一年級上冊語文《秋娃娃》原文及教案盤點

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一年級上冊語文秋娃娃原文及教案盤點 好多學生及老師想知道一年級上冊語文秋娃娃原文及教案的處境，我整理了一些一年級上冊語文秋娃娃原文及教案盤點夢想對你有扶助。 教案是以系統(tǒng)方法為指導，教案把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。下面我給大家?guī)黻P(guān)于一年級上冊語文秋娃娃教案，夢想會對大家的工作與學習有所扶助。 一年級上冊語文秋娃娃原文 秋娃娃，好心腸， 摘下樹葉寫信忙。 寫給誰?給大雁， 快快動身飛南方， 寫給誰?給松鼠， 快快打定過冬糧。 寫給誰?你我他， 多穿衣服別著涼。 寫給這，寫給那， 紅葉黃葉都寫光。 一年

2、級上冊語文秋娃娃教案 教學目標： 1、熟悉8個生字，會寫4個字;熟悉根本筆畫“”(臥鉤)。 2、能正確、流利地朗讀課文，在朗讀的過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生喜歡大自然、喜歡生活的情感。 教學重點：借助拼音正確、流利地朗讀課文，學會8個生字，會寫其中4個。 教學過程： 一、借助圖畫，創(chuàng)設情境，引入新課 二、初讀課文，了解課文大意 1、自由讀課文，借助拼音熟悉生字。 2、再次讀課文，從中劃出世字，借助拼音多讀幾遍，記住生字。 3、檢查生字讀音;同桌交換檢查，全班訂正。 4、采取多種形式讀課文，要求讀得正確。 5、在正確朗讀課文的根基上，說說課文講了些什么? 三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容 學生議論，

3、弄清兩個問題： 1、秋娃娃給誰寫過信?信的內(nèi)容是什么? 2、文中說：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光”，說明秋娃娃還寫過大量信。那么，你還知道秋娃娃給誰寫過信呢?(舉行發(fā)散思維的訓練，讓學生盡量說。) 四、穩(wěn)定生字，指導書寫 1、打亂依次，認讀生字，留神讀準字音。 2、用生字口頭自由組詞或說話。 3、學生根據(jù)自己的實際，找出世字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。 4、知道書寫生字。 一年級上冊語文秋娃娃教學反思 在教學秋娃娃時，我主要從以下幾步抓好了寫字教學，使學生對“心、下、方、衣”四個字的書寫掌管較好。 第一步，我在學生會讀會認的根基上，課件表示四個要求寫的字，讓學生選擇自

4、己認作對寫的字報告老師，這樣，我就把學習的主動權(quán)交給了學生，表達了“以學定教”，激發(fā)了學生的學習興趣。然后，我引導學生留心查看這個字的各個筆畫在田字格中的位置，再由老師在黑板上范寫，邊寫邊講解。范寫完后，請生在書上把這個字寫一遍。 其次步，寫完第一個字后，我再請生留心查看另外三個字，然后報告大家要寫好這幾個字，你有什么要指點大家的?這樣學生就會查看得很留心，對于哪能些筆畫長，哪些筆畫短，“點”寫在哪里，“撇”寫在哪里等都看得很領會。在專心查看的根基上，我讓學生先描紅，再把這三個字寫在書上。 評字是整個寫字教學中至關(guān)重要的一步，是寫字指導的延續(xù)和提高，在寫字教學的第三步，我安置了評字。我在指導寫

5、字的過程中，選取了幾本書拿到展臺上表示，請學生從“好，好在哪里;差，差在哪里”這兩方面舉行評價。讓學生在評的過程中再一次對田字格里的字舉行查看，察覺自己寫的字有哪些缺乏。通過評字，學生對字從整體布局到部件、筆畫，有了初步的感知，強化了識記，提高了識字的切實性;通過評字，強化了學生的參與意識，提高了字好字的自學性;通過評字，學生經(jīng)過自身的實踐活動，提高了查看分析才能，開發(fā)了智力;通過評字，學生感知美、賞識美，陶冶了情趣。 改的過程是再完備，再提高的過程;第四步，我就讓學生在評以后把字再寫一寫，讓學生在寫的過程中，一個字一個字、一筆一畫的再察覺，再提升，這樣寫出來的字就美麗多了。 教案中對每個課題

6、或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安置，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間調(diào)配等等，都要經(jīng)過周密考慮，用心設計而確定下來，表達著很強的籌劃性。我給大家?guī)黻P(guān)于人教版一年級上冊語文教案，便當大家學習。 人教版一年級上冊語文教案1 小小竹排畫中游教案 一、教材簡說 在風景秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，他參觀著兩岸美觀的風光，感覺自己宛如在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言美好，節(jié)奏感強，適合

7、學生誦讀。 教學重點是識字、寫字和朗讀課文。 二、學習目標 1、熟悉12個生字。會寫3個字，熟悉“、”兩個筆畫和“、纟”3個偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美觀、肥沃的地方，萌發(fā)喜歡家鄉(xiāng)、喜歡祖國的思想感情。 三、教學建議 (一)識字寫字 1、識字。 (1)在學生初讀課文時，要求他們借助拼音讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。十二個生字中，“中、唱、樹”是翹舌音，要提示學生讀準字音?！熬G油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時應讀第一聲。可通過認讀生字卡片、同桌互讀等形式穩(wěn)定要認的字，并激勵學生相互糾錯正音。 (2)指導學生識記字形時，可先學習新偏旁“、纟”，

8、然后讓學生自主識字，交流識字的方法，使學生在彼此啟發(fā)中，提高識字才能。如： 加一加： 樹=+對 苗=+田 比一比：雨兩 2、寫字。 本課要求會寫的三個字，筆畫都對比少。要引導學生查看，自己察覺三個字有什么共同點和不同點。共同點是三個字都有“口”這個部件，但外形不同。要引導學生看清字的每一筆在田字格里的位置，把字寫正確，寫均勻。 口：熟悉新筆畫“”。防止學生把“口”寫成方塊。教師可寫一個方塊與口對比，讓學生自己得出寫好“口”的要領：口字要寫好，上大下要小。 日：熟悉新筆畫“”，指點學生留神“日”的兩豎要直。 中：結(jié)果一筆豎要寫在豎中線上。 (二)朗讀感悟 1、讓學生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同

9、學之間答疑，解決不了的問題，教師再作指導?？山柚鍒D、投影片或多媒體課件扶助學生理解詞語。如，“竹排”，可通過看圖，讓學生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。然后演示小竹排的活動狀況，讓學生知道“順水流”的意思。又如，指導學生看圖或投影片，讓學生懂得“密”是樹木好多，一棵挨著一棵，而且枝葉繁茂?！昂堂纭笔侵杆镜挠酌?。“綠油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河里有大量魚蝦，那里還種了好多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。拉動投影片或演示課件，讓學生感受江南水鄉(xiāng)像一幅美觀的圖畫，小小竹排就像在畫中游。 2、在了

10、解感悟課文內(nèi)容的根基上熟讀成誦。要求學生一邊讀一邊想象詩歌所描繪的江南水鄉(xiāng)的美觀風光。激勵學生用適當?shù)恼Z氣表達自己的感受，如，“小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游”可讀得輕快些，表達出喜悅、歡快的心情;“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀得緩慢些，以表達贊美的感情。讓學生在反復朗讀的根基上背誦。 (三)實踐活動 1、課外收集有關(guān)介紹江南風光和物產(chǎn)的圖片、照片，張貼在教室里，供大家參觀。 2、學生表示自己旅游時拍攝的照片，向同學介紹旅游景點的美觀風光。 (四)教學時間 教學本課可用23課時。 四、教學設計舉例 例一 (一)課題導入 讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。 (二)范讀課文，整體感知

11、課文內(nèi)容 播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。 (三)初讀課文，學習生字 借助拼音讀準字音，讀通句子，小組交流記字方法。 (四)朗讀感悟 創(chuàng)設情境，使學生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美觀、肥沃。 1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請學生說說小竹排順水流，假設你坐在上面會看到哪些美觀的景物?(鳥兒、魚兒、樹木、禾苗)讀有關(guān)句子，理解“密”、“綠油油”。 2、看到這些美景，你會說些什么? 3、為什么說小竹排是在“畫中游”? 4、用多種形式練習朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。 (五)拓展說話 再創(chuàng)情境，練習說話。 持續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風景名勝區(qū)，讓

12、學生舉行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。 (六)穩(wěn)定識字，指導寫字 (七)課外延遲 收集江南的風景圖片，在教室里展覽;打定旅游照片，并作介紹。 例二 (一)看圖，透露課題 1、學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖 2、讀了課題你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如，小竹排是什么?小竹排怎么能在畫中游?) (二)初讀課文，學習生字 1、借助拼音讀課文，畫出世字，自學字音并讀通句子。 2、指名試讀課文，檢查自讀處境。 (三)創(chuàng)設情境，指導朗讀 播放樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美觀的風光。 (四)練習有感情地朗讀課文，背誦課文 (五)復習穩(wěn)定生字詞 (六)指導學生寫字 (七)完成練

13、習 完成課后練習“我會讀”，并練習用本課要認的字口頭組詞。 人教版一年級上冊語文教案2 敕勒歌教案 教學目標 1、會認5個字，留神多音字“見”。 2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。 3、結(jié)合畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。 教學重難點朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的風景和牧民的生活。 課時安置1課時。 教學過程 一、透露課題 1、老師：今天，老師想帶大家到草原去看看。 (課件出示：大草原并配樂) 2、老師：你看到了什么?你想到了什么，指名學生回復 3、老師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美

14、它。北朝有人用簡樸的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩敕勒歌吧! 齊讀課題 二、初讀古詩，整體感知 1、自由讀古詩，讀準字音，結(jié)合解釋，讀通古詩。 2、檢查生字 出示：敕勒穹廬掩蓋見 3、多種形式認讀生字 4、學生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么? 5、指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面舉行) 三、品讀詩文，熟讀成誦 1、課件出示：草原上，高高的青山下，有大量的蒙古包 老師：你看到了什么? 由學生說出大意即可。 老師：詩中哪句是描寫中的內(nèi)容? 指名朗誦 在片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，掩蓋四野。 自由讀這4句，你有什么不懂的地方? 學生質(zhì)疑 老師針對課件陳述;敕勒是一種

15、族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的周圍八方。 誰容許來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧! 學生自由讀，指名讀。 教師評價：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。 示范讀第1、2句。 教師評價：草原可真大呀!“天似穹廬，掩蓋四野。” 示范讀第3、4句。 分小組賽讀第1至4句。 2、詩人還看到了什么呢，自由讀讀結(jié)果3句。 課件出示：風吹來了，草叢里露出大量的羊群。 從中，你體會到了什么?小組交流。 指名回復：誰容許來讀一讀? 教師評價放在學生對詩的感受上。如：老師看得出你真的熱愛大草原!你把牧

16、草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊! 3、請大家把整首詩連起來讀讀，小組彼此聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。 全班交流朗誦。 4、評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。 四、小結(jié) 五、拓展 1、今天我們學習敕勒歌這首詩，你確定有好多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好摯友說一說。 2、大草原就是幅美觀畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧! 人教版一年級上冊語文教案3 雪孩子教案 教學要求 1、熟悉10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，熟悉1個偏旁子 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程 教學重點 熟悉10個生字，知道雪會變成云

17、教具打定 雪與云相互變化的課件 課前打定 布置學生課前讀通課文 教學時間 教學過程 第一課時 教學要求 1、熟悉10個生字，熟悉1個偏旁子。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。 教學重點 熟悉10個生字，知道雪會變成云 教學過程 一、揭題激趣 1、板書孩子教認孩字，再補上雪字。 2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學習19、雪孩子。 二、看圖自讀課文 1、留心看圖，想想每幅圖上畫了什么? 2、讀讀圖旁的句子，畫出不熟悉的字，請教同位。 3、標畫課文的自然段。 三、檢查自讀處境，讀后正音 1、指名接讀課文，彼此評價。 2、正音后同位彼

18、此接讀課文 四、學習課文，理解內(nèi)容 1、探討：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組議論，然后指名回復。 雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程) 2、指導朗讀。 本課因不注拼音，朗讀中留神讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。 如：房子上、樹上、地上的上休息的息讀出雪地、云朵的美觀，小白兔的喜悅與悲傷，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達出贊美愛好之情。 五、想想說說 1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么? 2、你想對雪孩子說些什么? 六、續(xù)編故事 雪孩子又回來了，想像小白

19、兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。 其次課時 教學目的 1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、練習正確書寫3個生字 3、指導完成課后練習讀讀說說 教具打定： 生字卡片。 教學過程： 一、檢查復習 1、練習有感情地朗讀課文。 2、回復課后練習題：雪孩子還會回來嗎? 二、分小組自學生字 1、認字 留神讀準讓、往、燒、知4個字的字音。 起、玩、往、覺、知、化都可以利用熟字變化來記憶 可以舉行同音字對比化畫，到到，只知，還孩 2、寫字 寫好瓜、衣、來的關(guān)鍵是撇與捺對稱。 瓜：上撇平短，左撇豎長，豎提起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于豎提。 衣：點居中，不與橫相連，第三筆處橫中間看起筆，結(jié)果捺低于右撇并

20、相接向右伸展。 三、復習穩(wěn)定 1、完成課后練習，讀讀說說 理解題意，又字連用表示兩種處境同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點 學習練習可說老師校正。 2、布置作業(yè) 把課文中的故事講給別人聽。 四、講評小結(jié) 人教版一年級上冊語文教案4 畫家鄉(xiāng)教案 教學目標： 1、熟悉12個生字;會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。 2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己熱愛的片面。 3、感受家鄉(xiāng)的美觀，激發(fā)學生喜歡家鄉(xiāng)的感情。 教學重點： 熟悉12個生字。流利的朗讀課文。 教學難點： 感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。 課時安置： 2課時 教學過程： 第一課時 一、揭題，導入課文 1、出示“鄉(xiāng)”，

21、組詞，再練習()的家鄉(xiāng) 2、揭題畫家鄉(xiāng)，齊讀課題 3、出示第一自然段，朗讀，突出“美觀的” 板書：美觀的家鄉(xiāng) 二、初讀課文，了解大意 1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小摯友的家鄉(xiāng) 2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀 3、自由讀課文，指點學生留神讀書模樣及讀準字音。 4、跟錄音輕輕試讀 三、學習生字詞語 1、出示標有拼音的詞語。點名讀;齊讀; 2、擦去詞語中的拼音。點名讀;齊讀 3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。 4、單個生字變序抽讀 四、再讀課文 1、給課文標出自然段序號 2、自己選擇最熱愛的段落練一練 五、穩(wěn)定練習 1、圈出正確的拼音 奔(ben、beng)寬(kuan、ka

22、n)市(si、shi)原(yuan、yan) 2、比一比 四匹;下-蝦;貝-見;現(xiàn)寬 其次課時 一、復習檢查 1、出示詞語，點名檢查 2、抽個別詞語檢查 二、深入理解課文內(nèi)容 1、選擇自己最熱愛的段落讀一讀 2、教學第4自然段 (1)自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里? (2)交流，師指導并板書： 海邊 美觀的家鄉(xiāng)、山里 平原平坦、寬廣(風景美、物產(chǎn)豐富) 草原 (3)有感情地朗讀。練讀;錄音 3、四人小組自由嘗試學習其他段落 4、交流，師指導，并舉行有感情地朗讀，板書： 海邊、藍、寬 山里、山高水清 美觀的家鄉(xiāng)、平原、平坦寬廣、風景美、物產(chǎn)豐富 草原、一眼望不到邊 5、整體朗讀課文 三

23、、練習有感情地朗讀 1、指導朗讀 2、練讀 3、背誦 四、語言文字訓練 他畫的海那么藍，那么寬。 他畫的平原那么平坦，那么寬廣。 那么，那么。 五、書寫指導 六、課后延遲 人教版一年級上冊語文教案5 小書包 教學目標： 1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，熟悉11個生字及3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。 2.了解學具的名稱，知道它的用處。 3.學習用普遍話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。 教學重點： 初步掌管一些識字方法。 教學難點： 熟悉并學寫“書、本”2個生字，初步掌管查看字形的方法，感受漢字的形體美。 教師打定：識字卡片、多媒體課件 學生打定：A4紙(書包里物品的圖畫及文字)

24、 課時安置：第一課時 教學過程： 一、謎語導入 出示謎面猜一猜，透露謎底。板書課題，齊讀，學生書空。 二、學習詞語 1.想知道老師帶來的書包里都裝了什么嗎?逐一掏出東西，課件出示相應詞語認讀。你知道它們有什么作用嗎? 總結(jié)識字方法：有時候我們看到熟諳的物品就熟悉相應的生字了。 (板書：看物(圖)識字) 2.翻看書本學詞 (1)借助拼音自己認讀，要求：讀準字音。 (2)同桌互讀，要求：彼此檢查字音，糾錯。 (3)表示：小老師帶讀 3.自讀兒歌，復習詞語。表示朗讀。 三、重點識字 1.抽讀生字，口頭組詞說句。 2.同桌嬉戲：我問你指 同桌評價：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤，校正一顆星

25、 3.優(yōu)秀小組表示 4.如何記住這些字呢?學生說，師板書 板書：早、本、校(加部件) 作、筆、課(加偏旁) 尺加筆畫 總結(jié)、板書記字方法：加一加減一減 相機指導熟悉單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，察覺“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學生用象形字來學習熟悉“包子頭”(課件演示)拓展幾個包子頭的生字。 板書：了解字理 6.隨文識字 齊讀兒歌。 四、拓展識字 1.拿出A4紙，說說你的書包有什么。同桌彼此認一認。 2.嬉戲：書包里面有什么(學生表示臺表示) 五、學寫字 1.出示生字“書”“本”，指導學生查看字形。 2.老師范寫，學生書空，強調(diào)“書”的點和“本”結(jié)果的橫畫。 3.學生練寫。

26、 4.表示學生作業(yè)。 六、布置作業(yè)： 想一想，如何整理自己的書包呢? 教師不僅要研究語文的學識體系、學生學習語文的狀況(采納水平、心理特點和思維規(guī)律)，而且要按照大綱的精神，分析教材的編寫意圖和教材特點，分析教材的學識布局、體系和深廣度，下面我給大家?guī)黻P(guān)于人教版一年級語文上冊教案。 人教版一年級語文上冊教案1 ai ei ui 教學目標： 1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。 2、能切實拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 3、熟悉7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。 教學打定：學生用的拼音卡片、多媒體課件 教學過程： 第一課時 一、

27、情境導入。 (課件演示：擬人化的六個單韻母在做嬉戲) 師：瞧，那是誰?他們玩得多開心哪!讓我們和他們一起做嬉戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎? 師生配樂朗讀6個單韻母發(fā)音的順口溜。 師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還熟悉嗎?(開火車讀) 設計意圖：賦予單韻母以生命，以學生熱愛的動畫片形式抓住學生的留神力，使本來枯燥的復習變得趣味盎然。 二、互動學習。 1、學習ai。 引出ai,知道復韻母。 (課件演示：擬人化的復韻母ai) 師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著我，我挨著你，多友好啊!哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢? 出示卡片：ai 你們有什么察覺?(ai是

28、a、i手拉手組成的) 是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。(課件出示“復韻母”三字，注拼音)跟讀。 讀準ai。 學生嘗試念ai,老師查看后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生來念，請全班同學查看、識別、評價。 教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領。 同桌合作，互讀互糾。 讀ai的四聲。 師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想手段吧。 小結(jié)學習標調(diào)歌：有a不放過，沒a找o e, i u都有標在后。 (課件演示：ai的四聲) 指名讀，開火車讀。 你會用ai四聲中的一個說一句話嗎? 設計意圖：聯(lián)系學生的生活閱歷，聯(lián)系語言來扶助學生熟悉穩(wěn)定四聲，豐富的感

29、性熟悉會激發(fā)學生的學習積極性，拓展思維，培養(yǎng)了學生對語言的興趣，進展學生的語言才能。 指導書寫ai。 請同學們查看一下ai 的家在哪兒?師范寫一個，生試寫兩個。 2、學習ei。 (課件演示：砍樹) 師：瞧，小摯友在砍樹呢!我們也來做做砍樹的動作吧! 方才你們都憋足勁，發(fā)出了“哎”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習的其次個復韻母ei。 小組合作，通過看圖、做嬉戲?qū)W習ei的音和形。 嬉戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。 設計意圖：通過ai的學習，學生已初步掌管學法。這片面內(nèi)容，就讓學生充分發(fā)揮合作探究的精神，在查看圖畫和嬉戲中學會復韻母ei。 自己練習書寫ei，在實物投影上舉

30、行查看、評價。 設計意圖：讓學生在查看、對比、議論中，自己主動察覺寫好復韻母的竅門，為后面主動學習、自覺查看奠定根基。 3、學習ui。 (課件出示：小女孩圍圍巾) 指名看圖說話，學習ui的音和形。 復習標調(diào)歌，練習給ui標上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。 在語言環(huán)境中舉行四聲練習。 設計意圖：通過以上兩個復韻母的學習，充分利用學生已有的學識，使學生在已知中獲得新知并在新的學習方式中獲得求知的學習方法。 練習書寫ui。 三、拓展穩(wěn)定。 1、嬉戲：給單韻母和復韻母找家。 2、嬉戲：“小猴子摘桃子”。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子后面是四聲復韻母，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。 四、

31、小結(jié)收獲。 師：這節(jié)課我們在拼音王國里玩得多喜悅!說說你學到了什么? 其次課時 一、創(chuàng)設情境，復習導入。 (課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復韻母在載歌載舞) 師：瞧，復韻母們多開心哪!你熟悉他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀) 二、學習拼讀音節(jié)。 過渡：瞧，聲母摯友也參與了這行列，跳起了歡快的舞蹈。 嬉戲：“找摯友”。拿著聲母卡片的小摯友和拿著復韻母ai、ei、ui的小摯友交摯友組成音節(jié)拼讀。 嬉戲：“聽音找卡”。老師說音節(jié)，同學們專心聽、留心辨，聲母是什么，復韻母是什么，然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。 設計意圖：采用看圖、聽音找卡舉行拼讀練習，變更

32、傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學生被動地采納的現(xiàn)象，旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。 三、抄寫音節(jié)。 1、課件出示3個音節(jié)ki、gi、hu，請同學讀一讀。 2、請同學任意選擇音節(jié)組詞。 3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢!我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節(jié)套上四線三格。 4、練寫音節(jié)，教師巡查，個別輔導。然后小結(jié)：在書寫音節(jié)時，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，均勻;按依次寫完一個音節(jié)全體的字母后再標調(diào)號;不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。 四、句子教學。 1、出示課件，探究圖意：誰在干什么? 2、按圖意舉行表演，由一人調(diào)配任務。 3、讀句子，借助拼音讀準字音。 4、用多種方法認記“你、他、水

33、”三個字，并學習用這種句式調(diào)配值日任務。 5、再讀句子，體會春天植樹的高興心情。 五、學習韻文。 1、課件出示兒歌，先讓學生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會讀的可以請教小組里的同學。 2、出示圖，讓學生邊看圖邊讀兒歌。 3、圈出世字，說說用什么好手段記住它們。 4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不熟悉的字可以問問同學和老師。 5、將兒歌中的詞語做成詞語卡片，開展“我會認”的嬉戲。 設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是為了扶助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯(lián)系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學習內(nèi)容多樣化，輕易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到學拼音的成就感，

34、在識字的過程中又穩(wěn)定了拼音的才能。 六、課外作業(yè) 。 小組內(nèi)玩桌面嬉戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長記分，優(yōu)勝劣汰，比誰拼得快讀得準。 設計意圖：課外作業(yè)是課內(nèi)學習的延遲，學生在嬉戲中實踐，旨在訓練學生純熟技能，最終具有見形知音的才能。 人教版一年級語文上冊教案2 ao ou iu 教學目標： 1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。 2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。 3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5、熟悉“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在確定的語境中使用。 教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并

35、且能拼讀這三個復韻母構(gòu)成的音節(jié)。 教學難點：使學生能區(qū)分iu和ui，留神ou和o的發(fā)音和口形。 教學時間：2課時 第一課時 課時目標： 1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。 2、能夠看圖說一句話。 教學過程： (一)復習檢查。 1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。 2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣? 3、比較讀：aai eeiuui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。) (二)引出新課，提出要求。 上一課我們學了3個

36、復韻母，知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學習3個復韻母，看誰學得，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。 (三)教學復韻母ao ou iu。 1、教學復韻母ao。 (1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運會的標志)領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。 (2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀) (3)練讀四聲，標調(diào)在a上：o(凹進凸出)o(熬藥)o(棉襖)o(高傲) 2、教學復韻母ou。 (1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把u改成第一聲來讀一讀，出示：o

37、u。 (2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。) (3)教師領讀、指名讀、齊讀。 (4)ou的聲調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲：u(海鷗)u(u，真古怪)u(鮮藕)u(慪氣) 3、教學復韻母iu。 (1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。 (2)iu：i在前，u在后，讀的時候口形理應怎么變?誰會讀? 誰能說說怎么發(fā)iu這個音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。 (3)報告學生iu的聲調(diào)標在u上，指定一位學生上臺標聲調(diào)。 四聲練習：i，努力學習要得優(yōu)。i，我替媽媽去買油。 i，他是我的好摯友。i

38、，我們要尊老愛幼。 (四)穩(wěn)定練習。 1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。 2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。 (五)指導書寫。 其次課時 課時目標： 1、穩(wěn)定復習ao ou iu及其四聲。 2、學會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。 3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5、熟悉“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在確定的語境中使用。 教學過程： (一)復習穩(wěn)定。 1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的? 2、比較讀：aao oou iiu，說說有什么不同。 3、認讀帶調(diào)的ao ou iu。 (二)拼讀ao

39、ou iu構(gòu)成的音節(jié)。 1、用翻板卡片復習ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。 2、出示：zozo lulu jiji，分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀) 3、四聲組詞，由教師領讀。 (三)學習帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。 1、j q x要想和a做摯友，都要誰做“中間人”?(介母i) 用翻板卡片練習j q x與a構(gòu)成的三拼音。 2、j q x要和a開頭的復韻母做摯友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀) (四)嬉戲。 1、做“購物”的嬉戲。 我們開了一個商場，誰來做顧客買東西? 教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學生，請一位學生做售貨員，發(fā)到紙片的學生上臺說我要買什么。如

40、拿到shubio的同學說：“我要買手表?！奔僭O讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。” 2、做“摘星星”的嬉戲。 出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。 (五)看圖拼讀音節(jié)。 1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎? 2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，留神標點符號的停頓。 (六)拼讀兒歌。 1、出示兒歌有禮貌，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么? 2、你會

41、拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀) 4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀) 5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的? 6、課后能夠背誦兒歌。 (七)認生字。 1、卡片抽讀認過的生字。 2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你熟悉嗎?你是怎么知道的?不熟悉的，你有什么好手段能把它們記住? 3、擴詞練習，誰能給這些生字找找摯友? (八)穩(wěn)定練習。 跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。 (九)小結(jié)。 通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星

42、。老師相信，你們從小努力學習，學好了才干，將來確定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。 人教版一年級語文上冊教案3 ie e er 課前打定：與教案相關(guān)的課件;寫有聲調(diào)的ie e er ye yue的卡片;文中老爺爺圖的音節(jié)卡片。 第一課時 教學目的： 1.學會復韻母ie、e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 2.學會整體認讀音節(jié)ye、yue。 3.初步舉行ie ue 的拼讀練習。 教學重點： 1.學會復韻母ie、e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。 2.正確識別韻母ie、e和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。 教學流程： 一、創(chuàng)設情境，復習導入 1.今天，老師給大

43、家?guī)砹艘晃恍聯(lián)从讯《　?課件顯示) 國慶節(jié)放假的時候，丁丁打定跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了!(課件顯示：ui ou ai ei aoiu) 2.來，讓我們跟他們打個招呼吧!(生齊讀) 3.丁丁說：“別吵，別吵!乖乖地排好隊，我就帶你們走!” 誰來幫拼音寶寶排排隊?(指名生回復) 我們把這一隊拼音寶寶叫做(復韻母) 二、合作探究，學習新知 1.今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音，好不好?讓我們帶上拼音寶寶啟程吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇!海邊的風景真美啊!丁丁一邊看(課件顯示椰子圖)，一邊聽(課件顯示耳朵圖)，不知不覺已經(jīng)到了晚上(顯示月亮

44、圖)。小摯友，你們留心看，看到什么了?(指名回復) 2.是啊!丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢!你們察覺了嗎?”(課件出示三個復韻母：ie ue er) 3.大家留心看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀?(學生自由試讀) 4.全班反應交流 你會讀哪個復韻母?能教大家讀一讀嗎? _ ie：你有什么好手段記住它?(i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，) _ ue：ie和ue中的e發(fā)音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。 (ie和ue對于學生來說相比較較簡樸，重點還是ie和ue的識別，發(fā)音上沒有什么難點，可采用優(yōu)等生帶讀，老師范讀，指名個別

45、讀，開火車讀等形式讓學生穩(wěn)定。) _er：這個復韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢!這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷?！眅r這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做摯友組成音節(jié)，可是，er是個小頑皮，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。(er的發(fā)音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象分外重要，教師要引導正確的發(fā)音方法，多指名孩子練讀，隨時校正。) 5.學習整體認讀音節(jié)：ye yue (1)、ie和e是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢?教師板書：ye、yu (2)、對比韻母ie、e與整體認讀音節(jié)ye、

46、yue在字形上有什么變化? (韻母ie的左側(cè)是i，整體認讀ye的左邊是y) (3)、音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢?引導學生復習兩點省略規(guī)矩：指點學生小有禮貌，見了大y就摘帽。 6.小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲 (1)、這些復韻母和整體認讀音節(jié)的聲調(diào)該標在哪兒呢?課件出示，自由練讀齊讀 (2)、小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀 (3)、學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。其次天，丁丁起了個大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對了，就能得到這個美麗的大氣球，誰來幫幫丁丁? 課件出示做嬉戲穩(wěn)定拼音四聲。 三、學習拼讀音節(jié) 過渡：在你們的扶助下，丁

47、丁拿走了好多氣球，心里可欣喜呢!他拿著氣球，持續(xù)往前走，走著走著，被一條小河攔住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢?這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁說：“只要你讀對了，我們就幫你過河?！?1.出示音節(jié)：nue lue jue que xue 自由拼讀 2.指名讀開火車讀齊讀 3.拼著這些音節(jié)，你又有什么察覺? (碰見jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。) 復習兒歌：小見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。 4.交流后，全班齊讀 過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了!你看，他這會兒正在樹下干什么呢? 四、學習音節(jié)詞 1.留心看圖，你都看到了什么?引導學生說出圖意，講到該音節(jié)詞時相機展現(xiàn)音節(jié)，指

48、名拼讀，指導正音。 2.小小組組長拿出音節(jié)卡片，檢查組內(nèi)同學的拼讀處境 (對于一年級學生來說，自主合作有確定的難度，教師確定要留神平日的訓練，逐步讓學生模范地操作。) 3.全班匯報交流 教師拿卡片，指名讀。 4.看圖用音節(jié)詞說話訓練 你能用這些音節(jié)詞說話嗎?用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了! 五、總結(jié)延遲 今天，跟著丁丁去了一趟海南，小摯友，你們學到了什么? 讓我們當個察覺小能手，到生活中去找一找，你們的周邊哪些東西里藏著ie ue er，我們下節(jié)課再來交流，好嗎? 其次課時 教學目標：持續(xù)練習拼讀與ie ue組成的音節(jié)。正確朗讀句子，兒歌。學會8個生字。 教學重點：音節(jié)的拼讀，學

49、會8個生字。 教學過程： 一.創(chuàng)設情境，引入新課 小摯友課間休息的時候會做什么呢?今天我們就到另一所學?？纯茨抢锏男从颜n后都做些什么? 二.讀句子，識生字。 1.查看圖畫，說說圖畫上的小摯友在做什么? 2.根據(jù)學生回復隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀 3.課件出示句子。 (1).學生自由拼讀同桌互讀全班交流(用紅色標出帶有ie ue的音節(jié)，加強拼讀。) (2).學習四個生字?！凹摇毕确磸妥x，再讓學生組詞。“有”認讀后連成詞句讀。 4.再讀句子，體會“好玩極了?！敝笇в懈星榈乩首x。 三.讀兒歌，識生字 1.這些活動多好玩啊!別急，好玩的可多了。有位小摯友很熱愛查看，他察覺了好多好玩的東西，我們一

50、起來聽一聽吧!(課件出示圖片，同時播放兒歌錄音。) 2.認讀兒歌。 (1)、指名讀紅色拼音。 (2)、同桌互讀教師指導讀(指點學生留神：“兒”在詞語的前面讀其次聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。) (3)、自由讀兒歌，圈出世字。 3.指導識字。 (1)學生自己認讀，說說熟悉了哪些字，怎樣熟悉的? (2)師生共同交流。 4.再次朗讀，激勵背誦。 四.指導書寫ie、e、er 1.說說ie、e、er 3個復韻母的組成。 2.它們在書寫時應占什么格? 3.學生自己試著在四線三格中舉行書寫，教師巡查，校正書寫模樣、執(zhí)筆方法。教師指點學生兩個字母要寫緊湊。 4.在實物投影上表示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得

51、不太好，全班舉行評改。 5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確模范。 五.小結(jié) 今天我們與韻母ie、e、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好摯友。還學會了那么多生字，寫得也很專心，真了不起!要持續(xù)努力呀! 人教版一年級語文上冊教案4 an en in un n 教學目標 1.學會“n en in un n”5個前鼻韻母和它們的四聲，讀準音，認清形，會書寫。 2.能直呼含有“n en in un n”5個前鼻韻母的音節(jié)和音節(jié)詞語。 3.學習整體認讀音節(jié)“yin、yun、yun”及其四聲。 4.借助圖畫與兒歌等教學手段，培養(yǎng)學生的查看才能。并熟悉“藍天、白云、草原、森林”4個詞語，會寫

52、“云”，熟悉筆畫“”。 教學重、難點 重點：n en in un n及其四聲。 難點：n與聲母j q x相拼時上兩點省寫規(guī)矩。 教學打定:課件、彩色圖片、音節(jié)詞語卡片。 教學時間:3課時。 教學過程 第1課時 一、創(chuàng)設情境，激趣引入 1.同學們，再過幾天就是“十一”旅游黃金周你計劃去哪兒游玩兒?(指名說)我們的學習伙伴龍龍想邀請我們大家隨他一同去拼音王國中熟悉一組新?lián)从?，大家想去?好，我們現(xiàn)在就啟程。(多媒體出示藍天、白云、草原、羊群、森林、河流的圖像) 2.看看龍龍把我們帶到哪兒了?你都看到了什么?(指名說)。 3.龍龍還給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊枘亍?出示書上的兒歌，并閃動帶有藍色字母的

53、音節(jié)。) 4.大家熱愛嗎?今天我們學習拼音與識字14。(板書課題，并領讀) 二、探究學習 (一)讀兒歌，引出學習內(nèi)容。 開啟書第34頁，讀兒歌。 1.師大聲讀兒歌，生小聲跟讀。 2.生大聲讀，師小聲讀。 3.指名讀(賦予指導)。 4.這首兒歌好聽嗎?細心的小摯友可能會有一些察覺。(指名說說察覺了什么。) 5.你們真了不起，察覺兒歌中有帶有藍色字母的音節(jié)，快在書上圈一圈，讀一讀。 6.師板書lnsnlncnqn 5個音節(jié)，指名讀一讀。 7.在這5個音節(jié)中l(wèi)、s、c、q是我們學習過的聲母。去掉這幾個聲母后，n、en、in、un、n就是龍龍想讓我們在拼音王國中熟悉的一組新?lián)从选?8.這節(jié)課我們先來熟

54、悉這5個新?lián)从阎械那?位摯友n en in。(板書n、en、in) (二)探索學習n en in發(fā)音。 1.看圖再讀兒歌。 (1)找出含有n en in的音節(jié)詞。 (2)指名說。(師出示：“藍天、森林”的音節(jié)詞卡片，領讀，齊讀。) 2.除了兒歌中的“藍天、森林”音節(jié)中有n、en、in，說說你在哪兒還見過? (1)指名說說對n的察覺。 (2)按依次讀、打亂依次讀，同桌互讀，男女對讀n的四聲調(diào)。 3.n的四聲我們都熟悉了，有幾個聲母也想同他們交摯友。 (1)師生嬉戲。(師：我是b，生：我是n，合：合在一起bn，bn、bn) (2)生生嬉戲。(同桌做，小組內(nèi)做) (3)指名說說你是怎樣記住n的。 (

55、4)引導學生用同樣的方法自主探究學習en in。 (5)匯報交流結(jié)果并相機點撥。 (6)用en和in組新詞語。 (7)拼音寶寶in在聲母y的扶助下，組成了一個整體認讀音節(jié)yin，yin的名字雖然和in不同，但發(fā)音完全一致。(出示卡片yin及四聲，齊讀)。 (8)說說in與yin的不同用法(in要與聲母一起組成音節(jié),yin是一個整體認讀音節(jié))。 (9)分小組說出帶有yin四聲的音節(jié)詞語。 三、模范書寫 1.現(xiàn)在n en in要到你的本上做客，你們接待嗎?(師范寫n后，讓學生在練習本上寫幾個。) 2.學生自己試著寫en in，師抽樣檢查評議，然后再讓學生寫幾個。 四、拓展延遲 1.直呼卡片上的音節(jié)

56、詞。 2.說說同學中誰的名字里藏有n en in。 五、總結(jié) 同學們，龍龍帶我們在拼音王國里又新熟悉了這么多的新?lián)从眩銈冃老矄?不想說點兒什么嗎?(生說)下節(jié)課，我們還將跟隨龍龍持續(xù)暢游拼音王國，去熟悉另外幾位新?lián)从选?第2課時 一、激趣引入 1我們的學習伙伴龍龍又將帶我們?nèi)秤纹匆敉鯂恕?2看看我們今天將與哪幾位拼音寶寶熟悉?(板書課題un n。) 二、探究發(fā)音 (一)學習un的發(fā)音。 1.讀語境歌后點擊出示un，同時閃爍字母。 2.指名試讀。 3.師示范發(fā)音。(讓學生看教師的口形) 4.學生試讀un及其四聲。 5.打亂依次讀，同桌彼此檢查讀。 (二)學習n的發(fā)音。(點擊n，閃動) 1.

57、指名領讀。 2.強調(diào)留神發(fā)音和口形，同桌彼此檢查練習讀。 3.讀n的四聲卡片。 (三)識別un n，加強識記與運用。 1.我們分別與un n交了摯友，可這兩位摯友長得太像了，假設他們同時在一起的時候，你能區(qū)分開嗎? (1)指名說說是怎樣識記的。 (2)開火車讀un和n的四聲。 2.通過各種形式的讀，我們對這兩個好像的好摯友確實有了更深的印象。那么，你能在書上的兒歌中找出含有un n的音節(jié)詞嗎? (1)指名說說。(師出示白云、羊群的音節(jié)詞卡片，學生試讀，師領讀，生齊讀。) (2)說說你有什么察覺?(q與n相拼書寫時，上不加兩點。) (3)誰還能說說un n不同之處。(j q x分別與相拼書寫時去

58、掉上兩點，j q x與n相拼書寫時也去掉上的兩點;j qx與u不能相拼，也不能與un相拼。) 3.同學們已經(jīng)能夠切實地識別un n，也能生動運用了?，F(xiàn)在老師考考大家。(多媒體出示有關(guān)un n的詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。) 三、模范書寫 1.師范寫后讓學生在練習本上試著寫幾個。 2.師抽樣檢查評議，然后再讓學生寫幾個。 四、學習yun和yun 1.小組合作學習yun和yun。 2.強調(diào)yun與n讀音一致，讓學生再說說yun與n用法上的不同。 3.議論識記方法，在說yun時，教學生一個竅門，yu-n-yun。但要留神，不是相拼出yun，而是分解，有利于記憶音和形。 4.練習yun和yun的四聲

59、。 五、穩(wěn)定拓展 1.讀音節(jié)詞語。(教師自己設計音節(jié)詞語) 2.找找語言環(huán)境中帶有鼻韻母un n的其他詞語。 六、總結(jié) 第3課時 一、復習穩(wěn)定 上兩節(jié)課在龍龍的率領下，我們在拼音王國中又熟悉了好幾位新?lián)从?，你們還記得嗎?我們再來見見面，叫叫它們的名字。 1.認讀韻母：neninunn。 認讀后，讓學生查看，看著它們，你察覺了什么?(后邊都是n。) 2.教師適時指出：這是這幾個韻母發(fā)音的共同點，讀時，氣息從鼻子里出來。(師依次做示范，學生模仿體會。) 3.認讀yinyunyun。 認讀后，說說它們共同的名字是什么?(整體認讀音節(jié)。) 4.請你來判斷，下面的音節(jié)有錯的嗎?怎么改正? sh nbiy

60、njioynyunqunynqi (通過這樣的判斷練習，進一步辨識整體認讀音節(jié)與韻母的識別。) 二、學習生字 1.再來讀一讀龍龍送給我們的兒歌。 2.看著書上的小老虎讓我們熟悉的詞語，邊讀兒歌邊把這4個詞語從兒歌中圈出來。 3.教師出示這幾個詞語(帶注音的)，再來讀一讀。 4.去掉拼音，再反復讀一讀這4個詞語。讓學生從這4個詞語中任選一個來練習說話。 5.出示單個字卡片，看看還熟悉嗎?(學生練讀) 6.小老虎還要讓我們寫一個字。(師出示：云) (1)教新筆畫，“云”的第3筆叫撇折，讓學生跟著說幾遍。 (2)學生查看“云”在田字格中的位置，交代寫時要留神的問題。 (3)師范寫，強調(diào)“云”的長橫寫