科學(xué)探究：平面鏡成像 同步教案 初中物理教科版八年級(jí)上冊(cè)（2022-2023學(xué)年）

1、4.3 科學(xué)探究：平面鏡成像教學(xué)目標(biāo)1、了解平面鏡成像的特點(diǎn)，并且能根據(jù)成像特點(diǎn)作圖.2、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象教學(xué)重難點(diǎn)1、平面鏡成像特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)探究的方法和合作學(xué)習(xí)2、平面鏡成像原理、虛像怎樣形成的教學(xué)過程1、引入課題：演示：上課前，老師先給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，大家歡迎不歡迎啊？（出示魔箱）經(jīng)過仔細(xì)觀察，大家發(fā)現(xiàn)箱子里面空空如也.現(xiàn)在老師向這位同學(xué)借一樣?xùn)|西.哦！10元錢！通過箱子頂部的開口處把錢投入，仔細(xì)觀察！箱子里依然空無一物，10元錢不見了！它到哪里去了呢？這只箱子的魔力來自何處呢？學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容以后，也許你就會(huì)弄清其中的奧秘，并且把丟失的錢找回來了.投影課題： 平面鏡成像

2、2、仔細(xì)觀察 激發(fā)問題 提問：請(qǐng)同學(xué)們拿起桌面上的平面鏡，仔細(xì)觀察.看看你有什么發(fā)現(xiàn)？大家可以從平面鏡的外形、材料、成像大小、遠(yuǎn)近等幾個(gè)方面來進(jìn)行觀察.學(xué)生開始觀察半分鐘.提問：（隨意點(diǎn)一位學(xué)生）現(xiàn)在從這位同學(xué)開始，依次輪流回答，每個(gè)同學(xué)用一句話，說出你的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn).后面同學(xué)注意傾聽，盡量不要重復(fù).學(xué)生開始依次回答.回答完后，可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充.啟發(fā)：通過觀察，你們產(chǎn)生了什么疑問嗎？學(xué)生發(fā)言，提出自己的問題.過渡：剛才許多同學(xué)提出了有趣和有價(jià)值的問題，其中有的同學(xué)提到平面鏡成的像為什么會(huì)左右相反，為什么會(huì)物近像大這些問題實(shí)際上就是和我們今天要學(xué)習(xí)的平面鏡成像特點(diǎn)有關(guān)的，下面我們一起來研究這個(gè)問題

3、.投影：探究平面鏡成像特點(diǎn)通過以上活動(dòng)，使學(xué)生了解如何去觀察物體，如何提出問題，如何梳理歸納問題，如何確定探究主題，并且由于以上活動(dòng)具有相當(dāng)?shù)拈_放性，使得學(xué)生的思維活動(dòng)和教師教學(xué)策略也具有相當(dāng)?shù)撵`活性和發(fā)散性，使這部分教學(xué)活動(dòng)真正成為思維的碰撞和互動(dòng)過程.3、各抒己見 提出猜想過渡：研究之前，大家能猜想一下平面鏡中成像的大小可能與什么有關(guān)嗎？像的位置可能在什么地方？投影：猜想：像大小可能與_有關(guān).像到鏡面的距離可能與物體到鏡面的距離_.過渡：同學(xué)們的猜想是否準(zhǔn)確呢？誰(shuí)猜想得最符合實(shí)際情況呢？讓我們一起通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn).學(xué)生的猜想可能會(huì)超出教師的預(yù)先設(shè)想，例如有的學(xué)生會(huì)猜想像在鏡子內(nèi)表面，有的學(xué)生

4、可能會(huì)猜想像的大小和鏡子擺放角度和大小有關(guān)等等，不要干涉他們的猜想，讓他們自主想象，但最好請(qǐng)他們陳述猜想的依據(jù)，避免胡亂瞎想.4、設(shè)計(jì)討論 探究規(guī)律啟發(fā)：請(qǐng)大家拿出平面鏡，看見你的像了嗎？在鏡子前面還是后面？它距離鏡子多遠(yuǎn)？能直接測(cè)量嗎？為什么？（不能直接測(cè)量，不知像在什么位置，無從測(cè)量起.）因此，我們要研究成像特點(diǎn)，首先要弄清像在哪里？（手在鏡背后作摸索狀），像到底在平面鏡后面什么位置呢？再啟發(fā)：拿出玻璃板，請(qǐng)大家觀察一下，和剛才的平面鏡相比，它們有什么共同之處？又有什么不同之處？相同：都是玻璃做的，都能成像.不同之處：玻璃板成像模糊、透明的，可以看見后面物體，鏡子成像清楚，看不見后面物體.

5、追問：假如要讓蠟燭在玻璃板中成的像比較清楚，有什么辦法？我們今天就用這塊玻璃板來代替平面鏡作實(shí)驗(yàn).探究1：利用桌上的器材，你能否設(shè)法找出玻璃板后面的像的位置？學(xué)生先討論1分鐘，然后動(dòng)手嘗試.交流：隨意請(qǐng)一組的兩個(gè)同學(xué)上來演示定位像的方法.大家說他做的好不好？給點(diǎn)鼓勵(lì)行不行？強(qiáng)調(diào)：像這種用真實(shí)的物體來替代無形物體的方法叫替代法，等會(huì)我們還會(huì)用到.過渡：像的位置找到了，接下來研究像的特點(diǎn)就不難了，下面讓我們一起通過實(shí)驗(yàn)來研究.探究2：像到鏡面的距離和物體到鏡面的距離相等嗎？過渡：實(shí)驗(yàn)之前，讓我們先討論一下實(shí)驗(yàn)的方案.討論：a.要測(cè)量哪兩個(gè)物理量？用到什么儀器？b.就在課桌上直接測(cè)量距離準(zhǔn)確嗎？怎樣

6、測(cè)量比較準(zhǔn)確？c.僅測(cè)量一組數(shù)據(jù)可靠嗎？d.你能設(shè)計(jì)一個(gè)記錄數(shù)據(jù)的表格嗎？e.實(shí)驗(yàn)步驟是怎么樣的？交流小結(jié)：請(qǐng)一組代表把數(shù)據(jù)表格帶上來，并說說實(shí)驗(yàn)步驟. 學(xué)生動(dòng)手.歸納小結(jié)，得到結(jié)論：像和物到鏡面距離相等.追問：大家還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（假如學(xué)生說不出物像連線垂直于鏡面，啟發(fā)一下：把物像兩點(diǎn)連起來，有什么發(fā)現(xiàn)？） 像和物的連線垂直于鏡面.基于學(xué)生實(shí)際的探究基礎(chǔ)和水平，這一個(gè)探究主題采用了教師設(shè)置一系列的有一定梯度的且具有內(nèi)在聯(lián)系的問題討論的方式來引導(dǎo)探究的順利完成，屬于半開放形式的探究.至于一些其他的發(fā)現(xiàn)，例如物像連線垂直于鏡面等，可以完全放手讓學(xué)生去探索.探究3：像的大小和物體到鏡子的遠(yuǎn)近有關(guān)嗎？過渡：這里像的大小主要表現(xiàn)為高度.討論：像的高度能直接測(cè)量到嗎？用什么方法可以間接反映出像的大小呢？（替代法）你準(zhǔn)備如何來做實(shí)驗(yàn)？學(xué)生思考討論并回答.實(shí)驗(yàn)并且歸納：像的大小和遠(yuǎn)近無關(guān).啟發(fā)：在不同位置像都和后面的物體重合，說明像的大小和后面的物體大小相等.當(dāng)然和前面的蠟燭大小也相等.交流評(píng)估：大家還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？（把鏡子傾斜放置，發(fā)現(xiàn)像和物體大小依然相等，說明像大小和鏡子擺放角度無關(guān)等等.）學(xué)生的一些與看似探究主題