淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)成功的方法和策略

1、.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)成功的方法和策略小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力 閱讀是心靈交流的過程.是人類獲取知識的主要途徑,對提高學(xué)生的素質(zhì),健全學(xué)生的心靈、人格有著重要作用。喜歡閱讀,學(xué)會閱讀,終生閱讀,是一個現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。可見,學(xué)生的閱讀是何等重要,因而閱讀教學(xué)在教學(xué)中也萬萬不可忽視,它是培養(yǎng)學(xué)生獲得知識的有效途徑；是語文教師重要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo).。當(dāng)今小學(xué)的語文教育教學(xué)思想空前活躍,教學(xué)方法也層出不窮,小學(xué)語文閱讀教學(xué)更是出現(xiàn)了百花齊放的局面。至于在閱讀

2、教學(xué)中的方法和策略也智者見智,仁者見仁。雖然如此,我在多年的小學(xué)語文教學(xué)中也深深的感覺到語文教學(xué)還是應(yīng)有它固有的方法、技巧和策略。在教學(xué)中應(yīng)正確把握語文教育的特點(diǎn),遵循語文教學(xué)的規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法和策略,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么,如何使閱讀教學(xué)行之有效？讓閱讀教學(xué)方法與策略更符合語文學(xué)習(xí)和學(xué)生的特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律呢？詩云：它山之石,可以攻玉。筆者在此就拋磚引玉吧 ,誠望同行斧正。第一、激發(fā)閱讀興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,是閱讀教學(xué)成功的前提。 愛因斯坦說過：興趣是最好的老師,真正有價值的東西,并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生,而是從對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生。我國古代教育家孔子也說過：知之者不

3、如好之者,好之者不如樂之者。只有好之、樂之方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望,方能以學(xué)為樂,欲罷不能。學(xué)生只有對語文課有濃厚的興趣,才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?興趣是學(xué)習(xí)的不竭動力,是學(xué)習(xí)成功的秘訣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。閱讀教學(xué)也同樣擺脫不了激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)閱讀興趣方法很多, 在多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中我歸納了以下一些方法。1、刺激學(xué)生的閱讀好奇心,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為,任何一個人都有需要,有了需要才會產(chǎn)生動機(jī)和行為。因而我們語文老師首先就要讓閱讀成為學(xué)生的必需。刺激

4、他們對閱讀的好奇心,從而轉(zhuǎn)化為濃厚的興趣。讓學(xué)習(xí)語文變成學(xué)生的高層次需要。這樣,學(xué)生就有了學(xué)習(xí)積極性的源泉。于是,學(xué)生的求知欲就強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣就濃厚。求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問,借助多媒體,表演讀、賽讀,此外,在課堂上應(yīng)不斷變換朗讀形式,如指名讀、分小組讀、分角色讀、開火車讀、齊讀、輕聲讀、自由讀、默讀,還可以引讀,配樂讀等等多種形式的交替使用,讓學(xué)生有一種想讀的沖動,利用學(xué)生的好奇心理,避實(shí)就虛地設(shè)置懸念,可以使之產(chǎn)生濃厚興趣,急于探知其中的奧秘。2、讓老師在聲情并茂的范讀中,引起師生的情感共鳴,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 加里寧曾經(jīng)說過：沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捕捉住

5、一切細(xì)微的事情。在教學(xué)中,教師面帶笑容、精神飽滿地走上講臺,那悅耳動聽的嗓音、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、繪聲繪色的話語、逼真?zhèn)魃竦膭幼?能不激起學(xué)生求知的情感?能不產(chǎn)生銷魂攝魄的效果?如果教師能按不同文章的風(fēng)格,采用不同的朗讀風(fēng)格,或高亢或沉緩,或激越或悲傷,把作者創(chuàng)作時的全部激情重新釋放出來,恰到好處的音量、充沛濃郁的氛圍、籠罩心頭的情感,展示和延伸了作品的意韻,在身臨其境的情感體驗(yàn)中,學(xué)生會更快地走進(jìn)作品的意境之中,從而與作品中人物一起喜怒哀樂,在意境中體驗(yàn)到真正的情感,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,夯實(shí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。3、建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,從而提高學(xué)生的閱讀

6、興趣。古人云：親其師而信其道。學(xué)生對老師的親近,會遷移到老師所教的這門學(xué)科上來,信心十足,學(xué)好這門功課。教育心理學(xué)也告訴我們,相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡這位老師,就相信老師講授的道理,愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識,自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣,這就是我們常說的愛屋及烏。教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢,做學(xué)生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師,才能信其道,樂其道。 4、采用多種多樣的教學(xué)手段,適應(yīng)學(xué)生多變的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在眾多學(xué)生組成的班級教學(xué)中,不同學(xué)生有不同的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我們的教學(xué)不僅要讓學(xué)生適

7、應(yīng)老師,教材,教學(xué)方法和手段,而且我們老師更應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)方法,途徑和手段來適應(yīng)學(xué)生。在教學(xué)中,我們可以采用幽默,圖表,實(shí)驗(yàn),音樂,電教媒體,寓言、典故,詩話,詞話等多種教學(xué)手段；運(yùn)用課堂教育法,寓教于樂法,社會實(shí)踐法,榜樣激勵法,啟發(fā)疏導(dǎo)法,生活指導(dǎo)法,形象熏陶法,文化涵育法,自我教育法等等多種方法進(jìn)行教育教學(xué)。這樣做才能更好地刺激學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、熱情和積極性,從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。第二、師生共同獨(dú)立自由閱讀,做到潛心細(xì)讀體驗(yàn),這是閱讀教學(xué)成功的基礎(chǔ)。語文課以讀書為目的,教師若引導(dǎo)學(xué)生善于讀,則功莫大焉。葉圣陶語,小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,

8、不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這一步旨在感悟作者寫作之情景和作文之真實(shí)意圖。從而讓閱讀者觸摸語言,感受形象,體驗(yàn)情感。師生都要鉆進(jìn)去潛心會文本披文以入情,自己必須靜下心來去閱讀文本,讓自己讀進(jìn)去,讀出來,形成風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳的情境交融之態(tài)勢,還讀書之本性,步入原生態(tài)讀書之勝境,與作者產(chǎn)生心靈上的相通、情感上的交融、思想上的共鳴,這樣才會對閱讀產(chǎn)生濃濃的情,深深的意。第三、師生共同展示閱讀,共同交流閱讀的感受,激發(fā)閱讀的沖動,從而產(chǎn)生閱讀

9、的興趣,對閱讀產(chǎn)生情趣,在閱讀中享受快樂,提升自己的高尚情操,是閱讀教學(xué)成功的重要條件。情感是一切藝術(shù)之母,德國教育學(xué)家第多斯惠曾說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。于永正老師曾在一次公開課上不經(jīng)意的讓一位男同學(xué)讀課文,這位同學(xué)把課文讀的正確、流利而又聲情并茂。于老師聽完他的朗讀后主動走上前去,微笑著和這位男生握手,并真誠的說：你讀的太好了,播音員也不過如此。在讀這篇課文上,我不如你,我和同學(xué)們想再聽你朗讀一遍。話音未落,聽課的老師和同學(xué)報以熱烈的掌聲,這掌聲是送給精彩表現(xiàn)的學(xué)生,更是送給對學(xué)生進(jìn)行真誠評價的于老師。在這樣充滿愛意的課堂中,學(xué)生展現(xiàn)了蓬勃的生命活力。老師與孩子

10、共同享受閱讀、品味閱讀。這樣,孩子會更加感覺到閱讀的樂趣。 其間,教師以一個平等的參與者身份與孩子對話,孩子會感到格外真切,有道是佳作共欣賞,疑義相與析,這種課文共欣賞,師生一起讀是多么美妙的讀書境界啊,這樣讀者才可能真的沉入文中,心靜于閱讀,心醉于閱讀,享受到較為自在的自由閱讀的樂趣,享受到語文的欣慰,以此提升自己的高尚情操,這是閱讀教學(xué)成功的重要條件。第四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,是閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵。葉圣陶先生曾說,養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣是語文教學(xué)懸著的明晰目標(biāo)。凡是好態(tài)度和好方法,都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣,好方法才能隨時隨地應(yīng)用,一輩子受用不盡。因此老師在閱讀教學(xué)中,必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱

11、讀習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,主要有1、學(xué)生自覺主動閱讀的習(xí)慣；2、遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞語主動利用工具書；3、默讀、有聲讀；慢讀、快讀；唱讀、角色讀等各種朗讀習(xí)慣；4、 好記性不如爛筆頭,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣；5、書要細(xì)讀、精度、反復(fù)讀,書讀百篇,其義自現(xiàn)的習(xí)慣； 6、勤問,勤思：真正做到眼到,口到,心到。培養(yǎng)好習(xí)慣,光提要求和講解無濟(jì)于事,還要多督促,勤檢查。養(yǎng)成了這些好習(xí)慣,可以說就是培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程；就是培養(yǎng)自學(xué)能力的過程；各種語文學(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成,語文教學(xué)的最終目標(biāo)就水到渠成了。第五、課內(nèi)精讀與課外泛讀相結(jié)合,是閱讀教學(xué)成功的有效途徑 。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。呂叔湘先生也說：回憶自己的學(xué)習(xí)過程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開,也就是說,百分之七十得之于課外閱讀。由此可見,我們當(dāng)老師的在注重指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀教學(xué)的同時,更應(yīng)大膽指導(dǎo)學(xué)生課外的廣泛閱讀,真所謂熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。讓學(xué)生真正能博聞強(qiáng)識、博覽群書,在書山中無畏地攀登,在學(xué)海中盡情地遨游。寶劍鋒從磨利出,梅花香自苦寒來。教師只有注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興