《無言之美》1課時 一審

1、初中語文九年級書面作業(yè)設計樣例（下學期）單元名稱第四單元課題15無言之美節(jié)次1課時作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖和題目來源基礎性 作業(yè) （必做）1 .請將本文中引用的詩文名句摘錄下來，并查閱資料，寫出原后、o設計意圖：通過摘錄文中引 用的詩句名言，理解作者要 表達的無言之美，進行詞句 積累。學科素養(yǎng)：0語言的建構和運用 口思維的開展和提升 口審美的鑒賞和創(chuàng)造 也文化的理解和傳承能力維度：識記口理解也分析綜合鑒賞評價表達應用口探 究題目來源：新編不例:子曰：“予欲無言?！弊迂暼眨骸白尤绮谎裕敲葱?子何述焉？ ”子曰：“天何言哉？四時行焉，百物生 焉，天何言哉？”論語陽貨釋義：孔子說：“我現在只想沉默

2、?！弊迂曊f：“如果你 不說出心里想什么，那么我們這些學生還拿什么去記述 呢？ ”孔子說：“天（抽象意義上的，可理解為神 靈，但由于子不語怪力亂神，更傾向于自 然）又說過些什么？不過放縱四季周而復始，任由百 物蓬勃生長。天又何曾告訴別人什么?。?”）參考答案：略2 .閱讀全文，梳理文章的論述思路。設計意圖：通過閱讀文章填 寫圖表，梳理文章的論述思 路。學科素養(yǎng)：也語言的建構和運用 也思維的開展和提升 口審美的鑒賞和創(chuàng)造 口文化的理解和傳承能力維度：識記M理解0分析綜合 也鑒賞評價M表達應用口探 究題目來源：新編無二 T美L 一由孔子的話引出話題分 析 問 題文學：音樂：雕塑：*解決問題：參考答案

3、：言不必盡意無聲勝有聲含蓄不露言越少，美感越深越大越真切。3,請你參考例如賞析岑參的白雪歌送武判官歸京一詩中最 后四句的“無言之美”。例如:詩句：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然 而涕下?。愖影旱怯闹菖_歌）賞析：“前不見古人，后不見來者。”這里的古人是指古 代那些能夠禮賢下士的賢明君主。但是，像燕昭王那樣前代的 賢君既不復可見，后來的賢明之主也來不及見到，作者真是生 不逢時；當登臺遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，不禁感到 孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。這首詩以慷慨悲涼的調 子，表現了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。詩句：輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見 君，雪上空留

4、馬行處。（岑參白雪歌送武判官歸京）賞析：參考答案：設計意圖：通過參考范例賞 析白雪歌送武判官歸 京，體會文學中的無言之 美。學科素養(yǎng)：也語言的建構和運用 也思維的設計意圖：通過參考范例賞 析白雪歌送武判官歸 京，體會文學中的無言之 美。學科素養(yǎng)：也語言的建構和運用 也思維的開展和提升 也審美的鑒賞和創(chuàng)造 口文化的理解和傳承能力維度：口識記0理解0分析綜合0鑒賞評價口表達應用口探 究題目來源：新編拓展性 作業(yè) （選做）1.九年級上冊中我們學過湖心亭看雪一課，文中張岱利用 極簡的“白描手法”描寫雪景可謂經典。請你欣賞卜面配圖， 結合原文說說這幅圖是否表現出了張岱那晚所見的雪景？為什 么？、八一 M

5、HKl設計意圖：通過圖文對應， 感受文學與美術表現無言之 美的方式，鍛煉表達能力。學科素養(yǎng)：也語言的建構和運用0思維的開展和提升 也審美的鑒賞和創(chuàng)造 口文化的理解和傳承能力維度：口識記0理解3分析綜合鑒賞評價0表達應用口探 究題目來源：新編參考答案：例如一：我認為這幅圖能夠表現那晚的雪景。原文中說 “霧淞沆揚，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤 一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！边@幅 圖很好對應表現出了文中的景物，重點畫出了亭子，小舟和 人，再現當晚的雪景。例如二：我認為這幅圖不能表現那晚的雪景。原文中所述 能夠看到的只有長堤、湖心亭、小舟和人的影子，而這幅圖卻 將實物

6、本身描繪出來，失去了原文的朦朧之美。周圍也應該更 大程度地留白，色塊渲染破壞了 “上下一白”的天人合一美 感。2.除了課文中提到的文學、繪畫、音樂、雕塑等藝術形式有 “語言之美”，你還發(fā)現生活中有哪些藝術形式有這種“留 白”的藝術？請你試舉一例，并作簡要說明。設計意圖：通過探究其他藝 術形式，感受其他藝術的無 言之美。學科素養(yǎng)：口語言的建構和運用 口思維的開展和提升 口審美的鑒賞和創(chuàng)造 也文化的理解和傳承能力維度：口識記M理解也分析綜合參考答案：例如：書法，書法講究“疏密”。疏，就是簡練，就是留 白。字的結構和通篇的布局一定要有疏密，才能破平板、劃 一，有起伏、比照，既矛盾又和諧，從而跳得良好的藝術情 趣。凡作書法，既要注