幼兒園小班安全課教案媽媽幫幫我

1、小班安全優(yōu)質(zhì)課教案媽媽幫幫我活動目標(biāo)：1、通過觀察畫面和討論活動，知道小朋友爬高是很危險的道 理。2、愿意用“XX幫幫我，我要”的簡單句型請求別人幫助，感 知得到滿足的快樂。活動準(zhǔn)備：幼兒用書，糖果玩具等放在高處的柜子上。活動過程：1、幼兒看圖，了解畫面上人物的行為。教師：圖上有誰？小朋友在做什么？2、引導(dǎo)幼兒看圖討論，知道爬高的危害。教師：小男孩想要什么？他是怎樣做的？摔倒了會怎樣？教師：小女孩想要什么？她拿不到，喊誰幫助？寶寶高興嗎？3、自己的生活經(jīng)驗，知道爬高的危害。教師：小朋友你有沒有摔交？你是怎么摔交的？感覺怎么樣？教師：假如你想要一樣?xùn)|西，可是這樣?xùn)|西放的很高，你拿不到怎么辦，是自

2、己爬高拿還是請大人幫助好呢？鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法。小結(jié)：現(xiàn)在小朋友太小了，有些自己做不到的事情可以請爸爸 媽媽幫助，自己爬高拿東西會摔交的受傷的，我們小朋友不做危險 的事情，等長大長高以后，再自己的事情自己做好嗎？4、情景表演，引導(dǎo)幼兒演示請求別人幫助的語言情景。教師：小朋友，看一看柜子上有什么？你想要嗎？請一個小朋友自己上來嘗試拿高處的玩具。（夠不著）教師： 拿不到怎么辦？你會請老師幫助嗎？引導(dǎo)幼兒說說：老師幫幫我，我要拿玩具。然后大家一起說一 說，將玩具拿給小朋友。教師（將一瓶糖果放在高處的柜子上）：柜子上還有什么？你 們想吃糖果嗎？誰想來拿糖果？可以請個別幼兒上來拿，嘗試夠不著，鼓

3、勵有一起請求：老幫 幫我，我要糖果。老師：好呀，我來幫助你們。教師將糖果拿下來 一個一個發(fā)給孩子，鼓勵幼兒說謝謝。最后讓幼兒品嘗甜甜的糖果。認(rèn)真規(guī)劃課堂上的每一分鐘假如你現(xiàn)在走進(jìn)一位高效教師的課堂，毫無意外，你會看到學(xué)生一定正在忙著學(xué)習(xí)。這些學(xué)生雖然不一定整齊劃一地干同樣的事情, 但他們手頭一定有事做，而不會坐在課桌前發(fā)愣，相對地，假如你現(xiàn) 在走進(jìn)一位低效教師的課堂，你可能會發(fā)現(xiàn)并不是所有的學(xué)生都分 配了學(xué)習(xí)任務(wù)，總有那么幾個學(xué)生坐在椅子上無所事事。他們或許在 打瞌睡，或許在做些違反課堂紀(jì)律的事情。顯然，你已經(jīng)知道，從上課 鈴到下課鈴的整個課堂時段中,只有那些高效教師才能保持課堂不 被瑣事中斷

4、，并且保證學(xué)生能夠集中注意力。在高效教師的課堂上, 沒有一分鐘被浪費,沒有學(xué)生無事可做。也正是因為這個原因，高效 的教師很少遇到有關(guān)課堂紀(jì)律的問題。那么，高效教師是如何讓整個課堂從頭到尾一直保持飽滿的狀態(tài) 呢?他們仔細(xì)規(guī)劃課堂上的每一分鈍以保證沒有時間被浪費他們 仔細(xì)規(guī)劃講課過程,力求簡明扼要（因為他們知道長時間維持學(xué)生的 注意力是件很不容易的事）o他們?yōu)轭I(lǐng)先的學(xué)生著想,他們也為后進(jìn) 的學(xué)生著想。是的,教學(xué)是一件很費心思的事情，世界上不可能存在 一種萬能的教學(xué)方法，至少我還沒聽說過些低效的教師在課堂上往 往只是簡單地給全體學(xué)生布置一項任務(wù)（而且很可能沒有仔細(xì)考慮自己布置的任務(wù)是不是學(xué)生感興趣的

5、或是需要的），然后要求學(xué)生用 二十分鐘完成。同樣，不用親歷現(xiàn)場你也能猜到，有些學(xué)生五分鐘就 能完成任務(wù),而這段時間里還有些學(xué)生甚至都沒有開始，總有些學(xué)生 無法在二十分鐘內(nèi)完成任務(wù)。因此，這個二十分鐘的規(guī)定會帶來課堂 紀(jì)律的問題。教師需要不斷提醒學(xué)生集中注意力，但有的學(xué)生會抱怨 自己還沒聽懂，而那些提前完成的學(xué)生那么會感到無聊,并且著急地等 著新任務(wù)。講幾點最關(guān)鍵的策略以幫助教師在課堂上解決課堂紀(jì)律問題 的時候。比方,有些學(xué)生會在完成自己的任務(wù)之后，詢問接下來要做 什么有些學(xué)生沒有專心完成課堂任務(wù),而是做合理安排學(xué)生活動。 今天我們的主題簡短、明確并易于實踐。目標(biāo)如下：幫助教師了解當(dāng)學(xué)生沒有事情

6、可做時會出現(xiàn)什么狀況；給教師提供幾個規(guī)劃課堂的好方法。首先以這幾個問題開始：你是否曾經(jīng)在給學(xué)生布置任務(wù)時，要求所有人在同樣的時間 你是否曾注意到,布置任務(wù)時要求的時間越長，有些學(xué)生磨蹭的時間就越長 你是否曾注意到,有些學(xué)生能夠立刻著手行動，并且完成的速度也 很快你是否曾注意到,有些學(xué)生再怎樣努力，也無法在規(guī)定時間內(nèi)完成 任務(wù)你是否曾注意到,學(xué)生做練習(xí)的時候彳主往也是最容易出現(xiàn)一些違 紀(jì)動作，還有些學(xué)生不停地抱怨自己不明白要做什么你是否曾遇到過這種情形，離下課還有一點時間時,你對學(xué)生說:“如果你們保持安靜，我就不會再布置更多的任務(wù)了?！睂W(xué)生會有哪 些反響？你是否曾發(fā)現(xiàn)自己預(yù)先安排的內(nèi)容已經(jīng)講完了

7、，卻還沒到下課時 間，于是決定給學(xué)生布置課堂任務(wù)來填補(bǔ)這段空白，此時學(xué)生哪些反 應(yīng)？以上這些問題，我們或多或少都曾經(jīng)歷過。我們也都知道，如果在 課堂上學(xué)生沒有事情可做的話他們就會自己找事。而且往往學(xué)生自 己找來的事都不會是什么好事。教師在管理課堂時，遇到的很大一個問題就是時間管理。優(yōu)秀的課堂管理者會努力防止在課堂上出現(xiàn)令 學(xué)生感到無所事事的情形。從上課鈴到下課鈴的整個課堂時間里, 他們會保證學(xué)生的注意力一直在學(xué)習(xí)上,從開始上課直到下課離開, 都不會有人閑下來。管好課堂時間的五點建議：L計劃充分。教師要為課堂教學(xué)準(zhǔn)備出足夠的內(nèi)容（要有意義的，而不 是打發(fā)時間用的內(nèi)容），每次上課時準(zhǔn)備好的內(nèi)容都應(yīng)該比實現(xiàn)計劃 教授的內(nèi)容多一些以保證每堂課的內(nèi)容都是充分的。.教師一上課就應(yīng)該立刻開始教學(xué)活動，直到下課學(xué)生離開室才結(jié) 束。.事先準(zhǔn)備一些簡短、有趣的教學(xué)任務(wù)。如果需要在課堂上布置任 務(wù)，比方需要耗時三十分鐘的短文寫作,可以把整體任務(wù)分解成幾個 更小的局部，并且?guī)е鴮W(xué)生一步一步完成每個局部。記住這種簡短、 有趣的任務(wù)要比一次需要耗費很長時間的任務(wù)更能吸引學(xué)生的注 意力.每次在課堂上給學(xué)生布置任務(wù)時，要事先想好如何應(yīng)對那些很快就完成任務(wù)的學(xué)生。同時要注意提醒那些動作緩慢,