結(jié)構(gòu)。第一部分（15）：寫“我”與莎莉文老師的第一次見面。第二部分（68）：寫莎莉文老師教“我”拼寫單詞。第三部分（913）：寫莎莉文老師開啟了“我”知識的大門，“我”有了求知的欲望。板塊五、研讀課文，深

9、層探究1理一理文章的寫作思路。2課文寫了哪幾件事？請你用簡潔的語言加以概括。明確：主要寫了三件事：(1)老師教“我”認(rèn)識具體事物。(2)老師教“我”認(rèn)識和理解大自然。(3)老師教“我”理解“愛”的含義。3找出文中表示“我”感情變化的詞語。明確：安靜地等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。4找出文章的綱領(lǐng)句。明確：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人安妮莎莉文老師。板塊六、理解內(nèi)容，探究主旨1莎莉文老師是怎樣教育海倫認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。明確：(1)莎莉文老師作為一個陌生人第一次摟抱海倫，有意識地給海倫玩具，并在她手上拼寫“doll”。這種用手指拼

10、字的方式使海倫很感興趣，在不斷模仿老師的做法后，她也學(xué)會了拼字。(2)莎莉文讓海倫一只手接觸水流，然后在海倫另一只手手心寫出“water”這個詞，引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，使她馬上領(lǐng)悟到“水”這個詞指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認(rèn)識具體事物。小結(jié)：本文作者以第一人稱真實(shí)地記敘了莎莉文老師教“我”識字，認(rèn)識各種事物的過程，突出了莎莉文老師“再塑生命”的高超教育藝術(shù)，表現(xiàn)了莎莉文老師對學(xué)生的一片愛心以及作者對老師的感激和敬愛之情，同時也表現(xiàn)了作者對求知的熱切希望和求學(xué)中艱辛卻愉快的生活感受。板塊七、探究寫作方法1.條理清晰，過渡自然。巧妙地運(yùn)用第一人稱的敘述方式，使文

11、章結(jié)構(gòu)流轉(zhuǎn)自如，疏密有致，濃淡相間?！拔摇钡幕顒迂灤┤?，以“我”的感受來刻畫人物，展開描寫，揮灑自如，行文自然流暢。2.文筆優(yōu)美，感情真摯。作者在回憶莎莉文老師高超的教育藝術(shù)時運(yùn)用了詩一樣美麗的語言，讓讀者情不自禁地產(chǎn)生朗讀的欲望。充滿著詩情畫意的語言帶給讀者美的享受，同時在字里行間還流露出作者對老師的敬愛和感激之情。3.文章標(biāo)題“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里是指：（1）海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。（2）是莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然。（3）是莎

12、利文老師還教“我”懂得什么是“愛”。正如作者所說“她就是那個來對我啟示世間真理，給我深切的愛的人。”從這個意義上講，莎利文老師就是我的“再生父母”。表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。板塊八、拓展延伸海倫凱勒自己說：“要是沒有老師，我不知道能做什么?！卑材萆蛭睦蠋煱旬吷膼劢o予了海倫凱勒，海倫凱勒又把“大愛”散播給了更多需要幫助的人。（分發(fā)愛心便利貼）請學(xué)生把“愛”來表達(dá)，粘貼在黑板的心形圖案中，讓愛更加豐富和多彩。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)了本文，除了培養(yǎng)學(xué)生能力以外，還需不忘“立德樹人”這一根本宗旨，盡情地讓學(xué)生擁有愛并創(chuàng)造機(jī)會表達(dá)愛。）板塊六、課堂總結(jié)品讀課文，體會文章主旨。 本文作者以

13、第一人稱真實(shí)地記敘了莎莉文老師教“我”識字，認(rèn)識各種事物的過程，突出了莎莉文老師“再塑生命”的高超教育藝術(shù)，表現(xiàn)了莎莉文老師對學(xué)生的一片愛心以及作者對老師的感激和敬愛之情，同時也表現(xiàn)了作者對求知的熱切希望和求學(xué)中艱辛卻愉快的生活感受。七、說板書設(shè)計根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。 根據(jù)課前確立的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，板書圍繞文章的內(nèi)容組織進(jìn)行，分清層次，對各部分的內(nèi)容進(jìn)行概括、提取板書。最后總結(jié)結(jié)論，引起重視。整個板書內(nèi)容緊緊圍繞中心，突出結(jié)構(gòu)層次，逐層概括推進(jìn)，明確主旨。八、教學(xué)反思 本節(jié)課遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既重視內(nèi)容的理解，也重視知識傳授，更重要的是教會學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。同時，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動參與到知識形成的整個思維過程中，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以下幾個教學(xué)方法始終貫穿整個課堂： 在教學(xué)過程中，遵循了認(rèn)識規(guī)律：先整體后局部。也注意了語文學(xué)科的特點(diǎn)，注意了字詞句段的教學(xué)和賞析。以培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力作為