高一生物提高復(fù)習(xí)效率的方法

1、 高一生物提高復(fù)習(xí)效率的方法 作為高中一門基礎(chǔ)學(xué)科，生物學(xué)的學(xué)習(xí)有它自身的規(guī)律，我們只需要找到其中的規(guī)律并加以利用其中的規(guī)律就能達(dá)到事半功倍的效果，下面給大家共享一些關(guān)于（高一生物）提高復(fù)習(xí)效率的（方法），盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 高一生物提高復(fù)習(xí)效率的方法 要把握規(guī)律 規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必定聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化過程。把握這些規(guī)律將有助于生物學(xué)問的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)當(dāng)抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：外有雙層膜，將其與四周細(xì)胞分開，使有氧呼吸集中在肯定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴(kuò)大了

2、面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，開頭只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時(shí)對(duì)染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)分等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中漸漸把握。 設(shè)法突破難點(diǎn) 有些學(xué)問比較簡(jiǎn)單，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采納的方法有以下幾種：(1)簡(jiǎn)單問

3、題簡(jiǎn)潔化。生物學(xué)問中，有很多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單過程中，難以全面精確地把握，而抓主干學(xué)問，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵洌偨Y(jié)）為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就簡(jiǎn)單記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程簡(jiǎn)單，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對(duì)一些簡(jiǎn)單的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡(jiǎn)潔的小題，依次解決。(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物經(jīng)常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來關(guān)心

4、理解一些抽象的學(xué)問。 課堂上要明確復(fù)習(xí)目的，留意（反思），準(zhǔn)時(shí)總結(jié) 復(fù)習(xí)的目的是綜合所學(xué)學(xué)問，提高自己綜合力量。而課堂則是復(fù)習(xí)的主陣地，課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容是老師依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際狀況細(xì)心組織的，具有明確的針對(duì)性。上課時(shí)要留意理解老師是怎樣理清學(xué)問的條理、怎樣處理綜合問題的。這時(shí)，務(wù)必緊跟老師的節(jié)奏、聽懂老師的講解、理順學(xué)問的難易、釋破自己的疑難。老師一般都有針對(duì)性的練習(xí)，不妨通過這一段的練習(xí)，多練多問，解決自己的困惑。 下課后多想想，梳理學(xué)問，強(qiáng)化記憶 課后要抓緊自己的時(shí)間來進(jìn)行反芻消化，基礎(chǔ)的把握、難點(diǎn)的強(qiáng)化都在課后。應(yīng)利用下課后的一段時(shí)間，或者自習(xí)課，或者臨睡前的一段

5、時(shí)間，大腦像過電影一樣把本節(jié)的內(nèi)容再現(xiàn)一遍。有的同學(xué)可能覺得沒有時(shí)間，但只要有心就會(huì)有時(shí)間，力量就是在自主學(xué)習(xí)之中養(yǎng)成的。 學(xué)好高中生物學(xué)問的方法 復(fù)習(xí)時(shí)要突出主干學(xué)問、重點(diǎn)內(nèi)容 主干學(xué)問內(nèi)容不僅包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)是高考試題中消失頻率較高的考點(diǎn)內(nèi)容。如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、動(dòng)植物生命活動(dòng)的調(diào)整、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態(tài)系統(tǒng)、免疫、克隆技術(shù)、基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等等。對(duì)這些主干學(xué)問內(nèi)容的理解要有肯定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到學(xué)問點(diǎn)、力量點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)

6、和考查點(diǎn)心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海戰(zhàn)術(shù)，無(wú)疑都是有害的。 生物學(xué)是一門試驗(yàn)科學(xué)。其培育目標(biāo)與同學(xué)學(xué)習(xí)方式、力量、技能和態(tài)度有著緊密的聯(lián)系，與討論性學(xué)習(xí)的培育目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式是相輔相成、交互作用的。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要重視試驗(yàn)學(xué)問的產(chǎn)生過程，重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，把握好與生物試驗(yàn)有關(guān)的學(xué)問和技能。 要講究科學(xué)的思維方法 思維方法指導(dǎo)著（學(xué)習(xí)方法），學(xué)習(xí)方法是思維方法在學(xué)習(xí)中的詳細(xì)表現(xiàn)?，F(xiàn)階段是把握方法、提升力量的關(guān)鍵性復(fù)習(xí)階段，講究科學(xué)的思維方法很有必要。正確的思維方法，對(duì)于學(xué)問的把握和學(xué)問的運(yùn)用，起到很大的促進(jìn)作用。特殊是分析、綜合、比較、抽象、概括、分類、系統(tǒng)化、詳細(xì)化、歸納、演繹推

7、理等基本思維方法，肯定要把握好，并且牢牢抓住。 強(qiáng)化訓(xùn)練、多思善問 力量考查是近年來高考的“主旋律”，現(xiàn)階段力量提高可以通過強(qiáng)化訓(xùn)練，以潛移默化的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)問向力量的轉(zhuǎn)化，達(dá)到準(zhǔn)時(shí)檢查復(fù)習(xí)的效率。現(xiàn)階段強(qiáng)化力量的訓(xùn)練，老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以做中等難度題為主，在保證精確的狀況下，力求提高解題速度。應(yīng)當(dāng)檢查自己是否具備適應(yīng)高考的題型和題量，還有適應(yīng)高考的審題、題意分析等各種力量。 考生應(yīng)當(dāng)接觸新情景的習(xí)題，加強(qiáng)識(shí)讀圖表力量的訓(xùn)練，擅長(zhǎng)從圖、表供應(yīng)數(shù)據(jù)的處理過程中理解試題，作出正確結(jié)論，以提高解題質(zhì)量。擅長(zhǎng)歸納總結(jié)，想一想該題運(yùn)用了哪些概念、原理?解題的基本思路和方法屬于哪一類，彼此之間有什么相像之處?又

8、有什么不同之處?經(jīng)過比較，以少勝多，抓住了代表性，就可以以一當(dāng)十。這就要求考生找出題目原型，摸索解題規(guī)律，以后再做類似習(xí)題就可以運(yùn)用規(guī)律性方法解題。 另外，現(xiàn)階段的訓(xùn)練試題涉及的學(xué)問面廣，有時(shí)要用到整本書，甚至跨課本。解這類試題，必需站在學(xué)問的全局和整體的高度來思索問題。對(duì)一些一時(shí)想不通的問題，肯定要問，問老師、問同學(xué)，千萬(wàn)不要輕易放過。 快速學(xué)好高中生物的方法 1、 首先要培育起對(duì)生物的深厚的愛好，在此基礎(chǔ)上反復(fù)的看書。其他的理科或許看書還起不到特大的作用，惟有生物，是肯定要看課本的，包括大字，小字，解釋等等，反復(fù)看，畫上不同的重點(diǎn)，比如主干學(xué)問，第一遍看了沒記住的，其次遍看了沒記住的，做題

9、時(shí)提到的等等。并且生物是理科中和生活聯(lián)系最緊密的。 2、 作對(duì)比。比如自由集中和主動(dòng)運(yùn)輸，真核細(xì)胞和原核細(xì)胞，酶合成調(diào)整和酶活性調(diào)整，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸等。 3、 留意總結(jié)。學(xué)到肯定程度就要留意總結(jié)，比如提高農(nóng)作物光合作用效率的方法，各種育種方法等等。 4、 流程圖和背誦結(jié)合。上課仔細(xì)聽講，就會(huì)發(fā)覺其實(shí)許多生物過程老師講的很細(xì)致，結(jié)合課本，在腦中反復(fù)想動(dòng)態(tài)的畫面和流程，比如有絲和減數(shù)分裂，有氧呼吸三個(gè)過程等。 5、有效做題。對(duì)于選擇題，每個(gè)選項(xiàng)都要弄明白，不懂立即查書，做題時(shí)課本就在手邊，作錯(cuò)了立即翻書找依據(jù)，還不懂畫出來問老師。大題肯定先自己思索和寫，再對(duì)答案，力求表述標(biāo)準(zhǔn)，何謂標(biāo)準(zhǔn)，同書上一樣就是標(biāo)準(zhǔn)。做了許多題要留意梳理，把有用的題作上記號(hào)，考前再看。 高一生物提高