合歡樹說課稿me

1、合歡樹說課稿一、教材分析：合歡樹這篇課文是中等職業(yè)語文教材第一單元第一課。其主題是關(guān)于“人性美”。 即以小見大，在小的內(nèi)容展示大的意境。而本文則從小的記憶感悟生命背后的美好親情和愛 的博奧，思考生命的終極意義。同時我們也應(yīng)看到這篇課文所飽含的母愛之情足以感動每一 位血肉之軀。希望學(xué)生能從中反思自己是否已珍視與母親共處的每一天。二、學(xué)情分析：由于是我校生是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生，其年齡一般在十五六歲至十八九歲從實際情況 看，中考后半段考分的學(xué)生進了職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)上的差生。所以他們以下兩個的問題：1、學(xué)習(xí)的認知能力水平較低。相當(dāng)一部分職校生對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)活動和自己的學(xué)習(xí)習(xí) 慣缺少必要的反思自省意識

2、，不懂得科學(xué)合理地運用網(wǎng)絡(luò)工具與資源，所以就這一問題，我 采用學(xué)生先自學(xué)，教師再教的方法；2、學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象比較普遍。不少職校生是讀不進書又不得不讀書，對學(xué)習(xí)有著一種“剪不 斷、理還亂”，擺脫不掉的心理壓力。所以教學(xué)過程中激發(fā)和吸引學(xué)生的注意力，從而完成 教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：1、走近史鐵生，感悟他對生命的理解。2、感受母子之間深深的情感，珍惜親情，學(xué)會感恩。3、體會作品藝術(shù)特色，了解現(xiàn)代散文創(chuàng)作中想象和對比的作用。過程與方法目標(biāo)：1、在學(xué)習(xí)方式上，通過讓學(xué)生閱讀、向?qū)W生提問、師生、生生間合作討論等方式，提高學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)意識和合作能力，同時完成教師與學(xué)生的平等對話。2、在教學(xué)方式

3、上，主要采用“點撥法”、“討論法”“課件展示法”三步立體的教學(xué)方法，通 過重點賞析、朗讀品味、寫作體驗等感受母子親情。3、通過PPT,吸引學(xué)生，生動課堂。情感態(tài)度與價值觀：1、通過對文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會愛。2、在體會了作者對母親的情感后，從自身出發(fā)，領(lǐng)悟母愛！四、教學(xué)重點：1、體會作者對母親的獨特情感。2、品味作者附著在合歡樹上的復(fù)雜心情。五、教學(xué)難點：1、合歡樹的象征意義的理解 2、史鐵生的生活態(tài)度和合歡樹的象征意義要學(xué)會品味平淡深沉的文章，就要從品味細節(jié)的內(nèi)涵入手，所以，閱讀寫人敘事類的散文，品味細節(jié)是一個重點。學(xué)生在初中就已接觸到象征手法，但是對象征意義的理解，是必須結(jié)合具體

4、的文本才能夠落實的，對于學(xué)生來說，這是一個難點。所 以，學(xué)生只有通讀全篇，瞻前顧后，才能準確的理解象征義。六、教學(xué)設(shè)計：本課的課時安排是1 課時。在教學(xué)過程中，我更多的是給學(xué)生自主閱讀的權(quán)利，給學(xué)生 自主闡發(fā)的平臺，讓學(xué)生盡量在充分閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會自己找尋相關(guān)信息并加以解讀，注重 的是學(xué)生如何與文本溝通、與作者溝通，在對語言品讀中挖掘內(nèi)在的情感蘊藏，從而達到這 節(jié)課的教學(xué)目的。全文以合歡樹為中心意向卻并不拘泥，以母親為著力點卻又時時蕩漾開去。 構(gòu)思平樸自然又不落俗套真正做到了形散神不散。七、教學(xué)方法：點撥法、誦讀法、問題法、討論法八、課前準備：1、預(yù)習(xí)課文，查找資料，了解史鐵生這位作家； 仔細

5、研讀文本，提出疑問。2、歸結(jié)學(xué)生的疑問，理出集中的問題。3、下發(fā)我與地壇、秋天的懷念兩篇散文，讓學(xué)生走近作者，鋪設(shè)感悟課文的情感基 礎(chǔ)。九、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（插入合歡樹的圖片、導(dǎo)入歌曲母親mv） 在上課前讓學(xué)生先思考一個問題：“題目為何叫合歡樹？為何讓你們聽這首歌？”在愛的撫育中，我們豐富著生命年輪上的記憶。大愛無疆，母愛永溢。時間太多的感動都離不開 母親那飽含期待的雙手；塵世太多的贊詠都播撒著母愛那淳久的芬芳。今天我們就來感受著 名作家史鐵生筆下的大愛之作合歡樹。設(shè)計意圖：由于剛上課，學(xué)生的思緒還沒有進入課堂，所以用歌聲，視屏來安定學(xué)生的 思想情緒，并且有歌曲烘托氣氛、啟發(fā)學(xué)生。二、走進

6、作者（圖片導(dǎo)入）作者七年臨時工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽鳎?983 年發(fā)表我的遙遠的清平灣一舉成名。現(xiàn)為 專業(yè)作家，中國作協(xié)會員，代表作我與地壇、我的遙遠的清平灣、插隊的故事、夏 日的玫瑰、合歡樹等。其作品多次全國獲獎，并有英、法、日文譯本在國外出版。（幻 燈出示，請學(xué)生幫助介紹）?！皩懽骶褪且獮樯嬲乙粋€至一萬個精神上的理由，以便生活不只是一個生物過程，更是一 個充實、旺盛、快樂和鎮(zhèn)靜的精神過程。” 史鐵生 設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解作者，從而初步體會作者對生命、生活的態(tài)度。啟發(fā)學(xué)生對生 命的感悟。史鐵生的遭遇十分坎坷，與大部分學(xué)生的經(jīng)歷截然不同，這能在一定程度上激發(fā) 學(xué)生閱讀的興趣。秋天的懷念是學(xué)生初中學(xué)過

7、的課文，請學(xué)生交流閱讀之后的感受可以 調(diào)動學(xué)生原有的積累，幫助學(xué)生理解課文。三、文本探究1、課文初探：（采用點撥法，和誦讀法） 教師朗讀課文，學(xué)生一邊聽教師朗讀，一邊梳理文章內(nèi)容。 學(xué)生自由朗讀，實現(xiàn)學(xué)生和作者的對話，從中體會文章的思想情感。并且在閱讀過程中 思考一下問題： 文章的記敘線索是什么？ 文章前半部分以時間為序，追憶了哪些事？眇10歲時，“我作文競賽獲獎曙 20歲時，“我”雙腿殘廢序V 30歲時，“我”小說發(fā)表設(shè)計意圖：通過問題，和自由閱讀讓學(xué)生們自主的初學(xué)課文，從他們的問題回答中找到學(xué)生 的不懂之處，以便以下的的講解有詳有略。教師的朗讀能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個較好的情境氛圍。而梳理文章內(nèi)

8、容是深入理解文章的基礎(chǔ)。2、研讀課文（引導(dǎo)法） 分析母親人物形象（提示學(xué)生可以作者身殘為界限）并指出作者的情感。 身殘前：年輕，聰慧，好勝心強，熱愛生活。 身殘后：想方設(shè)法為我治病；鼓勵我好好寫作；到處為我借書；頂著雨雪推我去看電影。 在對比中展現(xiàn)的母親形象：慈愛寬厚，堅強執(zhí)著，甘心為兒子付出，甘心犧牲自我的偉大母 親.形象特點：“年輕”“聰明”好看”作文競賽獲獎時母親，作文競賽獲獎時八對我獲獎態(tài)度：故作輕慢、警戒勉勵不理解母親的苦心“掃興” “故意笑”“裝作”我倔強好強愜氣圖示圖示圖示三“我小說發(fā)表，獲獎成名時母親 因操勞而早逝理解了母親的苦心，理解了母愛的偉大，我深深思念母親的同時又滿懷深

9、深的愧疚（子欲養(yǎng)而親不待）圖示四作者的情感：抒發(fā)的是“子欲養(yǎng)而親不待”的傷痛和懷念之情。3、深入探究：（采用問題法和討論法） 出示學(xué)生初讀中存在共性的典型問題進行討論雖然以“合歡樹”為題，但文中并沒有出現(xiàn)對樹的正面描寫，這樣寫的目的是什么？ 作者 合歡樹 母親 對于母親，合歡樹寄予了對兒子的深深愛意和殷殷期盼，樹成了一段生命過程的見證。對于 作者，合歡樹是母親活在人世的見證，是母親芳澤和恩澤的物化，是母愛的載體。以此為題， 更能把母子之間這種深情表達得深沉含蓄。耐人尋味，并且感人至深。合歡樹的象征意義？ 這棵合歡樹并不是一顆平常的樹，它牽系著史鐵生母子之間的深情，真可謂是：“亦母亦子合歡樹，一

10、枝一葉總關(guān)情?！倍髡咭院蠚g樹為題想必是為了借“合歡”寄托他們母子 之間無法實現(xiàn)的遺憾，在這樣的一歡一悲的兩極間那份母子深情更令人為之震撼。“悲傷也成享受”如何理解？ 一個人獨自在外，沒有了母親的呵護和關(guān)愛，心里自然是悲傷的但離開塵世的喧囂，一個人可以靜靜地回憶美好的往事，自己仿佛又回到了母親身邊，享受著母親的呵護，感受 母子相處的美好時光，此時悲傷也成了享受。設(shè)計意圖：因為此刻學(xué)生的注意力是最集中時刻，所以要緊抓該時段，通過問題，一步 步引導(dǎo)學(xué)生 ，讓他們從文章的語言中領(lǐng)略母愛，從而欣賞作者的語言魅力和寫作手法。4、情感體驗：大聲讀出文章中最讓你感動的語句，并說出感動的原因，講述一段你身邊的事（有關(guān)母 親的愛）欣賞冰心的詩歌紙船 設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂的著力點和生長點，讓學(xué)生有話可說，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。四、小結(jié)：懂得珍惜，學(xué)會感恩