素質(zhì)教育背景下小學教師應具備的素質(zhì)

1、素質(zhì)教育背景下小學老師應具備的素質(zhì)素質(zhì)教育背景下小學老師應具備的素質(zhì)素質(zhì)教育是指一種以進步受教育者諸方面素質(zhì)為目的的教育形式，它重視人的思想道德素質(zhì)、才能培養(yǎng)、個性開展、身體安康和心理安康教育。與應試教育相對應。順應這一開展要求，作為素質(zhì)教育主要踐行者的小學老師，也必須具備相應的素質(zhì)要求。那么，在素質(zhì)教育背景下小學老師應具備哪些根本的素質(zhì)呢？根據(jù)多年的教學理論及先進教育理論的學習，我認為小學老師應具備以下四方面的素質(zhì)。一、老師首先要具有高尚的職業(yè)道德任何職業(yè)道德，都要求其職業(yè)人員做到敬業(yè)、樂業(yè)、忠于職守。教育活動是老師所從事的根本社會活動，是老師為社會效勞的詳細形式。老師對待教育事業(yè)的態(tài)度，直

2、接反映著老師的工作態(tài)度，表達著老師的道德程度。所以，人們總是把熱愛教育、獻身教育事業(yè)作為對老師的最根本的職業(yè)道德標準。小學老師對教育事業(yè)的熱愛，直接表達在對學生的熱愛上。熱愛學生是老師職業(yè)道德的精華；是人民老師的天職和美德；是老師對學生進展教育的感情根底；也是獲得良好教學效果的前提。老師對學生的熱愛，可以親密師生關(guān)系，消除學生對老師的不必要的疑慮，創(chuàng)造良好的教學氣氛，增強教育的實效性。在施行素質(zhì)教育的今天，老師更要熱愛學生，它不僅能充分發(fā)揮老師自己的教育才能，而且還可以使老師能進展創(chuàng)造性的教學，從而到達培養(yǎng)為現(xiàn)代化建立培養(yǎng)合格人才的目的。二、老師要具有創(chuàng)新性的教育觀念老師肩負著為現(xiàn)代化建立培養(yǎng)

3、合格的建立者和接班人的重任。隨著科技的迅猛開展以及信息量的急劇增長，對教育工作不斷提出新的挑戰(zhàn)和要求。小學老師只有徹底的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，勤奮學習，不斷用知識豐富自己的頭腦，大膽探究，努力理論，使自己的工作富有創(chuàng)造性，方能出色地完成自己的榮耀使命。老師要到達這一點就必須做到：1.樹立正確的人生觀和價值觀。老師要擅長運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點去觀察、分析和認識世界的一切事物，處理擺在自己面前的一切問題。經(jīng)過教育教學理論，樹立正確的人生觀。用正確的人生觀來指導自己的道德認知和教學理論。2.勤奮學習，勇于探究。老師的職責是傳道、授業(yè)、解惑。要出色完成這一重任，小學老師必須具有豐富而堅實的專

4、業(yè)知識和根本理論，掌握根本的專業(yè)技能。只有這樣，老師才能準確地理解課程標準，疏通教材，靈敏運用教學方法，向?qū)W生傳授好科學文化知識，進而實行創(chuàng)造性教學。這就要求老師必須勤奮學習，勇于探究，做到給學生一杯水，自己必須具有一條長流不息的小河。3.嚴謹治學，精益求精。在教學工作中，老師必須嚴肅認真，一絲不茍。遵循教育規(guī)律，對自己在事業(yè)上所獲得的成就永不滿足。這樣，老師才會使自己的教育觀念永不陳舊；才會敢于和藹于打破常規(guī)、推陳出新；才會不斷更新自己的知識積累；才會總結(jié)經(jīng)歷不斷進步；才會用先進的教育觀念培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型的人才。三、老師要具有多元、合理的知識構(gòu)造和完善的認知構(gòu)造一具備比較淵博的知識是老師完

5、成自己工作任務的基矗對于任何一位老師來講，知識當然是越多越好。作為一名小學老師，我認為比較合理的知識構(gòu)造主要包括如下三個方面：1.熟通自己所教的學科和專業(yè)。這是每一位老師最起碼應該做到的。如教語文學科的，除了對課程標準、教材內(nèi)容全面吃透和把握外，還必須對語文課的學科特點和教改趨向做到了如指掌。只有這樣，老師才能在教學中得心應手，發(fā)揮自如。2.具有比較廣泛的根底文化知識。因為老師對學生施加影響是全面的，所以老師在通曉一定專業(yè)知識的前提下，必須擁有比較廣泛的文化科學根底知識。3.掌握先進的教育教學理論，遵循教育規(guī)律。創(chuàng)新教育僅僅具有廣博的知識還遠遠不夠，老師還必須擅長將自己掌握的知識傳授給學生，教

6、會學生自己學習。因此，不懂教育理論和教育規(guī)律，往往是南轅北轍，費力不討好。老師只有對教育、心理學的學習，懂得青少年身心開展的一般特點，個性和品德的形成的一般規(guī)律，才能準確地運用這些規(guī)律和特點去教育學生，實行創(chuàng)造性教學。二老師還要具備完善的認知構(gòu)造。表如今：1.老師要啟動學生的認知積極性，開發(fā)學生的非智力因素。老師在教學設計時必須緊緊結(jié)合學科特點，創(chuàng)設學習情境，開掘教材中的情感因素，使學生饒有興趣、精神飽滿地去感知、思維和運用。2.老師要遵循從感性到理性的認知順序，為學生提供豐富的感性材料。如學科教學中的掛圖、錄像、錄音、動漫等，老師應巧妙利用，以求從聲、光、色、覺諸方面有機統(tǒng)一，為學生提供直觀

7、信息，繼而在豐富感性材料形成的根底上引導其理性考慮。3.遵循從理解到運用的規(guī)律，將有序訓練引入課堂。老師要遵循學生從理解到運用的規(guī)律，巧設練習，使學生在老師的指導下，培養(yǎng)學生的實際運用才能，進步課堂教學目的的達成度。四、老師還要具備一些特殊的才能素質(zhì)這些特殊才能素質(zhì)包括：1用整體觀點科學設計教育活動的才能；2對所教知識進展加工整理的才能；3恰如其分地處理偶發(fā)事件的才能；4純熟使用現(xiàn)代化教學設施和教學手段的才能；5可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的才能等等。老師只有具備了這些才能素質(zhì)，才能在教學過程中靈敏機動，左右逢源，從而成功地進展各種教育教學活動。總之，培養(yǎng)新時期的合格人才需要老師必須具備高尚的職業(yè)道德、高深的教