羅泊湖消逝的仙湖

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載一體。羅布泊消失了。關(guān)鍵詞是“改道” “四盲一體。羅布泊消失了。關(guān)鍵詞是“改道” “四盲012、羅泊湖，消逝的仙湖授課時(shí)間：2014年4月21日第二節(jié)授課地點(diǎn)；鐵二處八（2 ）班授課人：胡付彪教學(xué)目標(biāo)：1了解羅布泊消逝的原因，感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)比方法對(duì)增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的作用。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文情懷。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：1了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。2了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們在以后的開發(fā)中應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)？ 教學(xué)難點(diǎn)：透視文

2、章寫作內(nèi)容，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。教學(xué)方法：勾畫圈點(diǎn)法、點(diǎn)撥法、合作探究法。教學(xué)過程：一、直奔課題：1、題目，往往是文章的眼睛，是文章的關(guān)鍵所在，所以會(huì)讀書的人，一定會(huì)注 意題目的豐富內(nèi)涵。那么聰明的你們，從課題中讀到了那些信息呢？“泊”三點(diǎn)水，羅布泊與水有關(guān)。“仙湖”宛如仙境、極其美麗的湖?！跋拧毕??！笆拧焙锵е?。羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。仙湖消逝，可見作者的感情基調(diào)是遺憾、難過、悲痛的。2、針對(duì)題目，你能還能提出哪些問題？羅布泊曾是一個(gè)怎樣的仙湖？什么時(shí)候消逝的？ 為什么會(huì)消逝?現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？造成這種惡果

3、的是誰？同樣的悲劇還有哪些？二、整體感知：跳讀課文，再次勾畫，提取主要信息：羅布泊過去是什么樣子，現(xiàn)在又變成了什么樣子？(用文中的詞語或語句回答)概括造成美麗的仙湖消逝的原因有哪些？(3)作者對(duì)羅布泊的消逝懷著怎樣的感情？(結(jié)合文中的語句回答)學(xué)生讀后交流，再展示交流。羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊，周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河 流清澈，是生命的綠洲，被稱作仙湖?，F(xiàn)在則變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成 片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。關(guān)鍵詞是“綠洲” “仙湖”。(找學(xué)生 跳讀課本相關(guān)句子)羅布泊現(xiàn)在是：“沙漠” “神秘”死寂荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。關(guān)鍵詞是

4、“沙漠” “神秘”。(找學(xué)生跳讀課本相關(guān)句子)對(duì)照多媒體形象化認(rèn)識(shí)，加深印象。過渡到第二問。變化的原因：問題主要出在近30年時(shí)間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需 求也跟著相應(yīng)增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。這樣 盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲 像個(gè)巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖。羅 布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成 片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然(3) 造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是：根本原因是利益的驅(qū)動(dòng)?！懊つ俊逼鋵?shí)就是目

5、光短淺，急功近利，只圖眼前利益而 不顧長遠(yuǎn)利益，只圖本地區(qū)利益而不顧整體利益， 甚至不懂生態(tài)平衡，不懂自然 規(guī)律，興高采烈地自掘墳?zāi)棺岦S沙將整個(gè)家園掩埋。從羅布泊消逝的深層原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是： 開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識(shí)自然規(guī) 律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。感情：全文充滿了痛惜之情，為羅布泊生態(tài)環(huán)境的破壞而痛惜，為人們的盲目性造成的悲劇而痛惜。生態(tài)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，是課文的基本理念。課文又涉及西部大開發(fā)戰(zhàn)略問題，用歷史的教訓(xùn)，說明生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要。三、精讀探究：文章內(nèi)容盡管很簡單，但卻有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量。請(qǐng)大家再次細(xì)讀課文， 找出最讓你震撼的地

6、方分析一下。(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生深入體會(huì)作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、 擬人、排比等手法對(duì)增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的重要作用。)1 .語言品味可是，從前的羅布泊不是沙漠。在遙遠(yuǎn)的過去，那里卻是牛馬成群、 綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。用“牛馬成群綠林環(huán)繞”河流清澈”這些詞語描繪出一個(gè)美麗寧靜、令人向往的“生 命綠洲”，與第一部分描繪的荒涼恐怖的戈壁形成強(qiáng)烈對(duì)比， 給讀者耳目一新的感 覺，也更激起人們的好奇心。盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站 抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木抽干了，使干塔里木河的長度由60年代的1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足 1000

7、公里，周邊的生態(tài)環(huán)境 馬上發(fā)生變化，草本植物全部枯死，羅布泊很快與廣闊無垠的塔里木拉瑪干 大沙漠渾然一體。連續(xù)用四個(gè)“盲目”與“吸水鬼既形象具體地寫出了人們過量用水的無知， 也學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載表達(dá)出作者的遺憾和焦慮?！凹眲●R上”很快”明確寫出塔里木河與羅布泊休戚與共的緊密聯(lián)系。確切的數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出人類致使塔里木河縮減、羅布泊消失的巨大危害。（3）號(hào)稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了 20余年的干渴后終于變成了干枯 的“木乃伊”。那奇開慘狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生 命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！擬人手

8、法，作者將胡楊擬人化，賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。（4）這出悲劇的制造者又是人！“這出悲劇”指的是羅布泊從綠洲變?yōu)樯衬?；“又”表示再一次說明人類不止一次地制造了悲劇。這句話有力地譴責(zé)了人類的盲目破壞生態(tài)環(huán)境的行為，警示人們對(duì)環(huán)境問題、生態(tài)問題應(yīng)引起足夠的注意。（5） 世界著名的內(nèi)陸湖青海湖，50年間湖水下降了 8.8米,平均每6 年下降1米,陸地已向湖中延伸了 10多公里;數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月 牙泉,近年來卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤?，水域面積從50年代的1.1652萬平方米縮小至 5397平方米，水深只剩尺余用具體數(shù)字表明，更加令人不寒而栗！湖泊

9、一一青海湖的傷害.由些及彼，以此類推，在文末發(fā)出的呼吁也就理所當(dāng)然，順理成章了。四、深情小結(jié)：羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，兩種截然不同的景象的描述及具 體數(shù)字的羅列，形成巨大的落差，產(chǎn)生了震撼人心的力量。將枯死的胡楊和羅布 泊擬人化，賦予它們以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán) 境而痛惜不已？又如連用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。篇末三 個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。而直接的抒情，如“此時(shí)此刻，我們停止了 說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重 后果，覺悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己。地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸 福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請(qǐng)看看我們的雙手， 是創(chuàng)造還 是毀滅？請(qǐng)看看我們的雙眼，是熱切的希望，還是無助和茫然？讓理性回歸吧， 我們有理由相信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清。同學(xué)們，讓我 們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。